專題01-修辭手法之修辭知識(shí)及易混修辭辨析(課件)

修辭手法之修辭知識(shí)及易混修辭辨析學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能1.掌握各類修辭手法知識(shí)點(diǎn)及易混修辭的區(qū)別方法。2.熟悉修辭手法各類題型，準(zhǔn)確掌握解題方法。過程與方法合作探究，講練結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀體悟修辭手法中所蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1.掌握一些常見修辭手法的基本用法,能夠辨析修辭手法使用的正誤。2.培養(yǎng)綜合運(yùn)用修辭手法的能力?！菊n堂知識(shí)點(diǎn)撥】一、比喻1.定義比喻又叫打比方,即用有相似點(diǎn)的某些事物來比方另一事物的修辭手法。2.結(jié)構(gòu)比喻一般由三個(gè)部分組成,即本體(被比喻的事物)、喻體(做比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)。3.種類根據(jù)比喻的三個(gè)部分的異同和隱顯特征,可分為三種。(1)明喻。本體、喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、如……一般、仿佛……似的”等聯(lián)結(jié)。常見形式是:甲像乙。例如:葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本體、喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)。典型形式是:甲是乙。例如:廣場上是雪白的花圈的海洋,紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。此外,暗喻還有一些變體值得注意:①修飾式暗喻:本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來體現(xiàn)比喻關(guān)系。例如:這是花的海洋。

②同位式暗喻:本體與喻體之間以同位復(fù)指形式表現(xiàn)比喻關(guān)系。例如:老狐貍你不要灌迷湯。③注釋式暗喻:本體與喻體以注釋說明的形式表現(xiàn)比喻關(guān)系,常用破折號連接。例如:五點(diǎn)鐘,上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門一推開……(3)借喻。不出現(xiàn)本體和比喻詞,直接用喻體代替本體。借喻的典型形式是甲代乙。例如:最可恨那些毒蛇猛獸,吃盡了我們的血肉。另外,還有一種情況,連用幾個(gè)喻體共同說明一個(gè)本體。例如:一枝巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飛濺的浪花。這種叫“博喻”。4.比喻的作用(1)化平淡為生動(dòng);(2)化深?yuàn)W為淺顯;(3)化抽象為具體。5.構(gòu)成比喻必須具備的條件本體和喻體必須有相似點(diǎn),且是本質(zhì)不同的事物,否則,就不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句子是不是比喻,不能只看有沒有“像、似、是”之類的詞語。下面幾例都不是比喻句。(1)她的性格像母親。——同類事物作比較(2)這天黑沉沉的,好像要下雨了?！硎静露?3)每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾,我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代?！硐胂?4)不要帶著思想包袱去工作。——詞的比喻義注意：（1）比喻要有相同點(diǎn)；（2）不是有比喻詞就是比喻句；（3）比喻句不管什么形式種類，喻體一定明確出現(xiàn)。二、比擬（擬人和擬物）1.定義把物當(dāng)作人寫或把人當(dāng)作物寫,或把甲物當(dāng)作乙物來寫,這種修辭手法叫比擬。通俗地講就是把物“人化”,或把人“物化”,或“甲物乙物化”。2.種類(1)擬人。即把人以外的物當(dāng)作人來寫,賦予物人的動(dòng)作或思想情感。例如:波浪一邊歌唱,一邊沖向高空去迎接雷聲。擬人一定要有人的動(dòng)作、語言、情態(tài)或心理。但不是人出現(xiàn)了就是擬人句?！澳呛优系慕饢?，是夕陽中的新娘?！边@是比喻。紅蘋果像孩子的紅臉蛋。當(dāng)然也是比喻。(2)擬物。修辭方式之一。把人擬作物或把甲物擬作乙物。①把人比作物,例句：（1）人群不顧一切,涌了上來。（2）在群眾的呼喝聲中,那個(gè)惡霸夾著尾巴逃跑了。②把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。例句：（1）火山發(fā)出一聲咆哮。（2）她們看見不遠(yuǎn)的地方,那寬厚肥大的荷葉下面,有一個(gè)人的臉,下半截身子長在水里。（《荷花淀》孫犁）拓展:比喻與擬物的區(qū)別所有的比喻句都有一個(gè)最明顯的標(biāo)志，喻體必須出現(xiàn)。擬物中的物可以不出現(xiàn)。如上面的例句“涌了上來”“咆哮”“長在水里”。3.比擬的作用增強(qiáng)生動(dòng)性和形象性,引起情感共鳴。4.近來試題的考查形式同比喻，這里不重復(fù)。下同。三、借代1.定義不直說某人或某事物的名稱,而是借同它密切相關(guān)的另一事物的名稱去代替,這種修辭手法叫借代。2.種類(1)用事物的特征代替。例如:①紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……②先生,給現(xiàn)錢,袁世凱,行嗎?(2)用具體事物代替抽象事物。例如:①舉酒欲飲無管弦。②想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。(3)全部與部分互代。例如:①孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。②吟罷低眉無寫處。(4)用專名代替泛指。例如:①遷客騷人多會(huì)于此。②三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。(5)用結(jié)果代替原因。例如:專弄文墨,為壯士捧腹。(6)用作者、產(chǎn)地等代替。例如:何以解憂?唯有杜康。3.借代的作用引人聯(lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、生動(dòng)形象的效果。4.運(yùn)用借代要注意的問題(1)必須抓住事物最典型的特征。(2)被借代的事物(本體)在前文應(yīng)有所交代,或讀者已了解相關(guān)背景。四、夸張1.定義故意言過其實(shí),對客觀的人、事物做擴(kuò)大或縮小或超前的描述,這種修辭手法叫夸張。2.種類(1)擴(kuò)大夸張。故意把事物說得“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式。例如:蜀道之難,難于上青天。(2)縮小夸張。故意把客觀事物說得“小、少、低、淺、弱”等的夸張形式。例如:烏蒙磅礴走泥丸。(3)超前夸張。在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如,農(nóng)民們都說:“看見這樣翠綠的麥田,就嗅出白面包子的香味來了?！?.夸張的作用表達(dá)鮮明的情感和態(tài)度,突出事物的本質(zhì)特征。4.運(yùn)用夸張要注意的問題(1)夸張不是浮夸,必須合乎情理,不能脫離生活的基礎(chǔ)和依據(jù)。(2)夸張和真實(shí)要有一定的距離。否則就分不清是在說事實(shí)還是在夸張,達(dá)不到相應(yīng)的藝術(shù)效果。(3)夸張要注意應(yīng)用的場合。嚴(yán)肅的匯報(bào)、報(bào)告,科技說明文,說理文章等,不宜使用夸張。五、對偶1.定義將結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相連的兩個(gè)短語或句子,對稱地排列,這種修辭手法叫對偶。2.種類(1)正對。上下句意義相似、相近、相襯的對偶形式。例如:①語彼武陵人,多事何須尋洞口;笑儂荊楚客,癡情只為愛桃花。②綠樹村邊合,青山郭外斜。(2)反對。上下句意思相反或相對的對偶形式。例如:①橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。②虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。(3)串對(流水對)。上下句的意思具有承接、因果、假設(shè)、條件、轉(zhuǎn)折等關(guān)系的對偶形式。例如:①才飲長沙水,又食武昌魚。②身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。3.對偶的作用便于吟誦和記憶;凝練概括,富于表現(xiàn)力;有對稱美和音韻美。4.運(yùn)用對偶要注意的問題運(yùn)用對偶,切忌離開內(nèi)容,片面追求形式上的對仗、整飭。內(nèi)容空洞、徒有形式的對偶,就背離了修辭的目的。提示：對偶很好辨識(shí)，考查意義不大。重點(diǎn)要記住對偶的表達(dá)效果。六、排比1.定義把三個(gè)或多個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來,使內(nèi)容和語勢增強(qiáng),這種修辭手法叫排比。2.種類(1)句法成分排比,即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如:延安的歌聲,它是黑夜的火把,雪天里的煤炭,大旱的甘霖。(2)句子排比,即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。3.排比的作用增強(qiáng)語勢,說理更加嚴(yán)密透徹,抒情更加鮮明。七、反復(fù)1.定義為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思,表達(dá)某種感情,有意重復(fù)某個(gè)句子或詞語。2.種類(1)連續(xù)反復(fù)(中間無其他詞語間隔)。例句:山谷回音,他剛離去,他剛離去。(2)間隔反復(fù)(中間有其他詞語間隔)。例句:好像失去了東三省,黨國倒愈像一個(gè)國,失去了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個(gè)國。3.作用主要用在詩文中,起到反復(fù)詠嘆、表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。同時(shí)使詩文的格式整齊有序、回環(huán)起伏,充滿音韻美。

提示:注意重復(fù)和疊詞的區(qū)別。反復(fù)是重復(fù)某個(gè)句子或詞語。疊詞疊詞是詞和詞常?？梢赃B起來用，以詞的形狀來判斷，有兩個(gè)要素為組成詞的單個(gè)字是同一個(gè)字;單個(gè)字的組成部分也要是同一個(gè)字或偏旁。李清照的《聲聲慢》的開頭連用了七組疊字，"尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚"，向來受到人們的賞識(shí)。徐釚《詞苑叢談》:"首句連下十四個(gè)疊字，真似大珠小珠落玉盤也。"梁紹王稱之"出奇制勝，真匪夷所思矣"。又如白居易的《琵琶行》中的"大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語；嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤"。疊詞使效果：1、韻律回環(huán),富有音樂之美。2、特征突出,具有則強(qiáng)調(diào)作用。3、表達(dá)感情,使其更加深刻。4、擬聲疊音,仿佛身臨其境。八、設(shè)問1.定義無疑而問,自問自答,以引導(dǎo)讀者注意和思考問題,這種修辭手法叫設(shè)問。2.種類(1)自問自答。例如:問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。(2)只問不答(答案一般在下文中,或不須回答)。例如:問蒼茫大地,誰主沉浮?3.運(yùn)用設(shè)問要注意的問題設(shè)問的基本特點(diǎn)是“無疑而問”,設(shè)問的目的在于引人注意,啟發(fā)思考。九、反問1.定義為了加強(qiáng)語氣,用疑問的形式表示確定的意思,這種修辭手法叫反問。2.種類(1)肯定式反問,用肯定的形式表示否定。例如:就說蔣筑英吧,他入黨的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)來滿足嗎?(2)否定式反問。用否定的形式表示肯定。例如:克服困難不是一種享受?設(shè)問與反問的區(qū)別為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答，叫做設(shè)問。通常情況下，明知故問，自問自答，是設(shè)問的標(biāo)志。運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。但是設(shè)問也有一種情況，句中只問不答，或提出問題，不需確定答案。比如：問蒼茫大地，誰主沉??？這是青年時(shí)代的毛主席在自問自答，答案不用自己說出來。能啟發(fā)自己的思考，表達(dá)自己的思想活動(dòng)。其實(shí)答案不說出來比說出來好。他總不會(huì)說：問蒼茫大地，誰主沉??？我輩同學(xué)少年也。添上這一句，是多余的，也是敗筆。詩歌的一點(diǎn)意味也就在這里。不把話說出來，讓你揣測，或語意明了，不用回答。有人說“問蒼茫大地，誰主沉?。俊笔欠磫?。因?yàn)樗浅７戏磫柕囊粋€(gè)特征“只問不答”。但是還要考慮反問的另一個(gè)更重要的要素，反過來問，要有“反”方向的思考。如：1.你難道不想知道“問蒼茫大地，誰主沉浮？”這句話的修辭方式嗎？難道……嗎+不

雙面否定表肯定2.你怎么可以說“問蒼茫大地，誰主沉浮？”是反問呢?

怎么……呢

是反問，否定

依據(jù)反問的最主要特質(zhì)，對照“問蒼茫大地，誰主沉浮？”，這一句中沒的反向問的意思，所以不是反問。十、對比1.定義對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較的修辭手法。

2.種類從構(gòu)成的方式看，對比有兩種情形：（1）反面對比；（2）反物對比。例子(1)：政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心?！豆茏樱撩衿防?2)：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；……親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也?！冻鰩煴怼分T葛亮例子(3)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。例子(4)：有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，……完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅。3.

作用運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。十一、引用1.定義引用是指在說話或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等,以表達(dá)自己思想感情的修辭方法。

2.種類引用分為直接、間接、明引、暗引、正引、反引、借引這七種。比如正引就是引用者對所引用的語句持肯定的態(tài)度，用在引文與原文意思相一致的場合。正引一般是用來印證自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想感情。它既可以是明引，也可以是暗引。反引就是引用者對所引用的語句加以評判，持否定的態(tài)度，即所使用的意思與原來的意思是相反的，以達(dá)到標(biāo)新立異，或起到諷刺的作用。

3.作用可使所表達(dá)的語言簡潔凝練、生動(dòng)活潑，增添感染力；對說理表情達(dá)意都很有幫助，為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說服力。十二、通感1.定義通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。2.種類聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的相互轉(zhuǎn)換。在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通；如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。用現(xiàn)代心理學(xué)或語言學(xué)的術(shù)語來說，這些都是“通感”。最典型的例子:“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！?朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。其實(shí)古詩文中也有，比如《阿房宮賦》中的“歌臺(tái)暖響，春光融融”“舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”。再比如，“你笑得很甜”，這就是通感?！疤稹笔怯脕硇稳菸兜赖?，這里卻用形容味覺的詞來形容視覺，就是通感。

3.作用通感技巧的運(yùn)用，能突破語言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果?！菊n堂即學(xué)即練】閱讀下面的文字，完成下題。墻上的掛鐘，曾是我童年最愛看的一道風(fēng)景。我對它有一種說不出的崇拜，因?yàn)樗乒苤鴷r(shí)間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時(shí)間，我們得起床上學(xué)，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。它就是一個(gè)看不見形影的家長，嚴(yán)厲而又古板。但有時(shí)候它又充滿溫情，比如除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂。我那時(shí)天真地以為時(shí)間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的，它每時(shí)每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝。十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)了一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時(shí)間其實(shí)一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過它這一次露出了痕跡而已。我還看見，時(shí)間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時(shí)間讓花朵綻放的時(shí)候，也會(huì)讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋。時(shí)間讓一棵青春的小樹越來越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來越沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸駝了背。我終于明白掛鐘上的時(shí)間只是時(shí)間的一個(gè)表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。（選自《遲子建散文》，有改動(dòng)）1．比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。（4分）【答案】①句中將白發(fā)比作明麗的雪線，體現(xiàn)了比喻的相似性。②頭發(fā)和雪線的形狀相似，白發(fā)和白雪色澤相似，頭發(fā)和雪線作用（刺痛了我的眼睛）相似。（每點(diǎn)2分，意思答對即可）閱讀下面的文字，完成下題。

15歲那年，我很迷戀打針，找到母親一-位在醫(yī)院工作的朋友作老師，向她學(xué)會(huì)了注射術(shù)。

每日的下午，我放學(xué)歸來便給病人打針。一

連數(shù)日，事情進(jìn)行得都很順利，我的手藝也明顯地嫻熟起來。這天我又開始做著注射前的準(zhǔn)備:把針管、針頭用紗布包好放進(jìn)針鍋，再把針鍋放在煤氣灶上煮。煮著針，我就和病人聊起天來。不知過了多久，我才突然想起煤氣灶上的事。那針無疑是大大超過了要煮的時(shí)間。我飛奔到灶前關(guān)掉煤氣，打開針鍋觀看，見里面的水已燒干，裹著針管的紗布已微煳，幸虧針管、針頭還算完好。

我不想叫我的病人發(fā)現(xiàn)，裝作沒事人似的，又開始了我的工作。我把藥抽進(jìn)針管，用碘酒和酒精為病人的皮膚消過毒，便迅速向眼前那塊雪亮的皮膚猛刺。誰知這針頭卻不幫我的忙了，它忽然變得綿軟無比。我一次次往下扎，針頭一一次次變作彎鉤。針進(jìn)不去，我那鄰居的皮膚上，卻是血跡斑斑。我半掖半藏地收起我那難堪的針頭，眼淚已噼里啪啦地掉下來。

我的病人顯然已知道背后發(fā)生了什么事，穿好衣服站在我眼前說:“這不是技術(shù)問題，是針頭退了火，隔一天吧，這藥隔一天沒關(guān)系。”病人走了，我哭得更加兇猛，耳邊只剩下“隔一天吧，隔一天吧…….難道真的只隔一天嗎?我斷定今生今世她是再也不會(huì)來打針了。2.文段畫橫線部分運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?請簡要分析。(4分)

誰知這針頭卻不幫我的忙了，它忽然變得綿軟無比。【答案】①“這針頭卻不幫我的忙”運(yùn)用了擬人的修辭手法。針頭被賦予人類的行為特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)出“我”因粗心煮軟了針頭對病人造成傷害（針頭變得特別軟，插不進(jìn)皮膚，令皮膚血跡斑斑），②讓讀者感到針頭就像“我”的朋友一樣活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形象。（答出一點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)滿分，意思對即可。）3.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(3分)劃線句子：他對人說話，總是滿口之乎者也的，教人半懂不懂的。（魯迅《孔乙己》）A.只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。B.天臺(tái)四萬八千丈，對此欲倒東南傾。C.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。D.漂梗無安地，銜枚有荷戈?！敬鸢浮緿【解析】借代，之乎者也借代文言文。A擬人，B夸張，C擬人，D借代。"漂梗"隨水漂流的桃梗。引申指漂泊者。銜枚有荷戈，這句是說有見皆荷戈的征夫。枚狀如筷子，橫銜之，以止言語。荷戈，指兵士。閱讀下列文字，完成下題。相比原貌呈現(xiàn)、古詞新唱，“中國風(fēng)”歌曲更多的是借用古詩詞中的意象或典故，創(chuàng)造性演繹為新的故事。比如歌曲《半城煙沙》中“金戈鐵馬，替誰爭天下”的形詞，就化用了宋代辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的詞句，又并非簡單堆砌，而是融匯創(chuàng)造，使作戰(zhàn)時(shí)的驍勇情景如在眼前，同時(shí)又刻畫出戰(zhàn)爭無法避免的無奈心理。4.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)起（3分）（）A.滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙B.女蝸煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨C.湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨D.潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲【答案】D【解析】例句“金戈鐵馬”運(yùn)用了借代修辭，代指戰(zhàn)爭。“金戈”指兵器。“鐵馬”指戰(zhàn)馬。原來，“我”悲的是，發(fā)動(dòng)千軍萬馬的廝殺，到頭來“我”也不知道是在為誰爭奪天下。戰(zhàn)爭，其實(shí)毫無意義。例句也有用典但無對偶。A.用典，對偶；B.“天驚逗秋雨”擬人；C.“鏡未磨”，湖面像鏡，比喻；D.絲竹借代音樂。閱讀下列文字，完成下題。神秘的面紗徐徐地揭去了，令人靈魂震懾的景象出現(xiàn)了：一片幽深的藍(lán)色，平靜地閑適地躺在群山群峰的足下，陽光愛撫著投射下來，那一襲長裙的色彩變幻莫測，胸脯淡了腹上濃了腿腳又淺淡了；愈是顏色淺淡的裙褶里，萬千的寶石和碎金的閃光愈是璀璨。山頂上的千年積雪倒映不出影像，被深沉的藍(lán)得發(fā)青的水融解了。白云白雪和山峰都無法在其中投下倒影留下印記，她太深了，抑或是太嫻靜了，不把任何獻(xiàn)媚者收入眼簾?只有太陽是可以驕傲的，可以在那一襲長裙的每一寸裙褶的寶石上撩撥起閃光，她卻依然沉靜……霧的面紗又徐徐地遮蓋過來了。5.擬人的特征是把事物人格化，請據(jù)此對文中畫橫線句子所用擬人進(jìn)行簡要分析。(4分)【答案】①把天池之水(天池)人格化，②將幽深(沒有倒影)、平靜、純凈的天池之水(天池)寫成一位“嫻靜”“不把任何獻(xiàn)媚者收入眼簾”的女性。（4分。第①點(diǎn)1分。第②點(diǎn)3分。意思對即可。）【模擬實(shí)戰(zhàn)演練】閱讀下列文字，完成下題。當(dāng)然，不獨(dú)防治近視，讓孩子身心健康，茁壯成長，需要全社會(huì)共同努力。不同以往的是，相關(guān)制度已提出將兒童青少年近視率納入政府考核指標(biāo)。只要這一制度發(fā)力發(fā)威，我們就有理由相信，學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化的趨勢一定能夠得到遏制。1.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）（3分）A.結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

B.我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。C.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

D.天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期。【答案】B【解析】劃波浪線的句子使用了擬人的修辭手法。B項(xiàng)“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，使用了擬人手法，通過詩人豐富的想象，本來無知無情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。A項(xiàng)“結(jié)廬在人境，而無車馬喧?！避囻R，運(yùn)用了借代，用車馬代指一切嘈雜的聲音。C項(xiàng)“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”使用了比喻，D項(xiàng)“天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期?！笔褂玫氖强鋸埵址?。閱讀下面的文字，完成下題。站在雪山之上，“我是雪域最大的王”，我就站在天底下，我就凌駕于塵世之上。云真低啊，___________，可我舍不得伸手相擾。看她們自由自在，旁若無人地生活?；秀遍g，我就迷失在那云里。平時(shí)行色匆匆，趕著地鐵追逐客戶，貼著地面卑微行走，從來不會(huì)抬頭看看云，偶爾在小陽臺(tái)收衣服時(shí)匆匆一瞥，只看見那云黑著臉，腳步混亂，行色匆匆，也在趕地鐵嗎？即便是腳步慢了些，出場的背景也總是混混沌沌，她在高樓背后躲躲閃閃，眉眼低垂。我竟然會(huì)把兩種迥異的風(fēng)格混搭起來！我應(yīng)該是最天才的設(shè)計(jì)師。眼前藏地的云，我就固執(zhí)地覺得她是萬歷年間蘇州小巷的啞女。她不取悅誰，在自己的天空從容寂靜，自在獨(dú)行。她當(dāng)窗梳妝，她織素裁衣，她洗手做羹湯。她沒看我，我卻在尋找目光；___________，我卻應(yīng)聲駐足。她獨(dú)行在杏花春雨江南的青石街道，躲在油紙傘下安靜歡喜。她淺淺一笑，我便覺得心上的冰碴子撲簌簌地往下落，落成千年初雨。她終于看向我，清澈見底，一眼萬年。2.文中使用了哪些修辭手法，判斷正確的選項(xiàng)是（3分）（）A.對偶、設(shè)問、引用B.排比、對偶、反語C.比喻、借代、通感D.比喻、通感、比擬【答案】引用：“我是雪域最大的王”。比擬（擬人）：“可我舍不得伸手相擾”“看她們自由自在，旁若無人地生活?！薄爸豢匆娔窃坪谥槪_步混亂，行色匆匆”“她（云）在高樓背后躲躲閃閃，眉眼低垂”。比喻：“我就固執(zhí)地覺得她是萬歷年間蘇州小巷的啞女。”“我便覺得心上的冰碴子撲簌簌地往下落（把心里的寒冷比喻為冰碴子，生動(dòng)形象地寫出內(nèi)心的痛苦，冰冷：通感）”排比：“她當(dāng)窗梳妝，她織素裁衣，她洗手做羹湯?！保o對偶、設(shè)問、借代、反語）閱讀下面的文字，完成下題。兩位老人都是懂壺的：四爺是沏茶高手,鐵觀音到了他手里,就被他賦子了更多的詩意；老李頭自不必說，那壺出自他手,每一個(gè)氣孔都是熟悉的。兩個(gè)人，一壺茶,①陶，在茶水外細(xì)數(shù)春秋。②茶，是陶壺里最大的隱士。我喜歡他們喝茶的樣子，陶壺是他們中立的智者,茶碗成了游走的俠。人老了，茶是新鮮的，回憶是新鮮的，甚至，還有童年的趣事，幾十年的事都就著茶,灌進(jìn)肚子里。陶醉，人怎能不醉?3.文中①②兩處畫橫線的句子分別運(yùn)用了什么修辭手法?請結(jié)合文意簡要分析其作用。(4分)【答案】①使用了擬人的手法，將“陶”人格化，并且明寫“陶”實(shí)寫人，表現(xiàn)出人物歷經(jīng)滄桑之后的從容和淡定（成熟與穩(wěn)重）(2分)。②使用了比喻的修辭方法，以“茶”喻人，表達(dá)出悠游于生活的自在與愜意(2分)。閱讀下列文字，完成下題。當(dāng)然，不獨(dú)防治近視，讓孩子身心健康，茁壯成長，需要全社會(huì)共同努力。不同以往的是，相關(guān)制度已提出將兒童青少年近視率納入政府考核指標(biāo)。只要這一制度發(fā)力發(fā)威，我們就有理由相信，學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化的趨勢一定能夠得到遏制。4.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）（3分）A.結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

B.我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。C.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

D.天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期。【答案】B【解析】劃波浪線的句子使用了擬人的修辭手法。B項(xiàng)“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，使用了擬人手法，通過詩人豐富的想象，本來無知無情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。A項(xiàng)“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。”車馬，運(yùn)用了借代，用車馬代指一切嘈雜的聲音。C項(xiàng)“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！笔褂昧吮扔?，D項(xiàng)“天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期。”使用的是夸張手法。閱讀下列文字，完成下題。到井岡山，給我印象最深的是竹子。其形高挺，接天摩日，葉葉交疊，尾尾相銜，連陽光都難潑進(jìn)來一點(diǎn)，小澗清流，霧氣氤氳。這氣場，突然今我肅然起敬。在竹林中穿行，我居然未敢觸碰一棵竹子，腦海里老裝著袁鷹的那段文字：“用它搭過帳蓬（a）用它做過水罐（b）用它做過扁擔(dān)（c）用它蒸過米飯；在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎。”5.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（3分）（）A.油嶺在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。B.問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。C.把這詩篇埋在壩下，到明春準(zhǔn)會(huì)生根發(fā)芽。D.你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來!【答案】C【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。劃線句“潑進(jìn)來”運(yùn)用了擬物的手法，陽光像水。A.“低唱”“彈琴”運(yùn)用了擬人的手法；B.“一江春水”運(yùn)用了比喻的手法；C.“生根發(fā)芽”運(yùn)用了擬物的手法；D.后一個(gè)“李公樸”運(yùn)用了借代的手法。6.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(3分)劃線句子：把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。（臧克家《有的人》）A.三五明月滿，四五蟾兔缺。B.一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。C.遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。D.力拔山兮氣蓋世?！敬鸢浮緼【解析】原句，借代，石頭借代紀(jì)念碑。A借代，蟾兔:月亮的別稱。“三五明月滿,四五蟾兔缺”的意思就是:每逢十五月亮滿圓,到了二十就缺了一塊,不圓了。B比喻，C比喻，D夸張。閱讀下面的文字,完成下題。古鎮(zhèn)這棵名叫“龍爪”的大榕樹,已有八百多年的壽數(shù)，其高、其寬、其粗、其壯、其繁茂、其綿綿瓜瓞之狀……簡直不再是一棵樹，而已經(jīng)是一座城堡。此時(shí)此刻，大群大群的鎮(zhèn)民被摟抱在它的濃蔭里,婦女、老人、孩子,閑坐著聊天、打牌、擇菜、嬉戲……龍爪榕對他們而言,也已不是一棵樹，而是鄉(xiāng)村,是家園,是父母雙親,是丈夫妻子,是兒子閨女,是廚房的灶火，是鍋里的食物,是陽光雨露,是水和空氣,還是遠(yuǎn)祖的氣息……

7.擬人是把物當(dāng)作人來寫的修辭格，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用擬人修辭進(jìn)行分析。(4分)【答案】①樹和人本來不會(huì)摟抱，使用擬人既賦予樹以動(dòng)感，又使人感到親切；②“鎮(zhèn)民被摟抱在它的濃蔭里”形象寫出了樹蔭范圍之大、濃密和人們對樹與樹蔭的喜愛?！窘馕觥?答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給4分，意思對即可。)本題考查修辭手法的特點(diǎn)和作用，畫線句子使用擬，人手法,賦予靜態(tài)事物以動(dòng)感,表達(dá)更為形象，且蘊(yùn)含著喜愛之情。閱讀下面的文字，完成下題。青的青翠，黃的金貴。在希望的田野上，玉米從破土出芽到拔節(jié)吐穗，模樣昂揚(yáng)，氣質(zhì)清新，頗得莊稼人的喜愛。

是平原地帶那成千上萬畝的陣勢，宛如一望無際的海洋。莊稼人愛玉米，玉米卻從不驕傲。

，山川平原，玉米入土即生，是非常好養(yǎng)活的“硬核”莊稼。播種其間，一兩場雨水過后，田里就會(huì)齊刷刷地露出青嫩的小臉。食指中指那么長的兩片小芽，雖不如豆苗那般壯實(shí)，卻也清清爽爽，渾身張揚(yáng)著靈氣。待到一簇簇的幼苗抱團(tuán)共生，越長越密，間苗就擺上了重要日程。有經(jīng)驗(yàn)的莊稼人這時(shí)候會(huì)教導(dǎo)你：“舍不得苗，抱不到瓢?！毙r(shí)候理解不了其中的

，幫著大人到地里間苗，總下不了狠心。一墩苗三四棵，棵棵都長得喜人。倘若

的還好選擇，但長得齊整的往往就無從下手。間苗后的玉米，一天一個(gè)樣。六七月份雨水多、光線足，一場雨水后，玉米就能躥出幾節(jié)高。夜晚走到地頭，層層蓬勃舒展的葉子隨風(fēng)舞動(dòng)，墨綠色的波濤此起彼伏，“咔咔”的拔節(jié)聲讓人陶醉。8.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“此起彼伏的是墨綠色的莊稼，讓人陶醉的是‘咔咔’的拔節(jié)聲?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？（4分）【答案】①原文運(yùn)用了比喻的修辭手法，將成片的葉子隨風(fēng)舞動(dòng)的狀態(tài)比作此起彼伏的波濤，更加生動(dòng)形象。②原文與前文句式一致，形成排比，更加協(xié)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)。③改句不適合做段落的結(jié)尾，原句強(qiáng)調(diào)看到莊稼、聽到玉米拔節(jié)聲的感受，更符合原文的邏輯。（4分。每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）閱讀下列文字，完成下題。菜地里的蔥一行一行的，排列得很整齊，很好看。到了夜晚，它們就把月光排列成一行一行；到了早晨，它們就把露珠排列成一行一行；到了冬天，它們就把雪排列成一行一行。那些愛寫田園詩的秀才們看見了，就學(xué)著蔥的做法，①。后來，我那種地的父親看見書上一行一行的字，問我:“這寫的是什么？為啥不連在一起寫呢？多浪費(fèi)紙?。俊蔽艺f:“這是詩，詩就是一行一行的?！蔽腋赣H說:“原來，你們在紙上學(xué)我種蔥哩，一行一行的。”你聽過豆莢炸裂的聲音嗎？那是世上最飽滿、最幸福、最美好的炸裂聲。所以，我從來不放什么鞭炮和禮花，那真有點(diǎn)兒虛張聲勢，②，除了丟下一地碎紙屑和垃圾等待打掃之外，別無他物，更毫無詩意。我來到一個(gè)向陽的山坡，安靜地面對一片為了靈魂的豐盈和喜悅而緘默著天真嘴唇的大豆、綠豆、小豆、豌豆、紅豆，聽它們那被太陽的一句笑話逗得突然炸響的“噼噼啪啪”的笑聲，那狂喜的、幸福的炸裂！美好的靈感，炸得滿地都是。詩，還用得著你去苦思冥想嗎?面朝土地，謙恭地低下頭來，拾進(jìn)籃子里的，全是好詩。9．文中主要使用了哪些修辭手法（3分）（）A．?dāng)M人、比喻、對比 B．?dāng)M人、比喻、反問C．反問、借代、排比 D．反問、借代、夸張【答案】B【解析】“到了夜晚，它們就把月光排列成一行一行；到了早晨，它們就把露珠排列成一行一行；到了冬天，它們就把雪排列成一行一行”是排比句；“聽它們那被太陽的一句笑話逗得突然炸響的‘噼噼啪啪’的笑聲，那狂喜的、幸福的炸裂”是擬人句；“詩，還用得著你去苦思冥想嗎？”是反問句，“面朝土地，謙恭地低下頭來，拾進(jìn)籃子里的，全是好詩”是比喻句，文中沒有對比（豆莢炸裂的聲音與放鞭炮和禮花？）、借代和夸張。閱讀下面的文字，完成下題。雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪。“下雨了”，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵啊，把晌午一下子奏成了黃昏。10.“通感”能夠突破感官局限，豐富人的體驗(yàn)，增加審美情趣，請據(jù)此對文中畫橫線的句子進(jìn)行簡要分析。（4分）【答案】①“各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)”化聽覺為視覺，表現(xiàn)了雨聲的緩急相間、疏密有致、渾然一體，將雨聲刻畫得更加具體形象、生動(dòng)可感；②“誰的千指百指在按摩耳輪”化聽覺為觸覺，恰切地表現(xiàn)了雨聲的細(xì)密輕柔以及給人帶來的舒適愜意之感。（每個(gè)要點(diǎn)2分；如有其他答案，能言之成理，可酌情給分。）閱讀下列文字，完成下題?！诮?gòu)秩序的過程中，國家的不可替代性在于國家的運(yùn)行以暴力為基礎(chǔ)，而暴力對人的生命構(gòu)成了威脅，國家成為人類建構(gòu)秩序的最后一道“防線”。國家成了人們常說的“利維坦”。倘若沒有國家這只“利維坦”，人類社會(huì)將如同霍布斯所預(yù)測的那樣陷入“一切人反對一切人”的戰(zhàn)爭狀態(tài)?！咀ⅰ坷S坦是一條魚，擁有堅(jiān)硬的鱗甲，鋒利的牙齒，腹下有尖刺，令人生畏。11.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(

)（3分）A.萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。B.銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。C.六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。D.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。【答案】B【解析】本題考查學(xué)生分析常見的修辭手法的能力。文中畫線的句子運(yùn)用了比喻，本體是“國家”，喻體是“利維坦”(“Leviathan”的字意為裂縫，在《圣經(jīng)》中是象征邪惡的一種海怪)。A.夸張，對偶：“萬里”“百年”是夸張；前后兩句句式一致，字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，是對偶。B.比喻：本體是“琵琶曲的聲音”，喻體分別是“銀瓶乍破”“鐵騎突出刀槍鳴”的聲音，用銀瓶突然碎裂的聲音、騎兵突然沖出刀槍撞擊的聲音與琵琶女彈奏的音樂的聲音。C