四年級數(shù)學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》作業(yè)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計(jì)案例年段

小學(xué)中段學(xué)科數(shù)學(xué)

單元億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識課時(shí)1課時(shí)目標(biāo)序號課時(shí)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平1使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù);使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位,會比較大小，會寫數(shù)，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。A2使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程,掌握數(shù)位順序表,理解位值的概念。B3體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。C題目序號對應(yīng)單元目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型題目難度預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）題目來源1基礎(chǔ)過關(guān)A選擇題、填空題中等25引用、改編、2錯(cuò)題糾正B聽說題容易5原創(chuàng)3我是發(fā)明家

C獨(dú)立完成中等10原創(chuàng)4生活中的數(shù)學(xué)D合作完成較難20原創(chuàng)作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、基礎(chǔ)過關(guān)。（一）填空題。(共4題)1．1950400600是一個(gè)()位數(shù)，它的最高位是()位，它是由1個(gè)()，9個(gè)()，5個(gè)()，4個(gè)()，6個(gè)()組成的。

2.據(jù)國家旅游局統(tǒng)計(jì)，10月1－7日期間國內(nèi)旅游人數(shù)達(dá)663085600人次，讀作()，省略萬位后面的尾數(shù)約是()，省略億位后面的尾數(shù)約是()。3.800906000是由()億，()萬和()個(gè)一組成4．一個(gè)七位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是3，百位上的數(shù)字是6，萬位上的數(shù)字是8，百萬位上的數(shù)字是7，其他各位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作()，省略萬位后面的尾數(shù)約是()。（二）判斷題。(共5題)1．萬、十萬、百萬、千萬都是萬級的數(shù)位。 ()2．比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，首先看兩個(gè)數(shù)最高位上的數(shù)。 ()3．一個(gè)數(shù)含有三級，這個(gè)數(shù)一定是十二位數(shù)。()4．從個(gè)位起，第六位是十萬位，第八位的計(jì)數(shù)單位是千萬位。 ()5.一個(gè)七位數(shù)一定比一個(gè)八位數(shù)小。 ()（三）選擇題。(共4題)1．888800000從右往左數(shù)，第()位上的“8”表示8個(gè)千萬。A．六 B．七 C．八 D．九2．一個(gè)數(shù)用“四舍五入”法求近似數(shù)是186萬，近似數(shù)與原數(shù)相比，()。A．比原數(shù)大B.比原數(shù)小C．一樣大D．無法確定3．用4個(gè)3，4個(gè)0組成的八位數(shù)中，最小的且一個(gè)0都不讀的數(shù)是()。A．33303000 B．30003330 C.33003300 D．333300004．1億里有()個(gè)1000萬。A．10 B．100 C．1000 D．100005．下列各數(shù)中，最接近10萬的是()。A．99600B．101800C．11萬 D．100999（四）按要求組數(shù)。(共6題)用1、2、8、9和5個(gè)0組成九位數(shù)。最大的九位數(shù)和最小的九位數(shù)。最大的九位數(shù)：最小的九位數(shù)：只讀一個(gè)“零”的數(shù)與讀兩個(gè)“零”的數(shù)。只讀一個(gè)“零”的九位數(shù)：讀兩個(gè)“零”的九位數(shù)。最接近2億和最接近8億的數(shù)。最接近2億的九位數(shù)：最接近8億的九位數(shù)：二、錯(cuò)題糾正。（把自己收集本單元的典型錯(cuò)題分享出來，大家一起商討，教師指正）三、我是發(fā)明家。(把自己設(shè)計(jì)的好題或者收集到的好題同全班交流分享）四、生活中的數(shù)學(xué)。（以“學(xué)生出生年月日組成數(shù)，比較大小,寫作“億”“萬”的數(shù)”為主題設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖）第一大題：讓學(xué)生自己感知到日常生活中處處都有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)解決問題的能力。第二大題：讓學(xué)生先找出自己的錯(cuò)題，而每一道錯(cuò)題出現(xiàn)則說明，該題對應(yīng)的知識點(diǎn)存在學(xué)習(xí)盲區(qū)，直接反饋出自己在知識學(xué)習(xí)方面不足和薄弱的地方，與全班學(xué)生一起交流，教師及時(shí)指正。這樣更具針對性，補(bǔ)足漏洞提升學(xué)習(xí)效率。而且在記錄、查找、修改錯(cuò)誤的過程中，幫助學(xué)生改掉粗心馬虎的壞習(xí)慣，逐步讓學(xué)生對錯(cuò)題的認(rèn)識。主要提醒其他學(xué)生不會犯同樣的錯(cuò)誤，從而提升全班的學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)學(xué)生書寫的規(guī)范。第三大題：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)題，對學(xué)生來說是一種創(chuàng)造，會有一種成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對本單元知識的理解，有利于促進(jìn)學(xué)生能力的提高。第四大題：通過小組合作畫出思維導(dǎo)圖，不僅能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和主動(dòng)參與的意識，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、條理性思維。對本單元的知識增強(qiáng)記憶;把握重點(diǎn)；提升學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。說明：1.學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)水平一共分為4級，由低到高分別以字母A、B、C、D表示。A表示知道，B表示理解，C表示應(yīng)用，D表示綜合。各個(gè)學(xué)科段根據(jù)實(shí)際情況確定相應(yīng)