創(chuàng)新型人才課件

創(chuàng)新型人才目錄第一節(jié)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)新型人才學(xué)習(xí)目標(biāo)了解創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征。了解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式和途徑。培養(yǎng)成為一名創(chuàng)新型人才的意識(shí)。案例導(dǎo)入廈門理工：“以小見大”培養(yǎng)人才2014年某天，廈門理工學(xué)院新生的心情就像秋高氣爽的天氣一樣。在剛剛結(jié)束的全國大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽全國總決賽上傳出的好消息讓他們興奮不已：由蔡勇、謝少偉、連董同學(xué)組成的“颶風(fēng)隊(duì)”斬獲光電組全國一等獎(jiǎng)，由林埡坡、張煒、林成業(yè)同學(xué)組成的“倔強(qiáng)年華隊(duì)”捧獲電磁組全國二等獎(jiǎng)。優(yōu)異成績(jī)的取得，主要得益于廈門理工學(xué)院長(zhǎng)期致力于構(gòu)建以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。學(xué)校通過一系列扶持措施，達(dá)到“小投入，大產(chǎn)出”的人才培養(yǎng)效果。這也讓廈門理工學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率每年都保持在95%以上。創(chuàng)新型人才案例導(dǎo)入小投資，大效益“只要你有想法，就不用擔(dān)心沒有舞臺(tái)?！睆B門理工學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園向?qū)W生拋出了“橄欖枝”。一旦在學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽中獲勝，學(xué)生就等于拿到了“入場(chǎng)券”。學(xué)生不僅能拿到3000元至20000元不等的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金，還可以享受包括創(chuàng)業(yè)園區(qū)提供的辦公場(chǎng)地、通信、網(wǎng)絡(luò)等商務(wù)服務(wù)資源以及“免租金、免稅收”等待遇。沒資金，沒關(guān)系；沒經(jīng)驗(yàn)，沒關(guān)系。學(xué)校為這些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)真正的老板，作為公司的“創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師”。目前，廈門理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)已擁有70多名企業(yè)家導(dǎo)師與30多位校內(nèi)專家，已有3萬多人次接受了創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展啟蒙教育。100多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐實(shí)踐，10多家創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)正式注冊(cè)公司?！瓌?chuàng)新型人才第一節(jié)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征建設(shè)創(chuàng)新型國家需要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。那么，什么樣的人才可稱為創(chuàng)新型人才？對(duì)這個(gè)問題的看法可以說是“仁者見仁，智者見智”。但越來越多的學(xué)者認(rèn)為“具有創(chuàng)新思想”或“具有創(chuàng)新精神”是創(chuàng)新型人才的基本內(nèi)涵。美國《創(chuàng)新雜志》對(duì)創(chuàng)新所下的定義是，運(yùn)用已有的知識(shí)想出新辦法、建立新工藝、創(chuàng)造新產(chǎn)品。因此，所謂創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神,能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實(shí)施，取得新成果的人。創(chuàng)新型人才需要具備四個(gè)重要品質(zhì)，即強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，勤于思考、善于實(shí)踐的能力，不怕艱難與失敗的頑強(qiáng)精神。

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創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵第一節(jié)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力并不是憑空產(chǎn)生的，也不是完全獨(dú)立發(fā)展的，它們與人才的其他素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。從這個(gè)意義上講，創(chuàng)新型人才首先是全面發(fā)展的人才，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力高度發(fā)展的人才。創(chuàng)新型人才是全面發(fā)展的人才1.第一節(jié)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征個(gè)性的自由發(fā)展是創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)與發(fā)展的前提。日本臨時(shí)教育審議會(huì)關(guān)于教育改革的第一次審議報(bào)告指出：“創(chuàng)造性與個(gè)性有著密切的聯(lián)系?！贝髮W(xué)要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的創(chuàng)新型人才，就必須首先使他們成為一個(gè)作為人的人、真正自由的人、具有個(gè)體獨(dú)立性的人，而不是成為作為工具的人、模式化的人、被套以種種條條框框的人。雖然不能說個(gè)性自由發(fā)展了人就有創(chuàng)造性，就能成為創(chuàng)新型人才，但沒有個(gè)性的自由發(fā)展，創(chuàng)新型人才就不可能誕生。從這個(gè)意義上講，創(chuàng)新型人才就是個(gè)性自由、獨(dú)立發(fā)展的人。創(chuàng)新型人才是個(gè)性自由、獨(dú)立發(fā)展的人才2.第一節(jié)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征無論是創(chuàng)新還是創(chuàng)新型人才都是歷史的概念，在不同的歷史時(shí)期，人們對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才的理解都會(huì)有一些異同。當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)新型人才，是立足于現(xiàn)實(shí)而又面向未來的創(chuàng)新型人才，應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：博、專結(jié)合的充分的知識(shí)準(zhǔn)備；以創(chuàng)新能力為特征的高度發(fā)達(dá)的智力和能力；以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)為中心的自由發(fā)展的個(gè)性；積極的人生價(jià)值取向和崇高的獻(xiàn)身精神；強(qiáng)健的體魄。創(chuàng)新型人才是立足于現(xiàn)實(shí)而又面向未來的人才3.第一節(jié)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征綜合國內(nèi)學(xué)術(shù)界的一些觀點(diǎn)，創(chuàng)新型人才具有以下基本特征：（1）對(duì)問題具有高度的敏感性。創(chuàng)新型人才不僅能夠很快注意到某一情境中存在的問題，并設(shè)法尋求新的解決途徑，而且能夠在貌似平淡無奇的事物中覺察到一些奇特的、不同尋常的事情，并展開思考。（2）觀念具有高度的開放性。在相同的環(huán)境條件下，創(chuàng)新型人才能夠在同樣時(shí)間內(nèi)形成較多的觀點(diǎn)或想法。二、

創(chuàng)新型人才的特征第一節(jié)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征（3）思維具有靈活性。創(chuàng)新型人才可以輕易擺脫慣性，擺脫原有的思維定式，根據(jù)不同的信息修正自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，具有極強(qiáng)的適應(yīng)性。（4）認(rèn)識(shí)具有新穎性。創(chuàng)新型人才思想活躍，能夠經(jīng)常提出不同尋常且又可以被人們所接受、認(rèn)可的觀點(diǎn)。（5）人格特征鮮明。創(chuàng)新型人才具有較強(qiáng)的個(gè)性和獨(dú)立性，有著較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，期待取得成功，他們不唯書、不唯上，只服從真理。這種個(gè)性特征常常使他們?cè)谛袆?dòng)上敢于冒險(xiǎn)，不愿忍受繁文縟節(jié)的束縛，敢于成為第一個(gè)吃螃蟹的人。第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)今世界最重要的戰(zhàn)略資源。大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已成為各國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和國際競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要戰(zhàn)略舉措。改革開放30多年來，我國人才總量不斷增多，高層次人才隊(duì)伍不斷壯大，人才結(jié)構(gòu)不斷改善，人才培養(yǎng)成效顯著。但另一方面，面對(duì)全球科技日新月異的發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新要求，我國的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式還存在一些突出問題：一、

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時(shí)代發(fā)展的需求第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)一是人才培養(yǎng)體制不健全、導(dǎo)向不科學(xué)，存在重學(xué)歷輕能力、重學(xué)術(shù)成果數(shù)量輕質(zhì)量等現(xiàn)象；二是高端人才匱乏，缺乏掌握核心技術(shù)和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的人才，在全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和國家安全方面存在隱患；三是人才分布不均衡，西部地區(qū)的人才競(jìng)爭(zhēng)力和人才使用效益較低。四是企業(yè)尚未成為技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體，企業(yè)內(nèi)專業(yè)技術(shù)人員的比重較低，研發(fā)能力與發(fā)達(dá)國家企業(yè)相比還有很大差距。第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)功以才成，業(yè)由才廣加強(qiáng)科技人才隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)自主創(chuàng)新，人才是關(guān)鍵。沒有強(qiáng)大人才隊(duì)伍做后盾，自主創(chuàng)新就是無源之水、無本之木。要廣納人才，開發(fā)利用好國際、國內(nèi)兩種人才資源，完善人才引進(jìn)政策體系。我曾經(jīng)講過，要堅(jiān)持以用為本，按需引進(jìn)，重點(diǎn)引進(jìn)能夠突破關(guān)鍵技術(shù)、發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、帶動(dòng)新興學(xué)科的戰(zhàn)略型人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人才。要放手使用人才，在全社會(huì)營(yíng)造鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、包容創(chuàng)新的良好氛圍，既要重視成功，更要寬容失敗，為人才發(fā)揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地，讓他們?nèi)吮M其才、才拓展閱讀第三節(jié)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)盡其用、用有所成。要完善促進(jìn)人才脫穎而出的機(jī)制，完善人才發(fā)現(xiàn)機(jī)制，不拘一格選人才，培養(yǎng)宏大的具有創(chuàng)新活力的青年創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。要鼓勵(lì)人才繼承中華民族“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的傳統(tǒng)美德，把個(gè)人理想與實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)結(jié)合起來，腳踏實(shí)地，勤奮工作，把自己的智慧和力量奉獻(xiàn)給實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大奮斗?！?xí)近平《在參加全國政協(xié)十二屆一次會(huì)議科協(xié)、科技界委員聯(lián)組討論時(shí)的講話》拓展閱讀第三節(jié)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)二、

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本模式學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體，教師是主導(dǎo)。在創(chuàng)新教育中，營(yíng)造教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性地學(xué)；教師發(fā)揮主導(dǎo)性，創(chuàng)造性地教。教師與學(xué)生互動(dòng)、引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合1.第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)課內(nèi)和課外是學(xué)校教育的兩種基本形式。課內(nèi)教育注重知識(shí)的系統(tǒng)性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。課外教育通過課外活動(dòng)開展，側(cè)重于理論的應(yīng)用和知識(shí)獲取能力的培養(yǎng)，是對(duì)課內(nèi)教育的強(qiáng)化和補(bǔ)充。實(shí)施創(chuàng)新教育，堅(jiān)持課內(nèi)教育與課外教育并重的原則，既可克服只重視課內(nèi)教育，忽視課外教育的不良傾向；又可消除創(chuàng)新教育就是加強(qiáng)課外教育的片面認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課內(nèi)與課外并重、校內(nèi)與校外結(jié)合2.第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性和完整性，過分注重培養(yǎng)學(xué)生寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，必然會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，影響學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，必須改革現(xiàn)行的教育模式，從培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、直覺和洞察力出發(fā)，優(yōu)化課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，要堅(jiān)持按“理論與實(shí)踐并重、知識(shí)與運(yùn)用結(jié)合”的原則設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力為根本出發(fā)點(diǎn)，精心組織理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論與實(shí)踐并重、知識(shí)與運(yùn)用結(jié)合3.第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求。高校必須轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育在素質(zhì)教育中的地位，樹立以創(chuàng)新精神為價(jià)值取向的新型教育思想，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的各類人才放到關(guān)系國家前途和民族命運(yùn)的高度來認(rèn)識(shí)，確立唯有創(chuàng)新教育才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，唯有創(chuàng)新人才才能建設(shè)創(chuàng)新型國家的意識(shí)。通過實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。三、

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)文化觀念對(duì)人才培養(yǎng)具有非同尋常的影響力。我國的傳統(tǒng)文化博大精深，但就創(chuàng)新人才培養(yǎng)而言，傳統(tǒng)文化的某些方面對(duì)創(chuàng)新教育是有消極影響的。比如在與教育關(guān)聯(lián)甚密的經(jīng)學(xué)和中庸文化中，就特別講求教化灌輸，不鼓勵(lì)冒尖，不許懷疑，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致人們不愿冒頭，不敢超越。而創(chuàng)新包含著否定，包含著批判，也蘊(yùn)含著超越，而追求服從與統(tǒng)一，是對(duì)創(chuàng)新的反動(dòng)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先必須敢于從價(jià)值態(tài)度和文化情感上去超越這些阻礙創(chuàng)新教育的傳統(tǒng)文化，即需要在大學(xué)里建立一個(gè)有利創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的寬松、活躍、積極向上的校園人文環(huán)境。建立先進(jìn)的創(chuàng)新教育文化1.第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)新教育實(shí)施的好壞，教師是個(gè)關(guān)鍵因素。沒有富有創(chuàng)新精神的教師，就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。為此，必須高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，努力形成有利于教師發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。要加強(qiáng)創(chuàng)新型教師培養(yǎng)，逐步使他們具有較強(qiáng)的創(chuàng)新教育意識(shí)和創(chuàng)新教育觀念，具有廣博的知識(shí)修養(yǎng)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有較高的教學(xué)、科研創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新型教師的言傳身教，把敢于并善于創(chuàng)新的理念貫穿整個(gè)教學(xué)，貫穿教育過程的始終。建設(shè)一支具有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍2.第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要構(gòu)建與之相適應(yīng)的培養(yǎng)體系。當(dāng)前，我國的高等教育還不能完全適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，必須進(jìn)一步推動(dòng)深層次的教育教學(xué)改革，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)融合，充分發(fā)揮大學(xué)的科研優(yōu)勢(shì)，使之成為創(chuàng)新教育取之不竭的優(yōu)質(zhì)資源和環(huán)境。構(gòu)建教學(xué)與科研相融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系3.第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)首先，教師要教學(xué)科研并舉。現(xiàn)代大學(xué)兼具知識(shí)傳授、知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)應(yīng)用功能。教師只有積極投身于科學(xué)研究，才能把在科技創(chuàng)新活動(dòng)中獲取的知識(shí)和創(chuàng)新的知識(shí)不斷融入課程體系和教學(xué)之中，才能居高臨下地用科技創(chuàng)新的思維培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和解決問題的本領(lǐng)。第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)其次，需要構(gòu)建科教結(jié)合的創(chuàng)新平臺(tái)和優(yōu)化的課程體系。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能僅僅依靠本科階段，更多的時(shí)候需要經(jīng)歷本科、碩士、博士甚至博士后等教育過程來完成，但本科教育是重要基礎(chǔ)。本科階段需要加強(qiáng)通識(shí)教育、實(shí)踐能力和獨(dú)立自主能力培養(yǎng)，因此必須重視創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，努力實(shí)現(xiàn)由“灌輸式”教學(xué)向“啟發(fā)式”教學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)最后，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系還應(yīng)該包括人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)和熏陶。人文精神和科學(xué)精神不僅是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，也是大學(xué)的靈魂所在。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須重視在教學(xué)和科研實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)觀。因此，要重視大學(xué)的創(chuàng)新文化建設(shè)，努力為師生提供一個(gè)好的精神家園。第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還有賴于制度創(chuàng)新。與發(fā)達(dá)國家相比，我國高等教育存在創(chuàng)新活力不足的弊端。要從根本上解決問題,必須從制度建設(shè)著手，變革舊的教育管理制度和人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的制度體系。要突破體制性制約，創(chuàng)新大學(xué)的學(xué)術(shù)組織，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合與互動(dòng)，以高水平的科研帶動(dòng)高水平的教學(xué)；要在招生、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合改革，不斷完善人才的選拔機(jī)制和培養(yǎng)模式；要通過制度保障推動(dòng)創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)和人格培育。營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度環(huán)境4.第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)實(shí)施創(chuàng)新教育必須建立平等的師生關(guān)系，以創(chuàng)新型教師為前提，帶動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。必須堅(jiān)持以人為本，注重教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；必須注意激勵(lì)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，要通過典型引路，鼓勵(lì)創(chuàng)新，活化教法，引導(dǎo)創(chuàng)新，分析比較，啟發(fā)創(chuàng)新。還要尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在“模仿”中創(chuàng)新，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性特長(zhǎng)。加強(qiáng)創(chuàng)新教育實(shí)踐和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控5.第二節(jié)