第三單元說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊001

第三單元說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本章節(jié)內容選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊第三單元，主題為“自然之美”。本單元選編了描繪自然風光的課文，旨在培養(yǎng)學生欣賞自然之美、感悟自然之趣的能力。課文內容豐富多彩，既有寫景狀物的散文，也有寓言故事，旨在訓練學生的閱讀理解能力，提高文學素養(yǎng)。通過本單元的學習，學生將掌握描寫自然景物的表達方法，積累相關詞匯，培養(yǎng)良好的觀察力和想象力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀本單元課文，學生能夠理解并運用描繪自然景物的詞匯和句式，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠通過比較分析，理解不同文本中自然景物的象征意義和作者的情感態(tài)度。

3.文化傳承與理解：學生能夠感受中國傳統(tǒng)文化中對自然美的欣賞和表達，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠欣賞自然之美，通過創(chuàng)作表達自己對自然的感悟，提升審美創(chuàng)造力。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握描繪自然景物的詞匯和句型：例如，“層林盡染”、“碧波蕩漾”等成語和形象生動的句子，這些是本單元的核心語言知識。

-理解課文中的修辭手法：如比喻、擬人等，讓學生能夠識別并運用這些手法來增強語言表達的效果。

-感悟作者的情感態(tài)度：通過課文《秋天的雨》、《觀潮》等，讓學生體會作者對自然美的熱愛和贊美之情。

2.教學難點

-理解象征意義：如《秋天的雨》中，雨象征著豐收和希望，學生可能難以理解抽象的象征意義，需要通過具體的例子和生活經(jīng)驗來輔助理解。

-分析課文結構：如《觀潮》一文的結構安排，學生可能難以把握文章的開頭、發(fā)展、高潮和結尾，需要教師通過引導閱讀和分析，幫助學生理解文章的結構和邏輯。

-情感體驗與表達：學生可能難以用語言準確表達自己對自然美景的感悟，教師可以通過情感體驗活動，如寫作練習、小組討論，幫助學生將自己的情感轉化為文字表達。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，教師首先講授課文中的核心知識和修辭手法，然后引導學生進行小組討論，分享對課文內容的理解和感受。

2.設計寫作練習活動，如仿寫課文中的描寫，讓學生通過創(chuàng)作實踐來加深對自然景物描寫的理解。

3.利用多媒體資源，如播放自然風光的視頻，幫助學生直觀感受課文所描述的自然美景，增強學習興趣和體驗。

4.運用角色扮演，讓學生模擬文中角色，體驗作者的情感態(tài)度，提高學生的情感表達能力和理解力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如《秋天的雨》課文朗讀視頻、課文內容摘要等，明確要求學生預習時關注自然景物的描寫和作者的情感表達。

-設計預習問題：圍繞課文《秋天的雨》，設計問題如“作者是如何描繪秋天雨后的景象的？”和“你從哪些語句中感受到了作者對秋天的喜愛？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀課文《秋天的雨》和相關資料，理解課文內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思維導圖提交至在線平臺，供教師檢查和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主探索的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示秋天的圖片，引出《秋天的雨》一課，激發(fā)學生對自然美的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法，如比喻和擬人，并通過實例分析其效果。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對課文自然景物描寫的感受，進行角色扮演，模擬課文中的場景。

-解答疑問：針對學生在學習過程中產(chǎn)生的問題，提供解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過角色扮演體驗課文情感。

-提問與討論：學生針對不理解的內容提問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解修辭手法和課文內容。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描寫自然景物的寫作作業(yè)，要求學生運用課堂上學習的修辭手法。

-提供拓展資源：提供關于自然美景的文學作品鏈接，鼓勵學生閱讀更多相關內容。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，嘗試運用所學的修辭手法。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，拓展對自然美的理解。

-反思總結：學生對自己的寫作過程和成果進行反思，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描寫自然景物的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的文學視野和審美體驗。

-通過反思總結，幫助學生提升自我學習和表達能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《四季之美》：選錄了幾篇描寫四季之美的文章，如《春》、《夏》、《秋》、《冬》，讓學生進一步感受季節(jié)變化中的自然美。

-《自然之美》：收錄了描寫自然景物的經(jīng)典詩詞，如《望廬山瀑布》、《春曉》、《靜夜思》等，讓學生品味詩人對自然美的表達。

-《自然觀察日記》：介紹了幾位自然觀察者的日記，記錄了他們在觀察自然過程中的所見所感，培養(yǎng)學生對自然美的敏感度。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的自然景物：讓學生在課后觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下所見所感，嘗試用課文中學到的修辭手法進行描述。

-創(chuàng)作自然景物描寫：鼓勵學生創(chuàng)作一篇關于自然景物的文章，可以是對某種植物、動物或自然現(xiàn)象的描寫，要求運用至少三種修辭手法。

-比較不同季節(jié)的自然變化：讓學生觀察并比較春夏秋冬四季的自然變化，思考季節(jié)變化對自然景物的影響，并寫成報告。

-探究自然與人類的關系：組織學生進行小組討論，探討自然與人類生活的關系，如自然資源利用、環(huán)境保護等，形成討論成果。

-閱讀經(jīng)典文學作品：推薦學生閱讀一些經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》中的園林描寫、《草原》中對自然風光的描繪等，讓學生感受不同作家對自然美的表達。

-制作自然手工作品：鼓勵學生利用身邊的自然材料，如樹葉、花草等，制作手工作品，如樹葉貼畫、植物標本等，培養(yǎng)學生的動手能力和對自然美的感知。

-參與自然保護活動：組織學生參與社區(qū)或學校的自然保護活動，如植樹造林、清理環(huán)境等，讓學生親身體驗保護自然的重要性。七、內容邏輯關系①重點知識點：

-自然景物描寫的方法和技巧。

-修辭手法的識別和應用，如比喻、擬人等。

-作者情感態(tài)度的把握和傳達。

②重點詞匯：

-描繪自然景物的形容詞和動詞，如“層林盡染”、“碧波蕩漾”。

-與自然相關的名詞，如“楓葉”、“秋菊”、“波瀾”