第15課 現代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活說課稿-2023-2024學年高二歷史統編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活001

第15課現代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活說課稿--2023-2024學年高二歷史統編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活一、教材分析

“第15課現代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活說課稿--2023-2024學年高二歷史統編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活”本節(jié)課主要講述了現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成及其對社會生活的影響。教材通過梳理我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展歷程，分析了現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的特點及其在保障民生、提高人民生活水平方面的重要作用。內容緊密聯系實際，旨在幫助學生理解醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)與經濟、社會生活的緊密聯系，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、社會參與和責任擔當能力。通過分析現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展，學生將能夠理解歷史變遷中醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展脈絡，提高歷史解釋能力；同時，結合社會生活實際，學生將學會關注醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)對社會經濟和民生改善的影響，培養(yǎng)公共參與意識；此外，引導學生思考個人在醫(yī)療衛(wèi)生體系中的權利與義務，提升法治意識和責任擔當。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的歷史學習中，已經了解了我國古代醫(yī)療衛(wèi)生的發(fā)展概況，對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)在社會經濟發(fā)展中的作用有了一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二學生具有較強的學習興趣，對歷史知識有一定的好奇心。他們在分析問題時具有一定的邏輯思維能力和批判性思維，喜歡通過案例來理解抽象概念。在學習風格上，他們更傾向于合作學習和探究學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習現代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活時，可能會對一些專業(yè)術語和概念感到陌生，如醫(yī)療衛(wèi)生體系、公共衛(wèi)生等。同時，分析現代醫(yī)療衛(wèi)生體系對社會生活的影響時，學生可能難以把握其中的內在聯系，需要引導他們從多角度思考問題。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：校園教學管理系統、在線課堂平臺

3.信息化資源：統編版歷史教材電子版、相關歷史文獻資料、視頻資料（醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展紀錄片、相關歷史事件報道）

4.教學手段：小組討論、案例分析、課堂講授、學生展示五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道現代醫(yī)療衛(wèi)生體系是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的圖片或視頻片段，如醫(yī)院設施、公共衛(wèi)生事件等，讓學生初步感受醫(yī)療衛(wèi)生體系的重要性。

簡短介紹現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念、發(fā)展歷程和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.現代醫(yī)療衛(wèi)生體系基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的定義，包括其主要組成元素，如醫(yī)療機構、公共衛(wèi)生體系、醫(yī)療保障制度等。

詳細介紹現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.現代醫(yī)療衛(wèi)生體系案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現代醫(yī)療衛(wèi)生體系案例進行分析，如新冠疫情、醫(yī)療改革等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用現代醫(yī)療衛(wèi)生體系解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現代醫(yī)療衛(wèi)生體系相關的主題進行深入討論，如醫(yī)療資源分配、醫(yī)患關系等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調現代醫(yī)療衛(wèi)生體系在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用現代醫(yī)療衛(wèi)生體系。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于現代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活關系的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念、組成部分及其功能，理解了現代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活的緊密聯系。他們掌握了我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展歷程，了解了不同歷史時期醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的特點和成就。此外，學生還能夠分析現代醫(yī)療衛(wèi)生體系對經濟社會發(fā)展和民生改善的影響，認識到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)在國家發(fā)展中的重要地位。

2.能力提升方面：

學生在課堂討論和小組合作中，提高了歷史思維能力和批判性思維。他們學會了通過分析案例來理解抽象概念，掌握了運用歷史知識解決實際問題的方法。在小組討論中，學生的合作能力、溝通能力和表達能力也得到了鍛煉。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

學生對現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的認識得到了提高，增強了對國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的自豪感和責任感。在學習過程中，學生對我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)所取得的成就感到敬佩，對醫(yī)療衛(wèi)生工作者充滿敬意，對民生改善有了更深刻的認識。

4.實踐應用方面：

學生能夠將所學知識運用到實際生活中，關注身邊的醫(yī)療衛(wèi)生問題，積極參與公共衛(wèi)生事務。他們學會了從歷史的角度看待和分析現實問題，為未來從事醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)或其他相關領域的工作奠定了基礎。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現：

1.學生能夠清晰地闡述現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念，如醫(yī)療機構、公共衛(wèi)生體系、醫(yī)療保障制度等，并能夠舉例說明這些組成部分在實際生活中的應用。

2.學生能夠分析現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程，了解不同歷史時期醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的特點和成就，如新中國成立后醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展、改革開放以來的醫(yī)療改革等。

3.學生能夠結合具體案例，深入分析現代醫(yī)療衛(wèi)生體系對社會生活的影響，如新冠疫情對醫(yī)療衛(wèi)生體系的挑戰(zhàn)、醫(yī)療改革對民生改善的作用等。

4.學生在小組討論中，能夠提出關于現代醫(yī)療衛(wèi)生體系未來發(fā)展的創(chuàng)新性想法和建議，展現出較強的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

5.學生對國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展充滿信心，對民生改善有了更深刻的認識，增強了社會責任感和使命感。七、教學反思與改進

在完成本節(jié)課的教學后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進計劃：

首先，我發(fā)現學生在理解現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念和組成部分方面做得相對較好，但在分析具體案例時，他們的深度思考能力還有待提高。學生在小組討論中雖然積極參與，但有時候討論內容較為表面，缺乏深入的分析和批判性思維。為此，我計劃在未來的教學中，增加更多的案例分析環(huán)節(jié)，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。

其次，我在課堂展示與點評環(huán)節(jié)中發(fā)現，部分學生對于表達自己的觀點還不夠自信，這可能是因為他們對于相關知識的掌握不夠牢固，或者是對自己的表達能力不夠自信。為了解決這個問題，我打算在課堂上更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，并給予他們積極的反饋，以增強他們的自信心。同時，我還會安排一些小型的演講或辯論活動，讓學生在更輕松的環(huán)境中練習表達。

此外，我也注意到在小組討論中，有些學生可能會依賴組內其他成員，而不是積極參與討論。為了確保每個學生都能夠參與到討論中，我計劃在未來的教學中，對小組討論的方式進行改進。例如，我可以要求每個小組成員都準備自己的觀點，并在討論中輪流發(fā)言，以確保每個人都有機會表達自己的想法。

在改進措施方面，我有以下幾點計劃：

1.引入更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、模擬辯論等，讓學生在互動中深入理解現代醫(yī)療衛(wèi)生體系的知識點。

2.設計更具挑戰(zhàn)性的討論題目，引導學生