第23課《紙船和風(fēng)箏》（說課稿）二年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）

第23課《紙船和風(fēng)箏》（說課稿）二年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析《紙船和風(fēng)箏》是二年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）中的一篇課文，講述了兩個(gè)小朋友通過紙船和風(fēng)箏傳遞友情的故事。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的情感共鳴能力和語言表達(dá)能力。課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握生字詞，理解課文大意，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，提高識字寫字能力，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的語言表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推理等方法，理解課文中的情感變化，提高思維的邏輯性和批判性。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解友誼的珍貴，懂得關(guān)愛他人，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的優(yōu)美語言和情感表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文中的生字詞：本節(jié)課要求學(xué)生掌握“漂、浮、箏、飄”等生字詞。例如，“漂”字在課文中出現(xiàn)在“紙船漂哇漂”的句子中，教師要重點(diǎn)講解其讀音和書寫，確保學(xué)生能夠正確掌握。

-理解課文內(nèi)容：使學(xué)生理解課文講述的是兩個(gè)小朋友如何通過紙船和風(fēng)箏建立和保持友誼的故事。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感變化，如“高山流水處，他們把友誼放在小溪里”等句子，幫助學(xué)生理解友誼的象征意義。

-學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法：學(xué)習(xí)課文如何通過對話和動作描述來表達(dá)情感，如“小松鼠又找小熊說話了”等，教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿這種表達(dá)方式，進(jìn)行簡單的語言創(chuàng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：本節(jié)課要求學(xué)生能夠感受到課文中的友情和溫暖，這是二年級學(xué)生的情感體驗(yàn)難點(diǎn)。例如，課文中的“小熊把風(fēng)箏放到了小松鼠家門口”這一細(xì)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象場景，體驗(yàn)其中的情感，幫助學(xué)生理解友誼的實(shí)際行動。

-生字詞的書寫：對于“箏”等生字詞的書寫，學(xué)生可能會因?yàn)楣P畫復(fù)雜而難以掌握。教師可以通過拆字法、形象記憶法等教學(xué)方法，如將“箏”字拆分為“竹”和“爭”，幫助學(xué)生理解和記憶。

-語言表達(dá)的轉(zhuǎn)化：將課文中的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，對于二年級學(xué)生來說是一大難點(diǎn)。教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在模擬的情境中嘗試用課文中的句式進(jìn)行表達(dá)，從而突破這一難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生準(zhǔn)備《紙船和風(fēng)箏》課文內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能在課堂上閱讀。

2.輔助材料：搜集與課文相關(guān)的圖片，如紙船、風(fēng)箏的圖片，以及描繪高山流水的風(fēng)景圖，用以輔助學(xué)生理解課文場景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備寫字板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以便在講解生字詞和課文內(nèi)容時(shí)使用。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得溫馨舒適，有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。可以將學(xué)生分成小組，每組安排一個(gè)討論區(qū)，便于小組討論和互動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：在課堂開始時(shí)，展示一張美麗的山水畫，并講述一個(gè)小故事，如“在一個(gè)遙遠(yuǎn)的小山村里，有兩個(gè)好朋友...”，以此引起學(xué)生的興趣。

-提出問題：接著提問：“你們有沒有好朋友？你們是如何表達(dá)對朋友的愛意的？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-生字詞教學(xué)：逐一介紹課文中的生字詞，如“漂、浮、箏、飄”，通過實(shí)物展示、動作演示等方式幫助學(xué)生理解和記憶。

-課文閱讀：全班齊讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-內(nèi)容解析：針對課文中的重點(diǎn)句子和難點(diǎn)，如“小熊把風(fēng)箏放到了小松鼠家門口”，教師進(jìn)行詳細(xì)解析，引導(dǎo)學(xué)生理解友誼的象征和實(shí)際行動。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-生字詞書寫練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字詞，教師巡回指導(dǎo)，糾正書寫錯(cuò)誤。

-語言表達(dá)練習(xí)：學(xué)生分小組，模仿課文中的對話和動作，進(jìn)行角色扮演，教師觀察并給予反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組討論課文中的情感體驗(yàn)，如“你覺得小松鼠和小熊的友誼是什么？你是如何理解他們的行為的？”

-分享展示：每個(gè)小組選代表分享討論成果，其他小組傾聽并給予評價(jià)。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)友誼的珍貴和如何在生活中實(shí)踐。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-提問檢測：教師提出幾個(gè)關(guān)于課文內(nèi)容的問題，檢查學(xué)生對課文的理解程度。

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字詞的掌握和情感體驗(yàn)的重要性。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼的小作文，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生字詞掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確書寫和朗讀課文中的生字詞，如“漂、浮、箏、飄”等，并在實(shí)際語境中運(yùn)用這些詞匯。

2.課文理解：學(xué)生對《紙船和風(fēng)箏》的故事情節(jié)有了深入的理解，能夠描述小松鼠和小熊之間的友誼，并從中體會到友誼的溫暖和珍貴。

3.情感體驗(yàn)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠感受到課文中的情感變化，通過角色扮演和小組討論，表達(dá)自己對友誼的理解和感悟。

4.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂互動中，通過模仿課文中的對話和動作，提高了自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

5.文化傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解到了友誼在傳統(tǒng)文化中的重要性，對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識。

6.審美鑒賞：學(xué)生在欣賞課文中的優(yōu)美語言和描繪的山水畫面時(shí)，提高了審美情趣，對文學(xué)藝術(shù)有了初步的鑒賞能力。

7.問題解決能力：在課堂提問和小組討論中，學(xué)生能夠積極思考，嘗試解決教師提出的問題，培養(yǎng)了問題解決能力。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作，能夠在集體中發(fā)揮自己的作用，共同完成任務(wù)。

9.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，能夠在課后主動復(fù)習(xí)課文，完成作業(yè)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.核心素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面得到了全面的提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-課文以小松鼠和小熊的友誼為主線，通過“紙船漂哇漂”和“風(fēng)箏飄哇飄”兩個(gè)事件展開，形成了故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-重點(diǎn)句子：“紙船漂哇漂，漂到小熊的家門口。小熊把紙船撿起來，裝滿石頭，放回小松鼠家門口?！焙汀帮L(fēng)箏飄哇飄，飄到小松鼠的家門口。小松鼠把風(fēng)箏收起來，裝滿樹葉，放回小熊家門口?！边@兩句描繪了兩個(gè)小朋友通過紙船和風(fēng)箏傳遞友誼的過程。

②語言表達(dá)的邏輯關(guān)系

-生字詞的學(xué)習(xí)與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，如“漂、浮、箏、飄”這些詞匯在課文中反復(fù)出現(xiàn)，與紙船和風(fēng)箏的故事情節(jié)緊密相關(guān)。

-重點(diǎn)詞匯：“漂”字在“紙船漂哇漂”中的用法，以及“