初中生文學(xué)創(chuàng)作故事心得

初中生文學(xué)創(chuàng)作故事心得TOC\o"1-2"\h\u24097第一章走進初中生文學(xué)創(chuàng)作的世界 123942第二章文學(xué)創(chuàng)作故事的多彩內(nèi)容 11919第三章創(chuàng)作故事中的獨特元素剖析 222603第四章我對初中生文學(xué)創(chuàng)作的感悟 325647第五章引用實例看創(chuàng)作心路 318010第六章創(chuàng)作中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對 419523第七章文學(xué)創(chuàng)作對初中生的意義 415222第八章初中生文學(xué)創(chuàng)作的展望 5第一章走進初中生文學(xué)創(chuàng)作的世界對于初中生來說，文學(xué)創(chuàng)作就像是打開了一扇通往奇幻世界的大門。在這個階段，孩子們開始用文字表達自己內(nèi)心的想法、感受和對世界的認知。就像我們讀《小王子》時，能感受到作者安托萬·德·圣?？颂K佩里那充滿童真又深邃的思想。初中生的文學(xué)創(chuàng)作也是如此，他們的腦海里充滿了各種奇思妙想。有的孩子可能會把自己在校園里的趣事寫下來，像課間和同學(xué)們的打鬧、課堂上偶爾的小插曲。這時候的創(chuàng)作可能還略顯稚嫩，但卻充滿了生命力。比如說有個初中同學(xué)寫他的校園生活，“今天在操場跑步的時候，不小心摔了一跤，本以為同學(xué)們會笑話我，沒想到大家都跑過來關(guān)心我，那一刻，我覺得友誼是那么的溫暖。”簡單的話語，卻能讓我們真切地感受到校園生活中的溫暖瞬間。文學(xué)創(chuàng)作在初中階段，也是自我摸索的一種方式。孩子們在這個過程中逐漸發(fā)覺自己擅長的風(fēng)格，是幽默風(fēng)趣的敘事，還是細膩的情感描寫。他們開始嘗試不同的體裁，可能是詩歌、散文或者是短篇小說。就像有些同學(xué)受到古詩詞的影響，開始嘗試寫一些古體詩。他們從李白的豪放、杜甫的沉郁中汲取靈感，雖然寫出來的詩沒有大詩人那么精湛，但卻有著屬于自己這個年齡獨特的韻味。這就是初中生文學(xué)創(chuàng)作的世界，充滿了無限的可能和希望。第二章文學(xué)創(chuàng)作故事的多彩內(nèi)容初中生文學(xué)創(chuàng)作故事的內(nèi)容那可真是豐富多彩。從校園生活到家庭瑣事，從對未來的憧憬到對歷史的遐想。先說說校園生活方面的創(chuàng)作內(nèi)容吧。在很多初中生的作品里，我們能看到校園里的青春活力。就拿《最好的我們》這部小說來說，它描繪了校園里的友情、愛情和成長。初中的創(chuàng)作者們也會把自己在校園里的暗戀故事寫進作品里。有個女生寫她偷偷喜歡班上的一個男生，“他每次回答問題的時候，聲音都特別好聽，陽光灑在他的臉上，我感覺他就像小說里走出來的男主角?？墒俏抑荒馨堰@份喜歡默默地放在心底。”這樣的描寫雖然簡單，但是充滿了青春的羞澀和美好。家庭瑣事也是創(chuàng)作的重要素材。比如寫自己和父母的代溝，有個同學(xué)寫他和爸爸因為玩游戲的事情起了爭執(zhí)，“爸爸覺得玩游戲是浪費時間，可他不知道我在游戲里能結(jié)交很多朋友，還能鍛煉我的反應(yīng)能力。我試圖跟他解釋，可是他根本不聽，那一刻我覺得我們之間隔了一條很深的鴻溝?！边@是很多初中生都會面臨的家庭問題，通過文學(xué)創(chuàng)作把這種矛盾展現(xiàn)出來。還有對未來的憧憬，有的同學(xué)會寫自己想要成為一名宇航員，遨游太空?！拔彝强眨胂笾约捍┲詈椒?，在浩瀚的宇宙中漫步，去摸索那些未知的星球，尋找外星生命?！边@些多彩的內(nèi)容構(gòu)成了初中生文學(xué)創(chuàng)作的豐富畫卷。第三章創(chuàng)作故事中的獨特元素剖析在初中生的文學(xué)創(chuàng)作故事里，有很多獨特的元素。首先是純真的情感。初中生的情感是非常純粹的，沒有太多的雜質(zhì)。就像在《夏洛的網(wǎng)》中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間那真摯的友誼令人感動。初中生在創(chuàng)作中也會把這種純真的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。例如有個同學(xué)寫他和他的小狗之間的感情，“我的小狗是我最好的朋友，每次我放學(xué)回家，它總是第一個沖到門口迎接我，搖著尾巴，眼睛里滿是歡喜。有一次我生病躺在床上，它就一直趴在我的床邊，仿佛在守護著我?！边@種對小動物的喜愛之情簡單而又深刻。其次是獨特的視角。初中生看待世界的方式和成年人不同，他們有著自己獨特的視角。他們可能會關(guān)注到一些成年人忽略的細節(jié)。比如說在描寫一場雨的時候，成年人可能更多的是從天氣變化或者出行不便的角度去寫，而初中生可能會寫“雨滴打在樹葉上，像是在彈奏一首美妙的曲子，每一片樹葉都是一個琴鍵。我站在雨中，感覺自己像是走進了一個音樂的世界?！边@種充滿想象力的視角是初中生文學(xué)創(chuàng)作的魅力所在。還有就是充滿想象力的情節(jié)。他們不受太多現(xiàn)實的束縛，可以創(chuàng)造出各種奇幻的情節(jié)。比如有個同學(xué)寫他進入了一個魔法世界，在這個世界里，他的文具都變成了有生命的小精靈。“我的鉛筆像一個勇敢的小戰(zhàn)士，帶著我在魔法森林里冒險，我的橡皮擦是一個溫柔的小護士，每當我受傷的時候，它就會幫我治愈傷口。”這些獨特的元素使得初中生的文學(xué)創(chuàng)作充滿了吸引力。第四章我對初中生文學(xué)創(chuàng)作的感悟我覺得初中生文學(xué)創(chuàng)作是一件非常有意義的事情。從創(chuàng)作過程來看，這是一個自我表達的絕佳途徑。就像我們每個人都有很多話想要說，而文學(xué)創(chuàng)作就像是一個擴音器，把我們內(nèi)心的聲音放大。我看到很多初中同學(xué)在創(chuàng)作的時候，臉上都洋溢著一種滿足感。他們把自己的快樂、悲傷、煩惱都傾注到文字當中。而且，文學(xué)創(chuàng)作能夠鍛煉初中生的思維能力。在構(gòu)思一個故事的時候，他們需要思考情節(jié)的發(fā)展、人物的性格特點等。就好比寫一個冒險故事，要考慮主角如何克服重重困難，如何與伙伴們合作。這就像在做一場思維的體操。以《魯濱遜漂流記》為例，魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷是經(jīng)過作者精心構(gòu)思的。初中生在創(chuàng)作類似的故事時，也會像這樣鍛煉自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維。另外，文學(xué)創(chuàng)作還能豐富初中生的精神世界。在這個信息爆炸的時代，很多東西都是快餐式的消費。而文學(xué)創(chuàng)作能讓他們靜下心來，去感受文字的魅力，去體驗不同的情感。他們在創(chuàng)作中可以去模仿自己喜歡的作家的風(fēng)格，吸收不同的文化營養(yǎng)。這就像是給自己的精神世界施肥澆水，讓它茁壯成長。第五章引用實例看創(chuàng)作心路我們來看一些實例，就能更好地理解初中生的創(chuàng)作心路了。有個初中同學(xué)寫了一篇關(guān)于成長的散文。他在文章中寫道：“小時候，我總是盼望著長大，覺得長大就可以做自己想做的事情?？墒悄挲g的增長，我才發(fā)覺長大并不容易。在學(xué)習(xí)上，我要面對越來越難的題目；在人際關(guān)系上，我要學(xué)會處理和同學(xué)們的矛盾?！边@個同學(xué)就是把自己在成長過程中的困惑和感悟?qū)懥顺鰜怼Ｋ膭?chuàng)作心路是從對長大的憧憬到對成長壓力的認識。再看一個寫夢想的故事。有個女生夢想成為一名畫家，她在故事里描述了自己學(xué)習(xí)繪畫的過程?！拔夷闷甬嫻P的那一刻，就感覺自己進入了一個屬于自己的世界。我畫著我心中的藍天、白云和花朵?？墒俏业募胰瞬⒉焕斫馕遥麄冇X得畫畫沒有什么前途。但是我不想放棄，我要堅持我的夢想?！边@個女生的創(chuàng)作心路體現(xiàn)了她對夢想的執(zhí)著追求以及在追求夢想過程中所面臨的家庭壓力。還有一個同學(xué)寫了關(guān)于友情破裂的故事?！拔液退?jīng)是最好的朋友，我們一起上學(xué)，一起玩耍?？墒且驗橐淮涡⌒〉恼`會，我們就不再說話了。我很后悔，我想找他解釋，可是又拉不下臉?！边@個故事反映了這個同學(xué)在友情遇到挫折時的矛盾心理，從對友情的珍視到因為誤會而產(chǎn)生的糾結(jié)。這些實例都清晰地展現(xiàn)了初中生在創(chuàng)作時的內(nèi)心想法。第六章創(chuàng)作中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對初中生在文學(xué)創(chuàng)作中也會遇到不少挑戰(zhàn)。首先就是詞匯量的限制。畢竟初中生的閱讀量有限，在表達一些復(fù)雜的情感或者描繪一些細致的場景時，可能會覺得詞匯匱乏。比如說想要描寫一個古老的城堡，可能只會用“很大、很舊”這樣簡單的詞匯。但是他們也有應(yīng)對的方法，那就是多讀優(yōu)秀的作品。像讀《巴黎圣母院》，里面對巴黎圣母院的描寫就非常細致，“正面那三道尖頂拱門，那鏤刻著二十八座列王雕像神龕的鋸齒狀束帶層，那正中巨大的玫瑰窗，兩側(cè)有兩扇側(cè)窗，使之宛如祭祀執(zhí)事、圣路易之孫的側(cè)面頭像?！蓖ㄟ^閱讀這樣的作品，初中生可以學(xué)習(xí)到很多豐富的詞匯和細膩的描寫手法。其次是情節(jié)構(gòu)思的難度。有時候他們想要寫一個精彩的故事，但是卻不知道如何讓情節(jié)跌宕起伏。這時候，他們可以借鑒一些經(jīng)典故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)。比如《水滸傳》中眾多英雄好漢的故事，每個故事都有起有伏。初中生可以學(xué)習(xí)如何設(shè)置懸念、如何讓人物在困境中突圍。例如有個同學(xué)想要寫一個偵探故事，他就參考了《福爾摩斯探案集》的情節(jié)設(shè)置，先設(shè)置一個離奇的案件，然后讓主角通過一步步的調(diào)查來解開謎團。還有就是缺乏自信的問題。有些初中生覺得自己寫得不好，不敢把自己的作品拿出來分享。其實他們應(yīng)該明白，文學(xué)創(chuàng)作是一個不斷進步的過程。就像很多著名作家一開始的作品也不是完美的。他們可以先從和身邊的同學(xué)分享開始，聽取同學(xué)們的意見，慢慢建立自信。第七章文學(xué)創(chuàng)作對初中生的意義文學(xué)創(chuàng)作對初中生有著深遠的意義。，它有助于提高初中生的語文素養(yǎng)。在創(chuàng)作的過程中，他們會更加注重文字的運用、語法的正確以及標點符號的規(guī)范。就像寫一篇作文時，為了讓自己的表達更準確，他們會去查閱字典，研究詞語的用法。而且，在描寫景物或者人物的時候，他們會不自覺地運用各種修辭手法，這就提高了他們的語言表達能力。另，文學(xué)創(chuàng)作能夠培養(yǎng)初中生的審美能力。當他們閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品時，會感受到作品中的美。無論是語言的美、情節(jié)的美還是人物形象的美。然后在自己的創(chuàng)作中，他們也會去追求這種美。比如讀了《荷塘月色》，會被文中優(yōu)美的語言所吸引，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！背踔猩谧约旱膭?chuàng)作中也會嘗試去創(chuàng)造這樣的美感。文學(xué)創(chuàng)作還能促進初中生的心理健康。在這個成長的階段，他們會遇到各種各樣的煩惱。通過文學(xué)創(chuàng)作，他們可以把這些煩惱傾訴出來，就像找了一個知心的朋友。同時創(chuàng)作中也可以描繪自己的理想世界，這能給他們帶來希望和動力。第八章初中生文學(xué)創(chuàng)作的展望展望初中生文學(xué)創(chuàng)作的未來，我充滿了期待。教育的發(fā)展和社會對文學(xué)藝術(shù)的重視，初中生將會有更多的機會接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品。這將為他們的創(chuàng)作提供更豐富的養(yǎng)分。比如現(xiàn)在很多學(xué)校都有圖書館，里面收藏了各種各樣的書籍，學(xué)生們可以自由借閱。而且互聯(lián)網(wǎng)的普及，他們也能在網(wǎng)上找到很多經(jīng)典的文學(xué)資源。同時我相信會有更多的平臺為初中生的文學(xué)創(chuàng)作提供展示的機會?，F(xiàn)在已經(jīng)有一些青少年文學(xué)雜志和網(wǎng)站專門刊