第二章課題研究

第二章課題研究第一節(jié)課題研究概述一、課題的涵義與種類課題：研究的中心問題準確性（精確的內(nèi)涵與外延）特點固定性（不可隨意改變）層次性（總課題與子課題）研究對象（學生、教師、學校）表述三要素研究內(nèi)容（事項）研究方法（調(diào)查研究、實驗研究課題表述論文題目表述課題的表述農(nóng)村小學留守兒童

心態(tài)的調(diào)查研究

研究對象研究內(nèi)容研究方法課題的種類

理論性課題性質(zhì)：應(yīng)用性課題綜合性課題（含蓋范圍廣）內(nèi)容：單一性課題（某一領(lǐng)域的具體問題)調(diào)查性課題方法：實驗性課題行動研究課題規(guī)劃課題（來自《課題規(guī)劃指南》）選題：自選課題（自主選擇的課題）招標課題來源：申請課題國家級、省級、市級、縣級課題級別：重點課題、一般課題公費課題經(jīng)費來源：自費課題立項課題審批：非立項課題課題的種類二、課題研究的一般過程申報階段：選題、課題設(shè)計與論證、課題申報實施階段：成立組織、擬定實施方案、撰寫開題報告、開展調(diào)查、實驗與測驗，整理材料、表述成果結(jié)題階段：打印與裝訂成果材料、填寫結(jié)題申請書與結(jié)題登記表、撰寫結(jié)題報告、成果鑒定（書面鑒定與現(xiàn)場鑒定）三、課題研究的基本要求

過程完整（經(jīng)歷每一道程序）方法妥當（正確運用每一種方法，多種方法并用）內(nèi)容真實（事實清楚，數(shù)據(jù)準確，切合實際）成果創(chuàng)新（提出獨到的見解與主張，創(chuàng)立新的教育、教學模式與方法）第二節(jié)課題設(shè)計一、課題的選擇（一）選題的意義

1.決定研究的價值（理論價值與實用價值）

2.指引研究的方向（研究類型方向、教育領(lǐng)域方向、學科方向）

3.制約研究的成效（成功與否，進程快慢、成效如何？）（二）選題的依據(jù)

現(xiàn)實需要外部依據(jù)研究動態(tài)(相關(guān)研究狀況）客觀條件:（地理位置、經(jīng)費、設(shè)備、資料、外部支持）

內(nèi)部依據(jù)：自身條件：經(jīng)歷與經(jīng)驗、能力、特長必要性（價值）

考慮角度可能性（條件）

（三）選題的途徑1.從教育實踐中尋找課題（1）從自我工作困惑中找出問題；（2）從他人工作成敗中找出問題；（3）從本地、本校教育工作中找出問題；（4）從外地、外校教育工作中找出問題。2.從教育理論中尋找課題；3.從教育文獻中尋找課題；4.從教育科研規(guī)劃課題中選題（四）選題的過程與方法1.選題過程：定方向查文獻列提綱定題目2.選題方法（1）經(jīng)驗判定法（依據(jù)經(jīng)驗確立課題）（2）借題派生法（改變他人所定題目）（3）質(zhì)疑提問法（從質(zhì)疑中提出問題）（4）定量評估法（對課題的普遍性、迫切性、前沿性、可行性、價值性進行評分）二、課題的論證

立項論證：論證立項的必要性（選題正確，有研究價值）（課題申請書中活頁部分）開題論證：論證實施的可行性（程序與方法適當，具備條件）（開題報告）

立項論證開題論證時間：課題申請時課題實施前側(cè)重點：必要性可行性論證內(nèi)容

選題的依據(jù)（時代背景、研究動態(tài)、現(xiàn)實需要）研究的目的與價值研究項目完成研究任務(wù)的條件課題研究的特色（程序、方法的特點）課題研究實施方案（步驟與時間安排、方法、經(jīng)費、成果預(yù)設(shè)、人員分工）三、課題研究假設(shè)的建立與概念界定研究假設(shè)：對課題所要解決的主要問題的答案的先行設(shè)定—預(yù)定結(jié)果目的：明確目標，理清思路

不一致預(yù)定結(jié)果最終結(jié)果概念界定：對課題所涉及的概念的內(nèi)涵與外延作出人為的設(shè)定—操作性定義目的：明晰概念，避免產(chǎn)生歧義，便于操作“農(nóng)民”：直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)村青壯年四、研究對象的選取總體：研究對象的全體（人或單位）樣本：從總體中抽取出來的有代表性的個體所組成的集合體，作為研究的群體

包含總體樣本

代表隨機取樣取樣：從總體中抽取樣本有目的取樣隨機抽樣

隨機抽樣：在同等概率的前提下，從群體中隨機選取個體適宜條件：群體中個體間的差異比較小簡單隨機抽樣（抽簽），按照隨機數(shù)目表抽樣系統(tǒng)隨機抽樣（間隔抽樣），如逢10抽1分層隨機抽樣：從各層次候選人中按比例抽取個體（優(yōu)秀生、中等生、后進生）整群隨機抽樣：先選取大群體，然后從各個大群體中抽去個體

有目的取樣有目的取樣：有針對性地選取特定對象為樣本（特取）等額取樣：按標準選取特定對象的全體配額取樣：按比例取樣（如“農(nóng)民工子弟”）極端個案取樣：選取兩端的個體為樣本典型個案取樣：選取有代表性的個體同質(zhì)取樣：按共同特征取樣，如“農(nóng)村小學未婚大齡男教師”

取樣的要求樣本有代表性：能最大限度地代表總體樣本容量適當：既有代表性，又經(jīng)濟合算具體要求：調(diào)查研究樣本：１００以上；實驗研究樣本：每組人數(shù)在３０人以上隨機抽樣有目的取樣對象：普通人或單位特殊人或單位方式：隨機抽取特定方式五、研究程序的確定

教育行動研究程序線路圖調(diào)查研究提出預(yù)想改革方案在行動中試驗

反饋信息初次評價

修改方案全面總結(jié)再次評價反饋信息再次試驗六、研究方法的選擇

課題的性質(zhì)選擇依據(jù)研究的目的與要求；內(nèi)外條件思辯性研究方法（定性分析）實證性研究方法（定量分析）七、研究成果的預(yù)設(shè)成果內(nèi)容：觀點、設(shè)想、主張、策略、模式、方法文字型：著作、報告、論文、案例成果形式音像型：錄音、錄像、照片、課件物質(zhì)型：教具、學具、玩具調(diào)查報告或?qū)嶒瀳蟾妫ㄒ?、兩篇）一般形式學術(shù)性論文（若干篇，核心論文1篇）光盤第三節(jié)課題研究的實施一、準備工作

1.組建課題組：3-10人，設(shè)主持人1人；

2.擬訂實施方案：目標、項目、程序、方法、時間安排、人員分工二、實際操作

1.開展調(diào)查、實驗；

2.作教育與心理測驗；

3.