修辭、標(biāo)點(diǎn)【高效課堂精研】 中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)備考 （全國(guó) ）

2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)備考系列中考新動(dòng)向

第一部分

語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題六

修辭、標(biāo)點(diǎn)

真題

·體驗(yàn)C第一、二處，“諸葛亮誡子書(shū)云”中的“誡子書(shū)”是一部作品，應(yīng)用書(shū)名號(hào)；第三處，“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”這句話是完整的，而且被獨(dú)立地使用，故句號(hào)應(yīng)在引號(hào)內(nèi)；第四處，“‘淡泊’是一種看淡財(cái)富和名利的態(tài)度，一種不為外界誘惑的品質(zhì)”和“‘寧?kù)o’則是一種精神狀態(tài)，一種修身養(yǎng)性之道”是兩個(gè)并列的分句，中間用分號(hào)隔開(kāi)。故選C。1.（2024·天津）依次填入下面一段文字方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）諸葛亮□誡子書(shū)□云：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)□“淡泊”是一種看淡財(cái)富和名利的態(tài)度，一種不為外界誘惑的品質(zhì)□“寧?kù)o”則是一種精神狀態(tài)，一種修身養(yǎng)性之道。面對(duì)外界的誘惑，唯有固守本心，以淡泊為槳，以寧?kù)o為帆，才能不為名利所絆，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

A.

“

”

”。

；

B.

“

”

?！?/p>

，

C.

《

》

?！?/p>

；

D.

《

》

”。

，

真題

·體驗(yàn)BA.有誤。依據(jù)對(duì)“腹白很小（米粒上呈乳白色的部分）”的理解可知，括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容是對(duì)“腹白”的解釋?zhuān)?，?yīng)改為“腹白(米粒上呈乳白色的部分)很小”；C.有誤。依據(jù)句意可知，“中國(guó)文化互動(dòng)體驗(yàn)”和“漢服體驗(yàn)”均為活動(dòng)名稱(chēng)，不是書(shū)籍名稱(chēng)，不應(yīng)使用書(shū)名號(hào)，而應(yīng)使用引號(hào)；D.有誤。依據(jù)句意可知，“愛(ài)國(guó)主義教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”這個(gè)分句應(yīng)是“證明”的結(jié)論，而“所以要經(jīng)常進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育”和“大量事實(shí)證明：愛(ài)國(guó)主義教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”構(gòu)成了因果關(guān)系。如果使用冒號(hào)，后面的內(nèi)容就都是結(jié)果了。所以，應(yīng)把冒號(hào)應(yīng)為逗號(hào)；故選B。2.（2024·雅安）下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是（

）A.新鮮大米，手感滑爽，米粒光潔，透明度好，腹白很?。琢Ｉ铣嗜榘咨牟糠郑?，做出的米飯清香可口。B.冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)申辦成功以來(lái)的幾年時(shí)間里，“綠色、共享、開(kāi)放、廉潔”的辦奧理念始終引領(lǐng)籌辦工作扎實(shí)有序推進(jìn)。C.2023年7月成都大運(yùn)會(huì)期間，大運(yùn)村設(shè)置了書(shū)法、國(guó)畫(huà)、蜀繡、傳統(tǒng)樂(lè)器等豐富多彩的《中國(guó)文化互動(dòng)體驗(yàn)》項(xiàng)目，其中《漢服體驗(yàn)》項(xiàng)目備受外國(guó)運(yùn)動(dòng)員的喜愛(ài)，他們紛紛前去感受中國(guó)文化的魅力。D.大量事實(shí)證明：愛(ài)國(guó)主義教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要經(jīng)常進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

真題

·體驗(yàn)CC.上句“川音如酒訴衷腸”的結(jié)構(gòu)是:兩個(gè)字的名詞+一個(gè)字的動(dòng)詞+一個(gè)字的名詞+一個(gè)字的動(dòng)詞+兩個(gè)字的名詞:下句“山鄉(xiāng)處處是吾鄉(xiāng)”的結(jié)構(gòu)是:兩個(gè)字的名詞+兩個(gè)字的名詞+一個(gè)字的動(dòng)詞+兩個(gè)字的名詞。由此可看出這兩個(gè)句子不符合對(duì)偶句“句式結(jié)構(gòu)相同，同一位置的詞性相同”的條件，因此它不是對(duì)偶句。3.（2024·宜賓）下列各組是“中國(guó)李莊”同濟(jì)紀(jì)念碑碑文選句，其中不屬于對(duì)偶句式的一項(xiàng)是（

）A.壺中民生久/舟邊社稷長(zhǎng)B.禹王宮中雷雨沸/東岳廟里書(shū)聲朗C.川音如酒訴衷腸/山鄉(xiāng)處處是吾鄉(xiāng)D.新儕一新學(xué)界/古鎮(zhèn)萬(wàn)古流芳。

真題

·體驗(yàn)B4.（2024·濱州）下列各項(xiàng)中分析不正確的一項(xiàng)是（

）①千工易尋，一匠難求，②在如牛皮紙薄的鋼板上焊接長(zhǎng)征火箭“心臟”，不出一個(gè)漏點(diǎn)，把“蛟龍?zhí)枴睗撍髅芊饩瓤刂圃陬^發(fā)絲的1/50。③大國(guó)工匠以久久為功的鉆研和創(chuàng)新，成就了一個(gè)個(gè)“高光時(shí)刻”，有力托舉了中國(guó)制造、中國(guó)建造、中國(guó)創(chuàng)造，④“千金在手不如一技傍身”，只有掌握一技之長(zhǎng)，才能在自己的賽道上創(chuàng)造不凡業(yè)績(jī)，成就出彩人生。A.第①句運(yùn)用對(duì)偶、第②句運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。B.第②句“漏點(diǎn)”后面逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)，“1/50”后面句號(hào)應(yīng)改為省略號(hào)。C.第③句中加點(diǎn)的“大國(guó)工匠”“久久為功”“高光時(shí)刻”“有力托舉”四個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)一致。D.第④句中畫(huà)線句是條件復(fù)句，強(qiáng)調(diào)了掌握一技之長(zhǎng)的重要性。

真題

·體驗(yàn)A.第①句“千工易尋，一匠難求”確實(shí)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，因?yàn)閮删湓捵謹(jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)。第②句“在如牛皮紙薄的鋼板上焊接長(zhǎng)征火箭‘心臟’，不出一個(gè)漏點(diǎn)，把‘蛟龍?zhí)枴瘽撍髅芊饩瓤刂圃陬^發(fā)絲的1/50”中，“如牛皮紙薄”是比喻，“頭發(fā)絲的1/50”是夸張，所以這個(gè)選項(xiàng)是正確的；B.第②句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用并不符合規(guī)范。雖然“不出一個(gè)漏點(diǎn)”與前面的句子在內(nèi)容上形成并列關(guān)系，但在此語(yǔ)境下，它們是列舉“大國(guó)工匠”的成就，而非并列的幾個(gè)分句，因此逗號(hào)不需要改為分號(hào)。同樣，“1/50”后面的句號(hào)表示該句已結(jié)束，不需要改為省略號(hào)。這個(gè)選項(xiàng)是不正確的；C.第③句中加點(diǎn)的四個(gè)短語(yǔ)“大國(guó)工匠”“久久為功”“高光時(shí)刻”“有力托舉”都是偏正短語(yǔ)，結(jié)構(gòu)一致。這個(gè)選項(xiàng)是正確的；D.第④句“只有掌握一技之長(zhǎng)，才能在自己的賽道上創(chuàng)造不凡業(yè)績(jī)，成就出彩人生”是條件復(fù)句，使用了“只有……才……”的關(guān)聯(lián)詞，強(qiáng)調(diào)了掌握一技之長(zhǎng)的重要性。這個(gè)選項(xiàng)也是正確的；故選B。

考點(diǎn)·直擊近幾年，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在中考考查的重點(diǎn)為易混標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的辨析，一般以選擇題的形式出現(xiàn)。修辭手法類(lèi)的試題主要考查的是學(xué)生辨析和使用常見(jiàn)修辭手法的能力。其考查方式發(fā)生了很大變化：由以選擇題為主變?yōu)檫x擇題和主觀題并存，且主觀題還有逐步加大比重的趨勢(shì)。

考點(diǎn)·直擊試題類(lèi)型：1.對(duì)修辭手法的辨識(shí)選擇題，包括對(duì)一種或多種修辭手法的辨識(shí)。解答時(shí)，要求考生能透徹了解比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法的不同特點(diǎn)，尤其應(yīng)注意區(qū)別容易混淆的幾種修辭手法，如比喻與非比喻的區(qū)別，設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。2.修辭手法的實(shí)際運(yùn)用題，包括主觀題和客觀題兩種，其中主觀題越來(lái)越受到命題者的重視，如提供帶有某種修辭手法的情境，按要求擬寫(xiě)句子等。3.對(duì)各種修辭手法的作用的理解、分析及判斷。解答時(shí)，除了要抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解。不僅要分析修辭對(duì)描述對(duì)象所起的表達(dá)作用，還要體會(huì)作者的寫(xiě)作思想和意圖，有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去辨析。

技法·點(diǎn)撥常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意事項(xiàng)1.頓號(hào)、逗號(hào)與分號(hào)(1)結(jié)合緊密的并列詞語(yǔ)中間不用頓號(hào)。如：“東南西北”“兄弟姐妹”。(2)表示概數(shù)的相鄰數(shù)之間不用頓號(hào)。如：他早上五六點(diǎn)鐘開(kāi)始工作，晚上八點(diǎn)結(jié)束工作。(3)不同層次的并列詞語(yǔ)之間，頓號(hào)用在最小層次。如：盆地內(nèi)還蘊(yùn)藏著豐富的石油、煤炭及鉛、鋅、金、銀等多種有色金屬和貴重金屬。

技法·點(diǎn)撥常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意事項(xiàng)1.頓號(hào)、逗號(hào)與分號(hào)(4)用關(guān)聯(lián)詞連接的詞語(yǔ)，中間無(wú)停頓不用點(diǎn)號(hào)分隔，有停頓一般用逗號(hào)而不用頓號(hào)。如：荔枝呈心形、卵圓形或圓形，通常蒂部大，頂端稍小。(5)標(biāo)有書(shū)名號(hào)和引號(hào)的并列成分之間不用頓號(hào)。如：他不僅以油畫(huà)《天安門(mén)前》《小八路》《母親》等主題性創(chuàng)作聞名，也以為《林海雪原》作插畫(huà)為人稱(chēng)道。(6)并列性的謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間不用頓號(hào)，用逗號(hào)。如：我們都很高興，買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，一段時(shí)間后，居然收獲了。

技法·點(diǎn)撥常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意事項(xiàng)1.頓號(hào)、逗號(hào)與分號(hào)(7)帶語(yǔ)氣詞的并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)，用逗號(hào)。如：初夏時(shí)節(jié)，街頭到處都擺著水果，水蜜桃啊，香梨啊，無(wú)花果啊……走到哪里都能聞到誘人的香氣。(8)并列關(guān)系的多重復(fù)句，并列部分之間用分號(hào)。如：后來(lái)發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

技法·點(diǎn)撥常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意事項(xiàng)2.問(wèn)號(hào)(1)有疑問(wèn)詞但并非疑問(wèn)句的，不能用問(wèn)號(hào)?！咀⒁狻坑械木渥与m然有疑問(wèn)詞“是否”“誰(shuí)”“什么”“怎樣”等，但只充當(dāng)整個(gè)句子的一部分(通常是主語(yǔ)或賓語(yǔ)),不是獨(dú)立成句的，句末不用問(wèn)號(hào)。如：我不知道這條路是否能走得通，但我仍然要堅(jiān)定不移地走下去。(2)選擇問(wèn)句中，無(wú)論有多少個(gè)選擇項(xiàng)，都只能在句末使用一個(gè)問(wèn)號(hào)，其他各句之間均用逗號(hào)。如：我們是坐車(chē)去，還是走路去?

技法·點(diǎn)撥常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意事項(xiàng)2.問(wèn)號(hào)(3)連續(xù)幾個(gè)問(wèn)句各自發(fā)問(wèn)，那么有多少個(gè)問(wèn)句，就要用多少個(gè)問(wèn)號(hào)。如：共享經(jīng)濟(jì)大熱。共享設(shè)施該如何配置?執(zhí)法部門(mén)又該如何管理呢?(4)倒裝句中，問(wèn)號(hào)放在問(wèn)句的末尾。如：“這究竟是怎么一回事呢，同志們?”廠長(zhǎng)問(wèn)。(5)一個(gè)反問(wèn)句中，只能用一個(gè)問(wèn)號(hào)，且放在句末。如：想起江姐帶大家繡紅旗的場(chǎng)面，怎能不激起我們心中的漣漪，將自己美好的青春投入實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”中去呢?

技法·點(diǎn)撥常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意事項(xiàng)3.冒號(hào)(1)冒號(hào)的涵蓋范圍要與提示性話語(yǔ)保持一致。如：俗話說(shuō)：“忠厚是無(wú)用的別名”,也許太刻薄一點(diǎn)。(2)區(qū)分提示性話語(yǔ)和非提示性話語(yǔ)。如：酈道元《水經(jīng)注》記載：“沼西際山枕水，有唐叔虞祠?！?/p>

技法·點(diǎn)撥常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意事項(xiàng)4.引號(hào)(1)如果引文獨(dú)立成句，意思完整，句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里。如：媽媽說(shuō)：“我們不論對(duì)待什么問(wèn)題，都應(yīng)該采取虛心的態(tài)度?！?2)如果把引用的話作為作者自己的話的一部分，點(diǎn)號(hào)一般放在引號(hào)外。如：寫(xiě)文章要做到“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色”。(3)只說(shuō)出別人的話的意思，不照原句引用，叫作轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)述的話不用引號(hào)。(4)如果引文只有一段，段首和段尾都用引號(hào)；如果引文不止一段，則每段的開(kāi)頭用前引號(hào)，只在最后一段末尾用后引號(hào)。

技法·點(diǎn)撥常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意事項(xiàng)5.破折號(hào)(1)破折號(hào)表示解釋時(shí)，不能和表示解釋的詞同時(shí)用。如：正月十五元宵節(jié)，我區(qū)的鄉(xiāng)間廟會(huì)——第一屆“四川文化廟會(huì)”在六組舉行。(2)破折號(hào)前的標(biāo)點(diǎn)，如果是句號(hào)或逗號(hào)，可省略；如果是問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)，則保留。如：熱愛(ài)祖國(guó)吧!——這是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲。

附1：七—九年級(jí)常用修辭知識(shí)清單

知識(shí)·清單（一）定義用與甲事物有相似之處的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。（二）三個(gè)要素1.本體：即被比方的事物；2.喻體：即用來(lái)作比方的事物；3.比喻詞：用來(lái)表示比喻關(guān)系的詞。一、比喻

知識(shí)·清單（三）類(lèi)型1.明喻：本體和喻體之間用像、好像、仿佛、如同、……似的等比喻詞連接。2.暗喻：本體和喻體之間用是、就是、變成、成為、等于等詞語(yǔ)，或者用破折號(hào)來(lái)連接。3.借喻：本體和比喻詞都不出現(xiàn)，而是借用喻體直接代替本體。一、比喻

知識(shí)·清單（四）表達(dá)效果用比喻描繪某事物的特征，可使事物生動(dòng)形象具體可感，使人印象深刻；富有很強(qiáng)的感染力。對(duì)道理進(jìn)行比喻，可以化抽象為具體，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文采。（五）答題格式運(yùn)用比喻的修辭手法，把……比作……,生動(dòng)形象地描繪出……的特征，表達(dá)了……的思想感情。一、比喻

知識(shí)·清單（一）定義把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)描繪或說(shuō)明。（二）類(lèi)型1.擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。2.擬物：把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)。二、比擬

知識(shí)·清單（三）表達(dá)效果使表達(dá)形象生動(dòng)，富有藝術(shù)魅力?？梢载S富人們的想象力，給人以強(qiáng)烈的感染力。（四）答題格式運(yùn)用比擬的修辭手法，把……當(dāng)作……,生動(dòng)形象

地

寫(xiě)

出(本

體)的……特征，表達(dá)了(人物)……思想感情。二、比擬

知識(shí)·清單（一）定義故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)人或事作擴(kuò)大、縮小或超前的描述，以強(qiáng)調(diào)或突出某一方面特點(diǎn)。（二）類(lèi)型1.擴(kuò)大夸張：把人或事物故意往大、多、快、長(zhǎng)、強(qiáng)等方面說(shuō)，使它超出事物本身。2.縮小夸張：人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面說(shuō)。3.超前夸張：就是把后出現(xiàn)的事物說(shuō)成先出現(xiàn)的，或者是同時(shí)出現(xiàn)的。三、夸張

知識(shí)·清單（三）表達(dá)效果突出事物的本質(zhì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的幽默感和趣味性，加強(qiáng)作者的某種感情，引發(fā)讀者的聯(lián)想和共鳴。（四）答題格式運(yùn)用夸張的修辭手法，夸大(縮小)事物的……突出事物的……特征，表達(dá)了(人物)……思想感情，使語(yǔ)言更幽默風(fēng)趣。三、夸張

知識(shí)·清單（一）定義把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容密切相關(guān)的三個(gè)或更多的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)。（二）類(lèi)型1.成分排比：

一個(gè)句子中的一些成分組成排比。2.分句排比：

一個(gè)復(fù)句中各個(gè)分句構(gòu)成排比。3.單句排比。4.復(fù)句排比。四、排比

知識(shí)·清單（三）表達(dá)效果用于說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密、更透徹。用于抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致。用于敘事寫(xiě)景，能使層次清晰、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)。（四）答題格式運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出……表達(dá)了作者……思想感情。語(yǔ)調(diào)鏗鏘，句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出情感，增加表現(xiàn)力。四、排比

知識(shí)·清單（一）定義有意重復(fù)某些詞語(yǔ)或句子，以強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意。（二）類(lèi)型1.連續(xù)反復(fù)：連續(xù)出現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)或句子，中間沒(méi)有間隔。2.間隔反復(fù)：同一個(gè)詞語(yǔ)或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語(yǔ)或句子間隔在中間。五、反復(fù)

知識(shí)·清單（三）表達(dá)效果突出某種感情，強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，加深讀者的印象。（四）答題格式運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，將……進(jìn)行反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了……,強(qiáng)

烈

表

達(dá)了……之情。五、反復(fù)

知識(shí)·清單（一）定義把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相近、內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)句成對(duì)的排列在一起。（二）類(lèi)型1.從內(nèi)容上，分為正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)。2.從結(jié)構(gòu)上，分為工對(duì)和寬對(duì)。六、對(duì)偶

知識(shí)·清單（三）表達(dá)效果1.便于吟誦，易于記憶。2.用于詩(shī)歌，富有音樂(lè)美；表意凝練，抒情酣暢。（四）答題格式運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，描繪了……(或：抒發(fā)了……;闡述了……),語(yǔ)言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美。六、對(duì)偶

知識(shí)·清單（一）定義把兩個(gè)相反或相對(duì)的事物或不同的兩個(gè)方面放在一起，形成比較。（二）類(lèi)型1.兩物對(duì)比2.一物兩面對(duì)比。七、對(duì)比

知識(shí)·清單（三）表達(dá)效果說(shuō)理透徹，抒情強(qiáng)烈；內(nèi)涵豐富，感情深刻。（四）答題格式運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，把……和……進(jìn)行對(duì)比，突出……的……特點(diǎn)。七、對(duì)比

知識(shí)·清單（一）定義上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。（二）類(lèi)型1.單句互文：在同一個(gè)句子中運(yùn)用互文。如：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。2.對(duì)句互文：上下句運(yùn)用互文。如：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。八、互文

知識(shí)·清單（三）表達(dá)效果能收到以少勝多，表意委婉，耐人尋味的藝術(shù)效果。（四）答題格式運(yùn)用互文的修辭手法，表達(dá)了(概述了)……。八、互文

知識(shí)·清單（一）定義用正話反說(shuō)或反話正說(shuō)的方式進(jìn)行表達(dá)。（二）類(lèi)型1.諷刺反語(yǔ)：為了揭露、批判、諷刺、嘲弄，表達(dá)貶義的反語(yǔ)。2.風(fēng)趣反語(yǔ)：為了風(fēng)趣、幽默、詼諧而說(shuō)的反語(yǔ)，并不包含諷刺嘲弄之意。九、反語(yǔ)

知識(shí)·清單（三）表達(dá)效果1.增加語(yǔ)言的戰(zhàn)斗力。2.可以鮮明地表示說(shuō)話人的態(tài)度和立場(chǎng)。3.可以使語(yǔ)言有變化，不死板，生動(dòng)有趣，增強(qiáng)說(shuō)話或文章的幽默風(fēng)趣感。（四）答題格式運(yùn)用反語(yǔ)的修辭手法，“……”本義是……文中表示……諷刺了(揭露了)……表達(dá)了作者……思想感情，使語(yǔ)言……。九、反語(yǔ)

知識(shí)·清單（一）定義在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，使語(yǔ)句具有雙重意義。（二）類(lèi)型1.意義雙關(guān)。2.諧音雙關(guān)。十、雙關(guān)

知識(shí)·清單（三）表達(dá)效果使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，幽默詼諧。（四）答題格式運(yùn)用雙關(guān)的修辭手法，表層含義……深層含義……。十、雙關(guān)

知識(shí)·清單（一）定義用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的內(nèi)容。（二）類(lèi)型1.否定式：用否定形式的反問(wèn)，表達(dá)肯定的內(nèi)容。2.肯定式：用肯定形式的反問(wèn)，表達(dá)否定的內(nèi)容。十一、反問(wèn)

知識(shí)·清單（三）表達(dá)效果1.可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象。2.增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力；感情色彩更為鮮明。（四）答題格式運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了……強(qiáng)烈地表達(dá)了……之情。十一、反問(wèn)

知識(shí)·清單（一）定義為了引起別人注意，故意先提出問(wèn)題，自問(wèn)自答。（二）類(lèi)型1.單次設(shè)問(wèn)：提出一個(gè)問(wèn)題自己回答，叫一問(wèn)一答式設(shè)問(wèn)；答案是由幾個(gè)句子構(gòu)成的，叫作一問(wèn)數(shù)答式設(shè)問(wèn)。2.連續(xù)設(shè)問(wèn)：接二連三地提出問(wèn)題，然后回答。答案是幾個(gè)的，或者是一問(wèn)一答連續(xù)不斷的，叫作數(shù)問(wèn)數(shù)答式設(shè)問(wèn)。十二、設(shè)問(wèn)

知識(shí)·清單（三）表達(dá)效果1.能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。2.提醒注意，引導(dǎo)思考。3.突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。（四）答題格式運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，針對(duì)……問(wèn)題進(jìn)行設(shè)問(wèn)，提醒讀者注意，啟發(fā)讀者思考，使文章內(nèi)容富于變化。十二、設(shè)問(wèn)

附2：七—九年級(jí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)清單

知識(shí)·清單名稱(chēng)符號(hào)用法頓號(hào)、句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓。逗號(hào)，(1)句子內(nèi)部主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間的停頓。(2)句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間的停頓。(3)句子內(nèi)部狀語(yǔ)后邊的停頓。(4)復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，