高考壓縮語段之電子教案

高考壓縮語段之

提取關(guān)鍵詞安徽懷寧高河中學(xué)金滿琴分清文體是關(guān)鍵議論性語段或者說明性語段提取出的關(guān)鍵詞，或可以組成一個觀點性的句子，或是體現(xiàn)論題不同側(cè)面的相對獨立的詞或短語。記敘性語段提取關(guān)鍵詞要抓住基本要素，提取出的關(guān)鍵詞一般可以組成一個完整的句子（類似于擬寫一句話新聞）典題分析請從下面論文簡介中提取三個反映其主要信息的關(guān)鍵詞語。（3分）這篇文章對中國文明進程中具有重要意義的“士”在先秦時期的演進做了全景式的追尋，有助于人們對“士”的源起及早期衍變形成一個完整而清晰的印象。解題思路材料表明，這篇論文論述的內(nèi)容就是“‘士’在先秦時期的演進”，所以提取其中三個關(guān)鍵詞語為：士、先秦、演進解題思路答題時首先要注意語段中這樣幾個詞：“當(dāng)……”“接著”“此時”“最終”，由此不難看出所給語段重在介紹該反應(yīng)的過程，這樣在每個階段尋找重點詞語即可，可從“吸碳”“分泌”“催化劑”“略施魔法”“光合作用”等詞語中進行排查。答案：吸碳、“略施魔法”、光合作用三步解題法1、明確陳述的對象或主要事件或議論的中心觀點2、明確與主概念相對應(yīng)的謂語動詞或總結(jié)性的詞語3、選定后，可將幾個詞語稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定?！疤崛￡P(guān)鍵詞”意即：先整體把握材料，用壓縮語段的方法對材料進行壓縮，提取出一句話；然后再對這句話進行壓縮，提取關(guān)鍵詞。即：兩壓縮，再提取。

練習(xí)：提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫出四個關(guān)鍵詞。

據(jù)報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長卷需要修復(fù)，而國圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但全國的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。

解答時，先通讀全段，然后壓縮語段，將原文壓縮成一句話。

這是一段記敘性的文字，全文兩句話，其中第一句話由兩個分句構(gòu)成。第一句話，第一層從國家圖書館的角度，以修復(fù)任務(wù)的巨大（5000余米）與修復(fù)人員稀缺（不過10人）之間的反差，表明古籍修復(fù)的專業(yè)人才極其缺乏；第二層，從全國的角度，說明古籍修復(fù)的專業(yè)人才短缺非個別現(xiàn)象（全國范圍內(nèi)都存在）。第二句話，以一種假設(shè)的結(jié)果強調(diào)古籍修復(fù)人才的不足。

所以，這段文字可以壓縮為：我國古籍修復(fù)的專業(yè)人才極為不足。（15字）

有了這句話作基礎(chǔ)，提取關(guān)鍵詞就有了明確的范圍，確定的指向，避免了“提筆四顧心茫然”，或“試卷之上，草木皆兵”。以第一次壓縮的文字為藍(lán)本，最后提取的關(guān)鍵詞是：

古籍修復(fù)人才不足

練習(xí)：提取下面一段話的主要信息，寫出四個關(guān)鍵詞語。

從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術(shù)，間接的反映了現(xiàn)實某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發(fā)人們的想象力，調(diào)動人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊含的美。這也是一些講書法的文章里常說的“舍貌取神”——舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。

答案：書法、意象、體味、神髓（美）

提取下面一段話的主要信息，寫出四個關(guān)鍵詞。

“十五”期間，全國婦聯(lián)與政府部門聯(lián)手加強城鄉(xiāng)婦女教育培訓(xùn)和推動婦女就業(yè)再就業(yè)工作，制定完成了三個目標(biāo)，即培訓(xùn)200萬下崗失業(yè)婦女，為200萬婦女提供就業(yè)指導(dǎo)，多渠道幫助200萬婦女實現(xiàn)再就業(yè)。同時建立了國家創(chuàng)業(yè)示范基地，組織了婦女創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班，發(fā)放了婦女創(chuàng)業(yè)循環(huán)資金，總結(jié)推廣婦女創(chuàng)業(yè)孵化器、小額貸款助創(chuàng)業(yè)等經(jīng)驗，在31