【開題報(bào)告】中小學(xué)生科學(xué)家精神培育的內(nèi)容建構(gòu)與教學(xué)進(jìn)路研究

《中小學(xué)生科學(xué)家精神培育的內(nèi)容建構(gòu)與教學(xué)進(jìn)路研究》開題報(bào)告課題名稱：中小學(xué)生科學(xué)家精神培育的內(nèi)容建構(gòu)與教學(xué)進(jìn)路研究課題來源：國家教育科學(xué)規(guī)劃課題課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華(課題負(fù)責(zé)人)、李明、王強(qiáng)、趙課題申報(bào)時(shí)間：2023年3月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月在當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，國家之間的競爭日益激烈?？茖W(xué)家精神作為科技發(fā)展的重要推動力，對于培養(yǎng)未來的科技創(chuàng)新人才具有重要意義。中小學(xué)生是國家的未來和希望，培育他們的科學(xué)家精神對于提高國家科技競爭力具有長遠(yuǎn)影響。然而，目前我國中小學(xué)生的科學(xué)家精神培育還存在諸多問題，如內(nèi)容建構(gòu)不系統(tǒng)、教學(xué)進(jìn)路不明確等。因此，本課題旨在研究中小學(xué)生科學(xué)家精神培育的內(nèi)容建構(gòu)與教學(xué)進(jìn)路，為提高我國中小學(xué)生科學(xué)家精神培育水平提供理論依據(jù)國外研究現(xiàn)狀：國外對科學(xué)家精神的研究起步較早，已形成較為成熟的理論體系。如美國、英國等國家，通過開設(shè)科學(xué)課程、舉辦科學(xué)競賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究能力。同時(shí)，國外學(xué)者還關(guān)注科學(xué)家精神的內(nèi)涵、特征及其對科技創(chuàng)新的國內(nèi)研究現(xiàn)狀：我國對科學(xué)家精神的研究起步較晚，但近年來逐漸受到關(guān)注。國內(nèi)學(xué)者主要從科學(xué)家精神的內(nèi)涵、特征、培育途徑等方面進(jìn)行探討，但缺乏系統(tǒng)性和實(shí)踐性。此外，國內(nèi)對中小學(xué)生科學(xué)發(fā)展趨勢：未來，科學(xué)家精神的研究將更加注重內(nèi)涵的豐富和深化，關(guān)注科學(xué)家精神與科技創(chuàng)新、教育改革等方面的關(guān)系。同時(shí)，隨著科技的發(fā)展，科學(xué)家精神培育的方法和手段將不斷創(chuàng)新，如虛擬現(xiàn)研究目標(biāo)：構(gòu)建中小學(xué)生科學(xué)家精神培育的內(nèi)容體系，明確教學(xué)進(jìn)路，為提高我國中小學(xué)生科學(xué)家精神培育水平提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。研究內(nèi)容：(1)中小學(xué)生科學(xué)家精神的內(nèi)涵與特征；(2)中小學(xué)生科學(xué)家精神培育的內(nèi)容建構(gòu)；(3)中小學(xué)生科學(xué)家精神培育的教學(xué)進(jìn)路；(4)中小學(xué)生科學(xué)家精神培育的實(shí)踐案例研究。文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解科學(xué)家精神的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為課題研究提供理論依據(jù)。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解中小學(xué)生科學(xué)家實(shí)驗(yàn)研究法：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證中小學(xué)生科學(xué)家精神培育案例研究法：通過分析中小學(xué)生科學(xué)家精神培育的實(shí)踐案例，總預(yù)期成果：形成中小學(xué)生科學(xué)家精神培育的內(nèi)容體系，明確教學(xué)進(jìn)路，為提高我國中小學(xué)生科學(xué)家精神培育水平提供理論依據(jù)和實(shí)踐成果形式：研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)案例集、進(jìn)度安排：(1)2023年3月-2023年6月：課題申報(bào)、開題報(bào)告撰寫；(2)2023年7月-2024年6月：文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、案例研究；(3)2024年7月-2025年6月：數(shù)據(jù)整理、成果撰寫、結(jié)題報(bào)告撰寫；(4)2025年7月-2025年12月：成果推廣、課題結(jié)題。人員分工：(1)張華：課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題整體規(guī)劃、研究設(shè)計(jì)、成果撰寫等工作；(2)李明：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究等工作；(3)王強(qiáng)：負(fù)責(zé)案例研究、數(shù)據(jù)整理、成果撰寫等工作；(4)趙敏、孫麗：協(xié)助課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行相關(guān)研究工作。(1)文獻(xiàn)資料費(fèi)：5萬元；(2)調(diào)查問卷費(fèi)：3萬元；(3)實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)：2萬元；(4)案例研究費(fèi)：1萬元；(6)其他費(fèi)用：1萬元。九、參考文獻(xiàn)(略)本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、