部編版語文八年級上冊古詩詞文學(xué)賞析 素材 2 詩詞五首

2詩詞五首飲酒（其五）東晉·陶淵明文學(xué)常識陶淵明(約365—427)，一名潛，字元亮，號五柳先生，東晉詩人。開創(chuàng)了田園詩派，被稱為“隱逸詩人之宗”。代表作有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》等。品詩詞對照理解教材原文結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。理解賞析內(nèi)容理解：前四句通過敘事和議論，定下全篇的基調(diào)。前兩句設(shè)置懸念，寫詩人雖然居住在鬧市，但并無世俗的交往來打擾，引發(fā)人們思考。后兩句運(yùn)用設(shè)問，自問自答，揭開身處“人境”卻“無車馬喧”的謎底。情感：“心遠(yuǎn)”回答了“無車馬喧”的原因，反映了詩人超凡脫俗、毫無名利之念的精神世界。教材原文采菊東籬下，悠然見南山。理解賞析內(nèi)容理解：這兩句詩描繪了一幅靜穆、淡遠(yuǎn)的畫面。以景物襯托詩人悠閑自得、物我兩忘的境界?！皷|籬”象征詩人遠(yuǎn)離塵俗、潔身自好的品質(zhì)?！坝迫弧睂懗隽嗽娙诉h(yuǎn)離俗世后的怡然自得、閑適恬淡。煉字：“見”字表現(xiàn)了詩人看山不是有意為之，而是采菊時無意間山入眼簾的隨意和自然，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的自由和愜意。教材原文山氣日夕佳，飛鳥相與還。理解賞析內(nèi)容理解：前句承上啟下，承上點(diǎn)明南山的暮景，引出后句飛鳥返林。寫作手法：動靜結(jié)合，寫出了傍晚云氣美好、飛鳥入林的景象，表現(xiàn)了詩人棄官歸隱后的自在心境。教材原文此中有真意，欲辨已忘言。理解賞析內(nèi)容理解：“真意”既指自然之趣，又指詩人領(lǐng)悟到的生命真諦。這兩句詩寫出了詩人面對良辰美景神往而又迷惘的情形。情感：充分體現(xiàn)了詩人安貧樂道、勵志守節(jié)的高尚品德。作品主旨這首詩融情入景，歌頌了田園生活的恬靜閑適，表達(dá)了作者厭倦官場腐敗，決心歸隱田園的思想感情。春望唐·杜甫寫作背景唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)長安，繁華壯麗的京都變成廢墟。當(dāng)年八月，杜甫將家小安置在鄜州(今陜西富縣)，只身前往靈武(今屬寧夏)投奔唐肅宗，途中被俘，遂困居長安。此詩作于次年三月，時值暮春，他觸景傷懷，創(chuàng)作了這首歷代傳誦的五律。品詩詞對照理解教材原文國破山河在，城春草木深。理解賞析內(nèi)容理解：寫望中所見：國都淪陷，殘破不堪，雖然山河依舊，然而眼前亂草叢生。詩人記憶中昔日的長安是何等繁華，可是那種景象今日已經(jīng)蕩然無存了。情感：“國破”“城春”兩個意象形成反差，通過寫景傳達(dá)了詩人憂國傷時的感情。教材原文感時花濺淚，恨別鳥驚心。理解賞析內(nèi)容理解：融情于景，以樂景寫哀情，將對時局危殆的悲痛融于“花”“鳥”兩種春日的美好景物之中，甚至讓花、鳥都沾染了悲傷的情緒，表現(xiàn)了詩人憂傷國事與思念家人的感情。教材原文烽火連三月，家書抵萬金。理解賞析內(nèi)容理解、修辭：運(yùn)用夸張，用“抵萬金”來形容家書的珍貴，寫出了戰(zhàn)事使消息隔絕，詩人久盼家人音信不至?xí)r的焦急心情，表達(dá)了詩人對親人強(qiáng)烈的思念之情。教材原文白頭搔更短，渾欲不勝簪zān。理解賞析內(nèi)容理解：眼前之景頹敗，內(nèi)心無比焦慮，詩人不覺搔首徘徊，白發(fā)更為稀疏，簡直連發(fā)簪也插不住了。煉字：“搔”是對詩人想解愁而不得的細(xì)節(jié)描寫，傳神地表達(dá)了詩人內(nèi)心難以排遣的憂國、思家、悲己之情。作品主旨詩人眼見山河依舊而國都?xì)埰?，春回大地卻滿城荒涼，在此身處逆境、思家情切之際，詩人不禁觸景生情，抒發(fā)了憂國傷時、念家悲己的感情。雁門太守行唐·李賀文學(xué)常識李賀(790—816)，字長吉，唐代詩人，有“詩鬼”之稱?！堆汩T太守行》是一首古體詩。品詩詞對照理解教材原文黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。理解賞析內(nèi)容理解：首句寫景敘事，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。次句寫守城將士披堅執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待。煉字：“壓”字，把敵軍人馬眾多、來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等情況，淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。教材原文角聲滿天秋色里，塞上燕yān脂凝夜紫。理解賞析內(nèi)容理解：敵軍人多勢眾，步步緊逼。守軍士氣高昂，奮力反擊。詩人沒有直接描寫激烈的戰(zhàn)爭場面，只簡略寫了戰(zhàn)場上的景象，渲染出了黯然凝重的氛圍。寫作手法：從聽覺和視覺兩方面?zhèn)让婷鑼戧幒畱K切的戰(zhàn)地氣氛，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的殘酷。教材原文半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。理解賞析內(nèi)容理解：場面描寫，“半卷紅旗”寫出乘夜奔襲之狀，再加上“鼓寒”的聲音細(xì)節(jié)，使悲壯氣氛更濃。寫作手法：用典，“易水”是燕太子丹送別荊軻之地，引用這一典故既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯豪情。教材原文報君黃金臺上意，提攜xié玉龍為君死。理解賞析內(nèi)容理解：運(yùn)用“黃金臺”的典故，抒寫全體將士的心愿，表現(xiàn)了將士們?yōu)閲柢|、視死如歸的決心。作品主旨這是一首以戰(zhàn)爭為背景和主題的抒情詩，詩人通過描繪將士們在邊防要塞奮勇殺敵的壯烈場面，高度贊揚(yáng)了將士們艱苦卓絕的奮斗精神和報效祖國的決心。赤壁唐·杜牧寫作背景赤壁，在今湖北赤壁市西北長江南岸。漢獻(xiàn)帝建安十三年(208)，孫權(quán)與劉備聯(lián)合在此擊敗曹操大軍。這首詩中所寫的赤壁，實(shí)為黃州(今湖北黃岡)的赤鼻磯，作者是借相同的地名抒發(fā)感慨。品詩詞對照理解教材原文折戟jǐ沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。理解賞析內(nèi)容理解、寫作手法：借物起興，慨嘆前朝人物、事件，點(diǎn)出了此地曾有過歷史風(fēng)云，從而與古代戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，暗含歲月流逝和物是人非之感，引出對古人和古事的感嘆，為后兩句的議論做鋪墊。教材原文東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。理解賞析典故：化用“銅雀臺”典故，以“二喬”可能的命運(yùn)來暗指曹、孫雙方的“勢”與“運(yùn)”。寫作手法：運(yùn)用了以小見大的表現(xiàn)手法，寫戰(zhàn)爭的勝負(fù)時，作者并未點(diǎn)破，而是通過大喬、小喬這兩個具有特殊身份的女子的命運(yùn)來表現(xiàn)設(shè)想中東吳戰(zhàn)敗的結(jié)局。作品主旨本詩詠史懷古，詩人借對三國史事的遐想，慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，委婉地表達(dá)了自己空有抱負(fù)卻生不逢時、無從施展的無奈、抑郁。漁家傲宋·李清照文學(xué)常識漁家傲，詞牌名。李清照(1084—約1155)，號易安居士，宋代婉約派女詞人，有“千古第一才女”之稱。品詩詞對照理解教材原文天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。理解賞析煉字：“接”“連”把四垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧，自然地組合在一起?！稗D(zhuǎn)”“舞”化靜為動，將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受逼真地傳遞給讀者。教材原文仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。理解賞析內(nèi)容理解：寫詞人在夢中見到天帝，天帝詢問詞人的去向?！皦艋辍笔侨~的關(guān)鍵。在幻想的境界中，詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關(guān)心人民疾苦的天帝形象。教材原文我報路長嗟jiē日暮，學(xué)詩謾有驚人句。理解賞析內(nèi)容理解：“路長”“日暮”反映了詞人孤獨(dú)無依的痛苦經(jīng)歷，在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸、奮力掙扎的苦悶之情。煉字：“嗟”字生動地寫出了詞人彷徨憂慮的樣子，表現(xiàn)了日暮途遠(yuǎn)，茫然不知所措的嘆惋?！爸櫋弊?，流露出詞人對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。情感：詞人在現(xiàn)實(shí)中難遇知音，欲訴無門，唯有通過這種幻想，才能盡情地抒發(fā)胸中的憤懣。教材原文九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！理解賞析用典：“九萬里風(fēng)鵬正舉”化用了