【開題報(bào)告】中小學(xué)數(shù)字教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究

《中小學(xué)數(shù)字教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究》課題開題報(bào)告課題負(fù)責(zé)人及主要成員：李明(課題負(fù)責(zé)人)、張華、王麗、趙強(qiáng)課題申報(bào)時(shí)間：2023年3月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月31日隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字教材作為一種新型的教育資源，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教育領(lǐng)域。數(shù)字教材具有豐富的媒體形式、互動(dòng)性強(qiáng)、可定制性高等特點(diǎn)，為學(xué)生提供了更加便捷、高效的學(xué)習(xí)方式。然而，數(shù)字教材的質(zhì)量參差不齊，如何科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)數(shù)字教本課題旨在構(gòu)建一套科學(xué)、客觀、可操作的中小學(xué)數(shù)字教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為中小學(xué)數(shù)字教材的研制、選用、評(píng)價(jià)和管理提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。通過本課題的研究，可以促進(jìn)中小學(xué)數(shù)字教材質(zhì)量的提高，推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精(一)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀數(shù)字教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究：國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)數(shù)字教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了廣泛的研究，提出了多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，如《數(shù)字教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T28924-2012)、《數(shù)字教材質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》等。這些標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)字教材的評(píng)價(jià)提供了依據(jù)，但存在一定的局限性，如評(píng)價(jià)指標(biāo)不數(shù)字教材評(píng)價(jià)方法的研究：國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)數(shù)字教材評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了深入研究，提出了多種評(píng)價(jià)方法，如專家評(píng)價(jià)法、用戶評(píng)價(jià)法、數(shù)據(jù)挖掘法等。這些方法在一定程度上提高了數(shù)字教材評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性，但仍存在一定的局限性，如評(píng)價(jià)結(jié)果受主觀因素影響較大、評(píng)(二)國(guó)外研究現(xiàn)狀數(shù)字教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究：國(guó)外學(xué)者對(duì)數(shù)字教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入研究，提出了多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，如《數(shù)字教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》 (ISO/IEC2382-1:2015)、《數(shù)字教材質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》等。這些標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字教材評(píng)價(jià)方法的研究：國(guó)外學(xué)者對(duì)數(shù)字教材評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了深入研究，提出了多種評(píng)價(jià)方法，如專家評(píng)價(jià)法、用戶評(píng)價(jià)法、數(shù)據(jù)挖掘法等。這些方法在一定程度上提高了數(shù)字教材評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性，但仍存在一定的局限性，如評(píng)價(jià)結(jié)果受主觀因素影響較大、評(píng)(三)發(fā)展趨勢(shì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化：隨著全球化的推進(jìn)，數(shù)字教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯。未來，我國(guó)數(shù)字教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將逐步與國(guó)際接軌，評(píng)價(jià)方法的智能化：隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字教材評(píng)價(jià)方法將逐步實(shí)現(xiàn)智能化。未來，通過人工智能技術(shù)對(duì)數(shù)字教材進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化：隨著教育理念的更新，數(shù)字教材評(píng)價(jià)結(jié)果將逐步實(shí)現(xiàn)多元化。未來，評(píng)價(jià)結(jié)果不僅關(guān)注數(shù)字教材的學(xué)術(shù)質(zhì)量，還(一)研究目標(biāo)構(gòu)建一套科學(xué)、客觀、可操作的中小學(xué)數(shù)字教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。為中小學(xué)數(shù)字教材的研制、選用、評(píng)價(jià)和管理提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。(二)研究?jī)?nèi)容中小學(xué)數(shù)字教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究：通過對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的梳理和分析，提出一套科學(xué)、客觀、可操作的中小學(xué)數(shù)字教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。中小學(xué)數(shù)字教材評(píng)價(jià)方法的研究：通過對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的梳理和分析，提出一套符合我國(guó)中小學(xué)教育實(shí)際的數(shù)字教中小學(xué)數(shù)字教材評(píng)價(jià)案例研究：選取具有代表性的中小學(xué)數(shù)字教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，驗(yàn)證所提出的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法的可行性和有效(一)研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解數(shù)字教材評(píng)價(jià)的研專家咨詢法：邀請(qǐng)教育專家、數(shù)字教材研發(fā)專家、教育技術(shù)專家等，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法進(jìn)行論證和指導(dǎo)。實(shí)證研究法：通過對(duì)中小學(xué)數(shù)字教材進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證評(píng)價(jià)指(二)研究路徑文獻(xiàn)調(diào)研：收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于數(shù)字教材評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行梳理專家咨詢：組織專家座談會(huì)，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法進(jìn)行論指標(biāo)體系構(gòu)建：根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研和專家咨詢的結(jié)果，構(gòu)建中小學(xué)數(shù)評(píng)價(jià)方法提出：根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研和專家咨詢的結(jié)果，提出符合我國(guó)實(shí)證研究：選取具有代表性的中小學(xué)數(shù)字教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，驗(yàn)證評(píng)成果總結(jié)：對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論(一)預(yù)期成果形成研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，為中小學(xué)數(shù)字教材的研制、選用、評(píng)(二)成果形式學(xué)術(shù)論文：將研究成果發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上，提高研究成果的數(shù)字教材評(píng)價(jià)工具：開發(fā)一套基于評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法的數(shù)(一)進(jìn)度安排第一階段(2023年3月-2023年6月):進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和專家咨第二階段(2023年7月-2023年12月):提出中小學(xué)數(shù)字教材評(píng)電腦：5臺(tái)第三階段(2024年1月-2024年6月):對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。第四階段(2024年7月-2025年12月):開發(fā)數(shù)字教材評(píng)價(jià)工具，推廣應(yīng)用研究成果。(二)人員分工李明(課題負(fù)責(zé)人):負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)，指導(dǎo)各階段張華：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)調(diào)研和專家咨詢，構(gòu)建中小學(xué)數(shù)字教材評(píng)價(jià)指標(biāo)王麗：負(fù)責(zé)提出中小學(xué)數(shù)字教材評(píng)價(jià)方法，進(jìn)行實(shí)證研究。趙強(qiáng)：負(fù)責(zé)對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，開發(fā)數(shù)字教材評(píng)價(jià)工具。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求(一)經(jīng)費(fèi)預(yù)算實(shí)證研究：10萬元數(shù)字教材評(píng)價(jià)工具開發(fā)：10萬元總計(jì)：30萬元(二)設(shè)備需求打印機(jī)：1臺(tái)數(shù)字教材評(píng)價(jià)工具開發(fā)軟件：1套九、參考文獻(xiàn)(略)課題評(píng)審意見：課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。課題是否進(jìn)行了充