“雙減”背景下利用家務(wù)提升孩子勞動(dòng)意識(shí)

“雙減”背景下，利用家務(wù)提升孩子勞動(dòng)意識(shí)一、案例背景為進(jìn)一步貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育“五項(xiàng)管理”和中小學(xué)課后服務(wù)有關(guān)要求，全面解讀國(guó)家“雙減”政策，持續(xù)推進(jìn)家校共育工作，且在工作中我們也確實(shí)發(fā)現(xiàn)一些孩子自理能力不行的問(wèn)題和勞動(dòng)意識(shí)薄弱，所以我們決定在開(kāi)展本次案例活動(dòng)。目前許多年輕的父母一定會(huì)想到給他充足的營(yíng)養(yǎng)，給他豐富的知識(shí)，開(kāi)發(fā)他的智力等等。但對(duì)如何培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)卻考慮不多，其實(shí)，培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)是極為重要的。并且孩子品德教育的方式有很多種，比如做游戲、榜樣示范、日常勞動(dòng)、行為約束、講故事。但其實(shí)我們卻忽視了就在我們身邊最容易培養(yǎng)孩子品德教育的一種方式--日常勞動(dòng)，日常勞動(dòng)有助于孩子形成良好的思想和道德品質(zhì)，而且實(shí)踐證明，許多優(yōu)秀品質(zhì)是在勞動(dòng)中形成的。只有在勞動(dòng)實(shí)踐中，才能培養(yǎng)出孩子愛(ài)人民、珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤勞、艱苦樸素的好作風(fēng)，并且更有助于培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)適應(yīng)力，促進(jìn)身心健康，培養(yǎng)孩子自立、自理、自強(qiáng)的獨(dú)立生活能力和進(jìn)取精神。二、案例過(guò)程學(xué)生的勤勞儉樸的精神品質(zhì)必然能夠通過(guò)參加勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)得到培養(yǎng),本次案例活動(dòng)主要從以下幾個(gè)主要方面進(jìn)行著手。一是讓學(xué)生親自體驗(yàn)家務(wù)活動(dòng)。同學(xué)們以力所能及的家務(wù)勞動(dòng)為實(shí)踐內(nèi)容，主動(dòng)承包掃地、擦桌子、洗衣服、收拾衣柜等任務(wù)，有的學(xué)生還體驗(yàn)了“小小廚師”的樂(lè)趣，為溫馨的家庭演奏著“鍋碗瓢盆交響曲”。勞動(dòng)中，學(xué)生和家長(zhǎng)一起大顯身手。每位學(xué)生的勞動(dòng)成果都以積分形式記錄在下來(lái)。有的媽媽手把手教女兒洗碗，有的爸爸細(xì)心地教兒子擇菜，一個(gè)個(gè)視頻、一張張照片都出自所有優(yōu)秀的爸爸媽媽。孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育，更需要家庭優(yōu)質(zhì)教育作為延伸和拓展，勞動(dòng)教育應(yīng)該是富有意義的重要載體。同學(xué)們還通過(guò)寫(xiě)日記、辦小報(bào)、做貼畫(huà)等各自擅長(zhǎng)的方式記錄勞動(dòng)成果，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。干家務(wù)，其實(shí)就是一種最簡(jiǎn)單、最日常化的勞動(dòng)，對(duì)于孩子們來(lái)講，也并不是一項(xiàng)有難度的“德育作業(yè)”。一方面，通過(guò)親身實(shí)踐，孩子們可以體驗(yàn)勞動(dòng)的不易，從而更加懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)為父母分擔(dān)，培養(yǎng)對(duì)家庭的責(zé)任感。一個(gè)人，只有對(duì)家庭有責(zé)任感，將來(lái)才會(huì)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有責(zé)任感、使命感。過(guò)程中，同學(xué)們積極行動(dòng)，力所能及分擔(dān)家務(wù)：掃地、擦桌子、疊被子、倒垃圾、做簡(jiǎn)單的飯菜，在勞動(dòng)中感受父母的辛苦不易，明白美好幸福的生活是靠勤勞的雙手來(lái)創(chuàng)造，由此學(xué)會(huì)感恩父母、感恩家庭，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。勞動(dòng)教育是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，是社會(huì)主義教育的重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)、成才過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這次案例活動(dòng)學(xué)子們通過(guò)幫父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，感受到父母的辛苦和生活的滋味。當(dāng)學(xué)子們成長(zhǎng)成材，也一定會(huì)用自己的雙手，鑄就更加輝煌的未來(lái)。二是激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。許多家庭在教育孩子方面有一個(gè)誤區(qū)，就是孩子上學(xué)階段，主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)好，只要好好學(xué)習(xí)考試能拿好成績(jī)，升學(xué)能進(jìn)好學(xué)校，長(zhǎng)大能有好工作，家庭教育就大功告成，萬(wàn)事大吉了。孩子勞動(dòng)不勞動(dòng)并不重要，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，勞動(dòng)占用了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，分散孩子的學(xué)習(xí)精力，于是就武斷地剝奪了孩子的勞動(dòng)。其實(shí)不然，科學(xué)的教育一定是德育為首，全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)好固然重要，但道德品性的培養(yǎng)，必須放在第一位，且不說(shuō)德行不好的孩子很難把學(xué)習(xí)搞好，德行有缺陷的孩子，即使學(xué)習(xí)成績(jī)好，但遲早會(huì)出問(wèn)題，栽跟頭。所以，本次案例活動(dòng)首先是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，生活自理是最基本的生活力，也是最基本的好習(xí)慣，然而自理能力一定要從小養(yǎng)成，做事不依賴，不推諉自己的事情自己做。一個(gè)生活上能自理的孩子，無(wú)論到什么時(shí)候都會(huì)做人做事，讓家長(zhǎng)放心省心。而且做家務(wù)一般都要付出一定的辛苦，有時(shí)候還會(huì)很勞累。讓孩子做家務(wù)，可以讓孩子體驗(yàn)、感受父母的艱辛。愛(ài)父母就要心疼父母，心疼父母，就要幫助父母勞心勞力，減輕父母的負(fù)擔(dān)，讓一個(gè)人在孩提時(shí)期懂得愛(ài)父母，這是最基本的愛(ài)的教育。隨著年齡的增長(zhǎng)，愛(ài)的教育內(nèi)涵不斷加深，外延不斷擴(kuò)大，一個(gè)知愛(ài)懂愛(ài)會(huì)愛(ài)的孩子，才能把人生之路拓得寬，走得遠(yuǎn)。從這次案例活動(dòng)我們可以看出，有的家庭里并沒(méi)有嬌慣孩子，也希望孩子能生活自理，并擔(dān)當(dāng)一定的家務(wù)勞動(dòng)，但由于教育方法不當(dāng)，同樣難以收到理想的效果，簡(jiǎn)單的命令，很難讓孩子欣然接受指責(zé)和抱怨，更會(huì)讓孩子反感。最好是在孩子做家務(wù)的問(wèn)題上，適當(dāng)做一些思想工作，勞動(dòng)光榮，勤勞是一種美德，做家務(wù)是對(duì)家人的感恩和孝敬，家長(zhǎng)和孩子在理念上達(dá)成了共識(shí)，行動(dòng)上才可能跟上。三、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)方式家長(zhǎng)要在做家務(wù)的過(guò)程中使用一些小妙招，比如贊美、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等等，在鼓勵(lì)之后，可提出新的要求，把工具擺得整齊些就更好了，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。1、潛移默化的鼓勵(lì)。孩子在參與活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，可能會(huì)做出一些比較好的舉動(dòng)，這個(gè)時(shí)候要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)孩子的勞動(dòng)成績(jī)，讓孩子參加勞動(dòng)活動(dòng)的時(shí)候既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，又是鍛煉的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中有成功也有失敗，所以要學(xué)會(huì)去贊美學(xué)生，因?yàn)橘澝朗强梢越o學(xué)生樹(shù)立信心和決心的，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)克服困難。2、講究獎(jiǎng)勵(lì)方式。在家務(wù)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，想要給孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么講究獎(jiǎng)勵(lì)方式也是非常重要的?？梢圆捎梅e分的方式，當(dāng)分?jǐn)?shù)達(dá)到一定程度的時(shí)候，可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子去科技館去博覽館，這種獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)對(duì)孩子的各項(xiàng)成長(zhǎng)都非常有利。四、案例活動(dòng)效果學(xué)生通過(guò)親歷家務(wù)勞動(dòng)，能夠萌生勞動(dòng)意識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)技能，提高勞動(dòng)能力，懂得成長(zhǎng)的不易，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛及收獲的快樂(lè)。1、學(xué)生對(duì)于家務(wù)有了一定的了解；2、激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)興趣；3、提高了學(xué)生的勞動(dòng)能力；4、增長(zhǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)技能。而且，通過(guò)勞動(dòng)教育，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成了勞動(dòng)意識(shí)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，從而認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任，進(jìn)而升華到“一屋不掃，何以掃天下”的社會(huì)責(zé)任。使學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)整理家中自己的房間、主動(dòng)幫助父母承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。滴水穿石絕非一日之功，一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過(guò)程，須經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo)、訓(xùn)練；一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進(jìn)行指導(dǎo)、教育。所以對(duì)學(xué)生的良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒。目前學(xué)生在家校共同合作努力下，在樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)上有了一定的起色，我們還將本次案例的經(jīng)驗(yàn)分享給老師以及家長(zhǎng)，用我們總結(jié)的方法讓更多的學(xué)生受益。五、案例組織的意義與反思：充分利用勞動(dòng)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生開(kāi)展隨機(jī)教育。小學(xué)生如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝葉渴求陽(yáng)光和雨露，需要得到父母和教師溫暖的雙手的牽引和扶持，在勞動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，教孩子學(xué)習(xí)合作的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財(cái)富。只有從小在日常勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。因此，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，使祖國(guó)的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長(zhǎng)。從成長(zhǎng)理論和家庭教育的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，許多孩子的問(wèn)題根源不在孩子，而在家長(zhǎng)、父母。父母往往會(huì)在愛(ài)的名義下對(duì)孩子?jì)蓱T和遷就，在這樣的家庭，孩子從小過(guò)得就是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，孩子生活自理能力尚且缺乏，更不可能讓孩子從事家務(wù)勞動(dòng)了。寧可自己再受累，也不讓孩子動(dòng)手做事，這樣的家長(zhǎng)看似愛(ài)孩子，實(shí)則害了孩子，更連累了家庭。有的孩子上了大學(xué)，還不會(huì)整理衛(wèi)生，不會(huì)洗衣服，寢室里一團(tuán)糟，臟衣服寄回家讓媽媽洗，諸如此類(lèi)的怪事，確實(shí)該引起家長(zhǎng)的反思了