高中信息技術(shù)粵教版選修1說課稿-2.5.2 過程與函數(shù)001

高中信息技術(shù)粵教版選修1說課稿-2.5.2過程與函數(shù)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解過程與函數(shù)的概念，掌握在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，培養(yǎng)高中生的邏輯思維能力和編程實(shí)踐能力。通過粵教版選修1課本中2.5.2節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用過程與函數(shù)優(yōu)化程序結(jié)構(gòu)，提高代碼的復(fù)用性和可讀性，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的編程知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維和創(chuàng)新意識。通過學(xué)習(xí)過程與函數(shù)，學(xué)生將提高對信息處理過程中抽象與模塊化思維的認(rèn)識，增強(qiáng)利用信息技術(shù)解決問題的能力。同時，通過編寫和調(diào)試程序，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯推理和問題解決的計(jì)算思維，培養(yǎng)在真實(shí)情境中創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作、簡單的編程語言語法以及基本的算法思想。他們能夠理解變量、表達(dá)式和基本控制結(jié)構(gòu)（如順序、選擇、循環(huán)）的概念，并能夠編寫簡單的程序。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對信息技術(shù)具有較強(qiáng)的興趣，愿意探索新知識。他們在邏輯思維和抽象思維方面有較好的基礎(chǔ)，能夠接受較為復(fù)雜的概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好理論學(xué)習(xí)，有的喜歡動手實(shí)踐，因此需要采用多樣化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與函數(shù)時，可能會對函數(shù)的定義、調(diào)用和參數(shù)傳遞感到困惑，尤其是在理解遞歸函數(shù)和變量的作用域時可能會遇到困難。此外，如何在實(shí)際編程中合理地使用過程與函數(shù)來優(yōu)化程序結(jié)構(gòu)，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)中需要通過實(shí)例講解和練習(xí)來幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。教學(xué)資源-粵教版高中信息技術(shù)選修1課本

-計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室

-編程軟件（如VisualStudio、PyCharm等）

-投影儀及白板

-教學(xué)PPT

-編程練習(xí)題庫

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（用于布置作業(yè)和討論交流）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)粵教版高中信息技術(shù)選修1的2.5.2節(jié)內(nèi)容——過程與函數(shù)。在上節(jié)課中，我們已經(jīng)了解了程序的基本結(jié)構(gòu)和簡單的編程概念。那么，如何使我們的程序更加高效、易于管理呢？這就需要我們學(xué)習(xí)過程與函數(shù)。接下來，讓我們一起探索過程與函數(shù)的奧秘。

二、探究過程與函數(shù)的概念

1.請同學(xué)們打開課本，翻到第2.5.2節(jié)。首先，我們來了解一下過程與函數(shù)的定義。請大家閱讀課文，嘗試用自己的話概括一下過程與函數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

（學(xué)生閱讀課文，思考后回答）

很好，同學(xué)們已經(jīng)理解了過程與函數(shù)的基本概念。簡單來說，過程是一段執(zhí)行特定任務(wù)的代碼，而函數(shù)則是具有返回值的過程。下面，我們通過一個例子來加深對這個概念的理解。

2.請同學(xué)們看大屏幕，我將展示一個簡單的程序。這個程序用于計(jì)算兩個數(shù)的和。請大家觀察程序的結(jié)構(gòu)，思考如何將其改寫為使用函數(shù)的形式。

（展示程序，引導(dǎo)學(xué)生思考）

現(xiàn)在，請一位同學(xué)上來嘗試修改程序，將其改寫為使用函數(shù)的形式。

（學(xué)生上臺操作，展示改寫后的程序）

很好，這位同學(xué)已經(jīng)成功地將程序改寫為使用函數(shù)的形式。我們可以看到，使用函數(shù)可以讓程序結(jié)構(gòu)更加清晰，代碼更加簡潔。

三、過程與函數(shù)的應(yīng)用

1.接下來，我們來探討一下過程與函數(shù)在實(shí)際編程中的應(yīng)用。請同學(xué)們回到課本，閱讀“過程與函數(shù)的應(yīng)用”部分。在這個過程中，我們需要關(guān)注兩個方面：如何定義函數(shù)，以及如何調(diào)用函數(shù)。

（學(xué)生閱讀課文，思考）

現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合自己的編程經(jīng)驗(yàn)，分享一下在使用函數(shù)時遇到的問題和解決方法。

（學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)）

2.下面，我們通過一個實(shí)例來練習(xí)函數(shù)的定義和調(diào)用。請同學(xué)們打開編程軟件，根據(jù)以下任務(wù)編寫程序：

任務(wù)：編寫一個函數(shù)，用于計(jì)算兩個數(shù)的乘積。

（學(xué)生編寫程序，教師巡回指導(dǎo)）

編寫完程序后，請同學(xué)們嘗試調(diào)用這個函數(shù)，輸出兩個數(shù)的乘積。

四、函數(shù)的高級特性

1.除了基本的過程與函數(shù)，我們還需要了解一些函數(shù)的高級特性。請同學(xué)們閱讀課文“函數(shù)的高級特性”部分，了解以下內(nèi)容：參數(shù)傳遞、函數(shù)重載、遞歸函數(shù)。

（學(xué)生閱讀課文，思考）

現(xiàn)在，請同學(xué)們舉例說明這些高級特性在實(shí)際編程中的應(yīng)用。

（學(xué)生舉例，教師總結(jié)）

2.下面，我們通過一個實(shí)例來練習(xí)遞歸函數(shù)的編寫。請同學(xué)們根據(jù)以下任務(wù)編寫程序：

任務(wù)：編寫一個遞歸函數(shù)，用于計(jì)算斐波那契數(shù)列的第n項(xiàng)。

（學(xué)生編寫程序，教師巡回指導(dǎo)）

編寫完程序后，請同學(xué)們測試函數(shù)的正確性，輸出斐波那契數(shù)列的前10項(xiàng)。

五、課堂總結(jié)與拓展

1.現(xiàn)在，我們對過程與函數(shù)有了更深入的了解。請同學(xué)們回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，分享一下你的收獲。

（學(xué)生分享收獲，教師總結(jié)）

2.為了鞏固所學(xué)知識，請同學(xué)們完成以下課后作業(yè)：

（1）閱讀課文，總結(jié)過程與函數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

（2）編寫一個程序，使用函數(shù)計(jì)算兩個數(shù)的最大公約數(shù)。

（3）查閱資料，了解其他編程語言中過程與函數(shù)的使用方法。

同學(xué)們，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際編程中，不斷提高自己的編程能力。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)更高級的編程概念。謝謝大家！

（教師結(jié)束語）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)顯著，以下為學(xué)生學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

1.理解并掌握了過程與函數(shù)的基本概念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述過程與函數(shù)的定義，區(qū)分二者之間的差異，并理解函數(shù)在程序設(shè)計(jì)中的重要作用。通過實(shí)例分析和編程實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題抽象為函數(shù)，提高了問題解決的邏輯思維能力。

2.掌握了函數(shù)的定義與調(diào)用方法：學(xué)生在課堂上通過編寫和調(diào)試程序，學(xué)會了如何定義函數(shù)，包括確定函數(shù)的參數(shù)、返回值以及函數(shù)體。同時，學(xué)生能夠熟練地調(diào)用函數(shù)，實(shí)現(xiàn)代碼的模塊化和復(fù)用。

3.提升了編程實(shí)踐能力：通過編寫計(jì)算最大公約數(shù)、斐波那契數(shù)列等程序，學(xué)生不僅鞏固了函數(shù)知識，還提升了編程實(shí)踐能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了編程的興趣和自信心。

4.理解了函數(shù)的高級特性：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了參數(shù)傳遞、函數(shù)重載和遞歸函數(shù)等高級特性。他們能夠通過遞歸函數(shù)計(jì)算斐波那契數(shù)列，理解了遞歸的思想和應(yīng)用場景。

5.增強(qiáng)了信息意識和計(jì)算思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序，這一系列過程增強(qiáng)了他們的信息意識，培養(yǎng)了計(jì)算思維。他們能夠更加熟練地運(yùn)用信息技術(shù)工具，提高了解決問題的效率。

6.形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生積極參與，相互幫助，共同解決問題。他們學(xué)會了傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。

7.提升了創(chuàng)新意識和能力：學(xué)生在探索函數(shù)的應(yīng)用中，不斷嘗試新的思路和方法，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，提升了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①過程與函數(shù)的概念

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：過程的定義、函數(shù)的定義、函數(shù)的返回值

-重點(diǎn)詞語：過程、函數(shù)、返回值、調(diào)用

-重點(diǎn)句子：“過程是一段執(zhí)行特定任務(wù)的代碼，函數(shù)是具有返回值的過程?！?/p>

②過程與函數(shù)的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：函數(shù)的定義與調(diào)用、參數(shù)傳遞、函數(shù)重載