人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課《元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的拓展》公開(kāi)課說(shuō)課稿

人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課《元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的拓展》公開(kāi)課說(shuō)課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課《元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的拓展》。本節(jié)課將詳細(xì)介紹元朝的建立、統(tǒng)一過(guò)程以及統(tǒng)一后多民族國(guó)家的拓展情況。具體內(nèi)容包括成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、元朝的疆域拓展及治理措施等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐朝和宋朝的歷史，了解了我國(guó)歷史上的民族關(guān)系和國(guó)家統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課進(jìn)一步拓展了元朝的歷史背景、統(tǒng)一過(guò)程及其對(duì)多民族國(guó)家的治理，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)我國(guó)古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高歷史思維能力，通過(guò)分析元朝的統(tǒng)一過(guò)程和治理措施，理解古代國(guó)家統(tǒng)一與民族融合的重要性。

2.增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到中國(guó)是一個(gè)歷史悠久、多民族融合的國(guó)家，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

3.發(fā)展時(shí)空觀念，通過(guò)對(duì)比分析元朝與其他朝代的歷史背景，提高對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)史料實(shí)證能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，提高歷史研究的實(shí)際操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①元朝的建立及其統(tǒng)一過(guò)程，包括成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的歷史背景、過(guò)程和意義。

②元朝對(duì)多民族國(guó)家的治理措施，如行省制度、宣政院等對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①元朝統(tǒng)一過(guò)程中的民族關(guān)系和民族政策，理解元朝如何處理不同民族之間的關(guān)系，以及這些政策對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的作用。

②元朝的行省制度及其對(duì)后世的影響，分析行省制度的實(shí)施背景、具體內(nèi)容以及對(duì)中國(guó)古代地方行政管理制度的貢獻(xiàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元朝疆域地圖、成吉思汗和忽必烈的畫(huà)像、元朝行省制度示意圖等圖片資料，以及相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、彩筆等，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括元朝歷史背景資料、成吉思汗和忽必烈的簡(jiǎn)介等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解元朝的建立和統(tǒng)一過(guò)程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“元朝是如何建立的？”“成吉思汗和忽必烈的貢獻(xiàn)是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步了解元朝的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，方便資料的共享和問(wèn)題的交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示元朝疆域圖，引出元朝的統(tǒng)一和拓展，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元朝的建立、統(tǒng)一過(guò)程及其治理措施，如行省制度。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討元朝統(tǒng)一對(duì)多民族國(guó)家的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)元朝的統(tǒng)一和治理有深入理解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，探討元朝的治理措施對(duì)多民族國(guó)家的影響。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)討論，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握元朝的歷史知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解元朝的治理措施。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生繪制元朝的疆域圖，并分析元朝治理措施的作用。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過(guò)繪制疆域圖和分析治理措施，加深對(duì)元朝歷史的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的歷史學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力和歷史思維。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）元朝的歷史背景：介紹蒙古帝國(guó)的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部的過(guò)程，以及蒙古帝國(guó)對(duì)外擴(kuò)張的歷史背景。

（2）元朝的建立：詳細(xì)描述忽必烈建立元朝的過(guò)程，包括其政治改革、軍事征服和文化建設(shè)等方面的內(nèi)容。

（3）元朝的治理措施：深入分析元朝的行省制度、宣政院、科舉制度等治理措施，以及這些措施對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的影響。

（4）元朝的科技與文化：介紹元朝時(shí)期的科技發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、建筑等方面的成就，以及文學(xué)、藝術(shù)、宗教等方面的特點(diǎn)。

（5）元朝與周邊國(guó)家的關(guān)系：探討元朝與周邊國(guó)家如南宋、高麗、日本、中亞各國(guó)等的外交關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)情況。

（6）元朝的衰落與滅亡：分析元朝衰落的原因，如政治腐敗、民族矛盾、農(nóng)民起義等，以及元朝滅亡的過(guò)程。

2.拓展建議

（1）閱讀歷史書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《元史》、《蒙古秘史》等歷史書(shū)籍，以更深入地了解元朝的歷史背景和治理措施。

拓展建議：

-《元史》：作為正史，詳細(xì)記載了元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的情況，有助于學(xué)生全面了解元朝的歷史。

-《蒙古秘史》：記載了蒙古帝國(guó)的早期歷史，包括成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過(guò)程，對(duì)理解元朝的起源具有重要意義。

（2）觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國(guó)通史》、《元朝秘史》等歷史紀(jì)錄片，以生動(dòng)的影像資料幫助學(xué)生理解元朝的歷史。

拓展建議：

-《中國(guó)通史》：該紀(jì)錄片涵蓋了中華文明的歷史，其中對(duì)元朝的介紹能夠幫助學(xué)生將元朝放入整個(gè)中國(guó)歷史的大背景中理解。

-《元朝秘史》：通過(guò)講述元朝的傳奇故事，展現(xiàn)元朝的歷史風(fēng)貌，增加學(xué)生對(duì)元朝歷史的興趣。

（3）參觀博物館和歷史遺跡：建議學(xué)生參觀博物館，如內(nèi)蒙古博物院、中國(guó)國(guó)家博物館等，以及元朝的歷史遺跡，如元上都遺址、上都宮殿等，親身體驗(yàn)元朝的歷史文化。

拓展建議：

-內(nèi)蒙古博物院：這里收藏了大量的蒙古族文物和元朝歷史資料，學(xué)生可以直觀地了解蒙古族和元朝的歷史文化。

-元上都遺址：作為元朝的都城，遺址保存了大量的歷史信息，學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)感受元朝的輝煌。

（4）開(kāi)展歷史主題研究：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展元朝歷史主題的研究，如元朝的科技發(fā)展、文化藝術(shù)、民族關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和歷史思維。

拓展建議：

-科技發(fā)展研究：探討元朝時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、建筑等方面的成就，了解中國(guó)古代科技的發(fā)展歷程。

-文化藝術(shù)研究：研究元朝時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)作品，理解元朝文化藝術(shù)的特色和影響。

-民族關(guān)系研究：分析元朝處理民族關(guān)系的方法和措施，探討其對(duì)現(xiàn)代國(guó)家治理的啟示。

（5）參與歷史學(xué)術(shù)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等，與其他學(xué)生和學(xué)者交流學(xué)習(xí)心得，拓寬視野。

拓展建議：

-歷史學(xué)術(shù)講座：定期組織歷史學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者分享元朝歷史研究的新成果和觀點(diǎn)。

-研討會(huì)：組織學(xué)生參加歷史研討會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在會(huì)上發(fā)表自己的研究成果，與其他學(xué)生和學(xué)者進(jìn)行交流。

（6）創(chuàng)作歷史作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作歷史故事、劇本、繪畫(huà)等作品，通過(guò)藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)元朝歷史的理解和感悟。

拓展建議：

-歷史故事創(chuàng)作：編寫(xiě)以元朝為背景的歷史故事，通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi)，展現(xiàn)元朝的歷史風(fēng)貌。

-劇本創(chuàng)作：創(chuàng)作以元朝歷史事件為題材的劇本，通過(guò)戲劇的形式，讓學(xué)生更深入地理解元朝的歷史。

-繪畫(huà)創(chuàng)作：繪制元朝時(shí)期的人物、建筑、風(fēng)景等，通過(guò)藝術(shù)手段，展現(xiàn)元朝的歷史畫(huà)面。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬元朝時(shí)期的政治場(chǎng)景，如忽必烈的登基儀式，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和記憶。

2.利用多媒體技術(shù)，制作元朝疆域變遷的動(dòng)畫(huà)演示，直觀展示元朝的統(tǒng)一過(guò)程和多民族國(guó)家的拓展。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)元朝的歷史背景和重要事件理解不夠深入，可能是因?yàn)檎n堂講解時(shí)間有限，無(wú)法對(duì)所有細(xì)節(jié)進(jìn)行深入探討。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的歷史思維能力和對(duì)歷史事件的理解。

3.在教學(xué)管理上，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)監(jiān)督不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分準(zhǔn)備，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)元朝歷史理解不夠深入的問(wèn)題，可以增加課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組研究元朝的特定歷史事件或人物，然后在課堂上進(jìn)行分享，以此增加學(xué)生的參與度和對(duì)歷史的深入理解。

2.為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果，可以引入口頭報(bào)告、歷史小論文等多種評(píng)價(jià)方式，以考察學(xué)生的歷史思維能力和寫(xiě)作能力。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)管理，可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)定期發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)資料，同時(shí)設(shè)置進(jìn)度監(jiān)控和反饋機(jī)制，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)