小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化說課稿-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化說課稿-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化說課稿-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版設計意圖本節(jié)課旨在通過引導學生探究小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，幫助學生深化對小數(shù)概念的理解，掌握小數(shù)點移動對小數(shù)大小的影響，為后續(xù)學習小數(shù)的四則運算打下堅實基礎。結合2023-2024學年四年級下冊人教版數(shù)學教材，本節(jié)課將圍繞小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行講解和練習，讓學生在實際操作中感悟小數(shù)點的神奇力量，激發(fā)學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感與符號意識：通過探究小數(shù)點移動對小數(shù)大小的影響，培養(yǎng)學生的數(shù)感，使其能夠靈活運用數(shù)學符號表示小數(shù)的變化規(guī)律。

2.邏輯思維與推理能力：引導學生觀察、分析小數(shù)點移動與小數(shù)大小之間的關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力，提高解決問題的能力。

3.數(shù)學抽象與建模：讓學生在實際情境中感悟小數(shù)點移動的規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學抽象思維，形成數(shù)學建模的意識。

4.數(shù)學運算與應用：通過練習題鞏固小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的知識，提高學生的數(shù)學運算能力，增強應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

②掌握小數(shù)點向右移動引起小數(shù)增大的規(guī)律，以及向左移動引起小數(shù)減小的規(guī)律。

③能夠運用規(guī)律解決實際問題，進行小數(shù)大小的比較和計算。

2.教學難點

①理解并運用小數(shù)點移動與小數(shù)大小變化之間的對應關系。

②在小數(shù)點移動時，正確處理小數(shù)的位數(shù)變化，特別是小數(shù)的末尾添加或去掉零的情況。

③在實際應用中，靈活運用小數(shù)點移動的規(guī)律進行計算，避免混淆和錯誤。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版四年級下冊數(shù)學教材，以便于跟隨教學進度進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的PPT演示文稿，包括小數(shù)點移動的動畫演示和小數(shù)大小變化的實例。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但可準備一些小數(shù)模型或教具，以直觀展示小數(shù)點移動的過程。

4.教室布置：將教室布置為便于學生討論和觀察的環(huán)境，確保學生能夠清晰地看到PPT演示和小數(shù)模型。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一個關于小數(shù)點錯誤導致大額轉賬失誤的新聞故事，引發(fā)學生對小數(shù)點重要性的思考。

回顧舊知：回顧學生在之前學習中遇到的小數(shù)知識，如小數(shù)的組成和基本性質。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，包括小數(shù)點向右移動小數(shù)增大，向左移動小數(shù)減小。

舉例說明：通過具體例子，如2.5變成25（小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)增大10倍），以及0.5變成0.05（小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)減小10倍），幫助學生理解知識。

互動探究：引導學生通過小組討論，探究小數(shù)點移動與小數(shù)大小變化之間的關系，并嘗試總結規(guī)律。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生獨立完成教材中的練習題，包括小數(shù)點移動的填空題和選擇題，以及實際問題的解決。

教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，及時解答學生的疑問，糾正錯誤，確保學生正確掌握小數(shù)點移動的規(guī)律。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置相關的課后作業(yè)，包括小數(shù)點移動的練習題，以及一些實際生活中的應用題，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源

-小數(shù)的應用領域：介紹小數(shù)在生活中的應用，如貨幣計算、長度測量、溫度表示等，以及在小數(shù)點錯誤可能導致的問題，如金融計算錯誤、科學實驗誤差等。

-小數(shù)的數(shù)學背景：介紹小數(shù)的歷史發(fā)展，包括小數(shù)的起源和不同文化中的表示方法，以及小數(shù)在數(shù)學體系中的地位。

-小數(shù)的拓展知識：探討小數(shù)的無限循環(huán)和無限不循環(huán)小數(shù)的概念，以及它們在數(shù)學研究中的作用和意義。

-數(shù)學家的故事：介紹一些與小數(shù)相關的數(shù)學家的故事，如畢達哥拉斯、歐拉等，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛和興趣。

2.拓展建議

-生活實踐：鼓勵學生在日常生活中尋找與小數(shù)相關的例子，如購物時的小數(shù)價格、溫度計上的小數(shù)點等，并記錄下來進行分享。

-探索活動：組織學生進行小數(shù)點的探索活動，如設計小數(shù)點移動的游戲，讓學生在游戲中理解小數(shù)點移動的規(guī)律。

-閱讀材料：推薦學生閱讀與小數(shù)相關的數(shù)學書籍或文章，增加學生對小數(shù)的了解和認識。

-數(shù)學日記：鼓勵學生寫數(shù)學日記，記錄自己在學習小數(shù)過程中的發(fā)現(xiàn)、疑問和感悟，促進學生的數(shù)學思考。

-家長參與：建議家長參與學生的學習，與孩子一起探討小數(shù)在日常生活中的應用，共同完成一些小數(shù)的實踐活動。板書設計1.重點知識點

①小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

②小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)增大10倍；向左移動一位，小數(shù)減小10倍。

③小數(shù)點移動與小數(shù)位數(shù)變化的關系。

2.重點詞

-小數(shù)點

-增大

-減小

-位數(shù)

3.重點句

-小數(shù)點向右移動，小數(shù)變大。

-小數(shù)點向左移動，小數(shù)變小。

-小數(shù)點移動引起的倍數(shù)變化。教學反思今天的課堂上，我對“小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化”這一內(nèi)容進行了講解，整體上學生的反應積極，參與度較高。但在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計很成功，通過新聞故事引起了學生的興趣，他們對于小數(shù)點的重要性和影響力有了直觀的感受。這一點讓我感到欣慰，因為興趣是最好的老師，它能激發(fā)學生的學習動力。

在教學新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過具體的例子講解，學生能夠更好地理解小數(shù)點移動的規(guī)律。但是，我也注意到在互動探究環(huán)節(jié)，部分學生對小數(shù)點移動與小數(shù)位數(shù)變化的關系理解不夠深刻。這可能是因為我在講解時沒有足夠強調這一點，或者是學生對于小數(shù)的基本概念還不夠牢固。下次我會嘗試在講解時加入更多相關的例子，以加深學生的理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生動手實踐的熱情很高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生在進行小數(shù)點移動的計算時，對于小數(shù)末尾的零處理不夠準確。這提醒我，在今后的教學中，需要更多地關注學生對細節(jié)的掌握，及時糾正他們在計算中可能出現(xiàn)的錯誤。

課堂總結時，我覺得學生的反饋不錯，他們能夠復述出小數(shù)點移動的基本規(guī)律。但我也意識