2024年《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇

2024年《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計14篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解

決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是我收集整理的《語文園地三》

教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇1

第一課時口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，

2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。

3、培養(yǎng)口語交際能力。

教學(xué)重難點：并設(shè)想解決問題的辦法。

教學(xué)過程

①事例導(dǎo)入，引出話題。

a.課件展示事例。

?要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較

長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

?在日常生活中有許多用具的“缺點"往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺

點有可能成為"優(yōu)點"。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。

有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步"擴大缺點”

制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種"缺點逆用法”就是逆向思維

的成果。

?一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，

防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了"簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片,而鎖舌卻改成方形,

這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，

從而使防盜性能大大增加。

b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

c.教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才

智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開

燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到

過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎

樣改進，然后推舉代表準(zhǔn)告在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最

后我們要評選出"最隹1問獎"、"最佳辦法獎"和"最隹表達獎"獲得者，可以是個人，也可

以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)，

③全班交流，師生互動。

在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。

聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方.

④評選出"最佳提問獎"、"最佳辦法獎"和"最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

3、通過連連認認的方法，認識"謊、笛"等8個生字。

教學(xué)重難點：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩"對相反詞"游戲。教師說："我說黑。"學(xué)生回答："我說白?！薄?/p>

②教師出示小黑板：倒慢一謙虛懦弱一勇敢丑陋一美麗愚蠢一聰明

③學(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以"對口令"似的讀

讀背背，如，一個人背"千里之行"，另一個背"始于足下"。

③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認認

①教師板書學(xué)生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子.請學(xué)生讀一讀，組組詞.

②教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。

③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認讀。

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、讀成語故事

3、聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學(xué)重難點：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學(xué)過程

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

④全班交流。先讀一讀這個故事,再說一說從這個故事中想到了什么。

⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。

⑥教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己.

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學(xué)重難點：口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）

教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的

教學(xué)安排：四課時

第一課時

（口語交際）

一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

師：同學(xué)們，我想你仁都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你

的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢?面前這些熟悉你的老

師和同學(xué)，一定不會象你自己刃瞭全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法.

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們

一定更能互相理解，愉快相處。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇3

1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

四課時。

第一課時

口語交際展示臺

"大自然的啟示"成果匯報會：

1、根據(jù)自己的資料和了解的內(nèi)容分類（有關(guān)大自然啟示的、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例、從

動植物身上得到的啟發(fā)、想發(fā)明什么）組合小組。

2、帶著自己要展示的東西，把自己課外查找的資料先在小組內(nèi)和同學(xué)交流。

3、各小組推選出自己組的“小博士"，在全班交流。

4、老師提出聽、說要求，全班交流后評出"最佳聽眾"、"超酷小博士”等稱號，以資鼓

勵。

5、把同學(xué)們的作品展示在班里.

第二課時

習(xí)作

1、總結(jié)前一階段綜合性學(xué)習(xí)活動情況。（可以將隨時拍成的照片做成課件幫助學(xué)生回憶。）

2、總結(jié)哪些內(nèi)容可以作為寫作素材來寫。（在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動經(jīng)過、這次整個

活動心得……）

3、自己總結(jié)，整理資料。

4、小組內(nèi)進行交流。

5、獲得啟發(fā)后，再次總結(jié)自己的寫作內(nèi)容。

6、全班交流，說說自己的初步想法。

7、同學(xué)評說，教師指導(dǎo)（寫法、選材）°

第三課時

習(xí)作講評

1、自己先閱讀自己的文章，把文章中認為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué)。

2、老師根據(jù)全班本次作文情況，進行評說，展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性

存在的不足問題。

3、根據(jù)自己作文的情況找出問題所在。

4、在作文中進行修改。

第四課時

"我的發(fā)現(xiàn)"和"日積月累”

一、我的.發(fā)現(xiàn)

1、自讀感悟。

2、全班交流，分析每個句子.

第一組："終于"說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗的結(jié)果。

第二組："根本"強調(diào)了"如果不是我們"自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組："居然"進一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、舉出這樣的句子。

二、日積月累

1、自由讀，想一想意思。

2、聯(lián)系生活實際說說對這些諺語的理解，教師適當(dāng)點撥。

3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4、你還知道哪些氣象諺語？教師可給提供一些。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

2.激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

3.會抓住童話的特點編、寫童話；

4.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學(xué)重點

了解童話的'特點

教學(xué)難點

激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

1.讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）

2.結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認識和感受。

日積月累

1.讀詩歌

2.談詩歌的意思

3.有感情地讀。

寫童話

1.根據(jù)童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個

童話故事。

2.同桌互讀互改

3.抽生上臺讀遍的故事,集體評改。

4.自評自改或互改。

5.譽寫。

第二課時

教學(xué)口語交際

一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容

二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王

三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話

四、自由組合，演優(yōu)秀的童話.組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳演員

五、制作小組的童話故事集，展示

六、作業(yè)

1.寫出自己所看過的童話故事書。

2.辦童話故事的墻報,

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇5

（"我的發(fā)現(xiàn)"和“日積月累""展示臺"）教學(xué)目標(biāo)：

1.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

2.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

3.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點：

體會詞語在表達語意輕重方面的作用。教學(xué)難點：

比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件教學(xué)課時：1（通過比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確性，進一步體會句子在表情達意上

的不同；積累諺語,拓展知識；展示學(xué)習(xí)成果，提升成就感）

a.激情導(dǎo)課

一、我的‘發(fā)現(xiàn)

①讀一讀,自己悟一悟。②說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于"說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘'密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。

第二組："根本"強調(diào)了"如果不是我們"自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：“居然"進一步強調(diào)了這的確是"令人難以相信"。在朗讀時，注意這三個詞語語

氣稍重一點兒。

③小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的

語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用.

④舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

［設(shè)計意圖：通過比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確性，進一步體會句子在表情達意上的不同。］

二、日積月累

①自由讀，想一想意思。

②自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。③多種形式積累：自主

背、相互背、齊背、指名背。

④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

［設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生搜集課外知識，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)在生活中學(xué)語文、用語文

的理念］

B.自主導(dǎo)學(xué)

三、展示臺

（-）課前準(zhǔn)備①討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如a主辦"認識大自然"

手抄報或黑板報。

B."仿生學(xué)課外讀物介紹會"或建立"仿生學(xué)圖書借閱角"。c."仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽"。（可

結(jié)合"口語交際、習(xí)作"進行）d.”大自然的啟示圖片展"。（在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）

e.布置"小發(fā)明、小制作實物展臺”。

￡"大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲"優(yōu)秀習(xí)作專欄。②行動，籌備展示活動。

籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組組長的作用。

（二）展示評比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比"小小發(fā)明家""課外資料搜集能手"“辦報大

王""采訪能手"等，進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵.

C.檢測導(dǎo)結(jié)

（三）推介成果

教師向相關(guān)少兒報刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意才爪住各級各類"科技節(jié)""發(fā)明創(chuàng)新大賽”等

時機推薦學(xué)生的突出成果。

［設(shè)計意圖：展示臺提供了展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果和才能的機會，這樣的訓(xùn)練會使學(xué)生不斷產(chǎn)生

成就感，從而使語文學(xué)習(xí)走向更加廣闊的生活。］

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交

際能力。

2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。

3、通過學(xué)習(xí)“日積月累"發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

4、通過連連認認的方法，認識"謊、笛"等8個生字。

5、讀成語故事，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學(xué)重難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動的童話故事。并能使用簡單的修辭手

法，注重對想象能力的培養(yǎng)。

3、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，

提出問題，并思考解決問題的辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事.搜集自己喜愛的動物圖片與資料.

3、教學(xué)課件。

課時安排：3課時。

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入，引出交際話題。

生活中你可能會有不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻

璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？想過怎么解決嗎？在日常生活中，總會出現(xiàn)各種

各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。今天我們交際的話題就是"動腦筋

解決問題"。

二、遭遇問題，想方設(shè)法。

1、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。（出示課件：處處都有

創(chuàng)造的機會。）（課件二、三）

2、想一想，你曾遇到過哪些不便之處？

3、組內(nèi)提出問題，作好記錄。

4、選一個大家感興趣的,討論改進方案。

5、推選發(fā)言人代表小組全班交流。

提醒注意：說的：交流時說話通順、連貫。口齒清楚，大方自然。聽的：要專心致志，能提

出自己沒聽清楚的地方。（課件四）

四、評選出"最佳提問獎"、"最佳辦法獎"和"最佳表達獎”

五、總結(jié)收獲，提出希望：

希望做個生活的有心人，時時事事處處留意生活中的問題，做一個善于動腦的人。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、你讀過哪些童話故事？喜歡童話故事嗎?為什么?（出示學(xué)生熟悉的童話。）（課件五）

2、在童話故事里一塊石頭可以讓人聽懂動物的話；一朵七色花可以實現(xiàn)孩子的任何愿望……

世間萬物在童話的世界里都有了人類的善與惡。

3、說說童話有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事最大的特征是：用豐富的想象力，賦予動

物、植物等物體人的感情；有有趣的內(nèi)容；童話故事中善惡分明。

4、我們已經(jīng)讀過不少童話故事。這次習(xí)作就是創(chuàng)編童話故事。

二、明確目標(biāo)，指導(dǎo)寫作。

1、方法指導(dǎo)：

A、選擇自己熟悉的'動物做主人公；重點想象它們之間可能發(fā)生的事；確定題目。（提醒:

主人公不能過多，題目要簡潔。）

B、"故事"要注意說清楚：什么時候、什么地點、發(fā)生了什么事以及事情是怎么發(fā)生、怎

么發(fā)展的？結(jié)果又是怎樣的？

C、你想通過這個“故事"告訴大家一個什么"道理"？這個"道理”可以直接寫出來，也

可以蘊含在故事里面。

D、通過對“人物"語言、動作、表情等方面的描寫表現(xiàn)其性格特點。（課件六）

2、把自己想象的故事寫下來。

三、組內(nèi)交流展示，互相學(xué)習(xí)，互相修改。

四、評價。

五、譽寫作文。

第三課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示"我的發(fā)現(xiàn)"，（課件七）

2、自讀，不認識的字讀讀拼音。

3、同桌互讀，正音。

4、從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。

5、再說一些意思相反的詞。

6、選擇其中一組反義詞造句。（將一對反義詞置于一個句子中。）

二、讀讀背背

1、出示課件"讀讀背背"。（課件八）

2、自讀，看誰能很快地背下這些八字成語。

3、這些成語什么意思？告訴了我們什么？

4、交流詞義。（課件九）

5、集體讀、背。

6、在小組里檢查背誦，

三、連連認認

1、出示課件，讀一讀，組組詞。

2、連一連，讀一讀。

3、全班交流訂正。

4、認讀生字，根據(jù)偏旁猜測字義。

5、擴詞練習(xí)

四、成語故事。

1、自由地小聲讀讀"刻舟求劍"。

2、想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？從這個故事中想到了什么?

3、學(xué)生練習(xí)講個成語故事。

4、講講自己知道的別的成語故事。

五、總結(jié)。

口語交際：動腦筋解決問題

習(xí)作：編寫童話

日積月累：八字成語

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識"寬、窮、*、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

二、教學(xué)重難點：

重點：認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。

難點：理解"貴*"的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。

三、教學(xué)過程：

（一）、情境導(dǎo)入

1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又呼到了

什么？

（學(xué)生交流草原的景象。）

2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！

〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來到

草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊?！?/p>

（二）、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）

1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？

（學(xué)生到草叢中尋找,交流并把找到的詞語貼到黑板上。）

2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢？

（學(xué)生讀找到的詞語）

3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀

4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀

這六組詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生自由讀六組詞語）

5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果，（發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。

（學(xué)生齊讀）

7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始，（請

每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）

〈通過游戲活動，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學(xué)方法

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識?！?/p>

（三）、游戲（日積月累中的讀讀認認）

1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想

來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢?請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生

字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）

3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識字方法）

4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀.（開火車組詞讀）

5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的.椅子，找到的

快來貼一貼。）

〈多種方式識字，結(jié)合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。〉

6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？

7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋

友對一對。大家可以離開座位。）

〈通過玩"對對子”的游戲中記住反義詞使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)。〉

（四）、民歌導(dǎo)入（詩歌敕勒歌）

1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一

起來學(xué)唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

2、咱們先來學(xué)會這些歌詞吧！（要讀準(zhǔn)字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出"見"在這里怎么

讀現(xiàn)呢?"見"通"現(xiàn)"。）板書（見一現(xiàn)）

4、誰來讀？一起來讀一讀！（通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟

著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么?（隨機指導(dǎo)"四野、穹廬"。）隨機教學(xué)敕勒族。

〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其

進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕

勒族的知識，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維?！?/p>

5、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

；將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進學(xué)生對詩歌的理解，

還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。

（五）、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會填）

1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，口出門是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給

他們呢!

2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）

3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先?口小組同學(xué)交流。

4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學(xué)生交流）

5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。

6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）

7、這個內(nèi)容就是日積月累"我會填"。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這

些內(nèi)容連起來，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）

8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游）

〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，借

助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學(xué)生在

生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣。〉

（六）、小結(jié)：

剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在

口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)——寧波。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇8

教材簡說：

口語交際是"說說我自己"通過這次活動，不僅提高學(xué)生的口語表達能力，還可以進一點增

進同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排

是的反問句和陳述句進行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩

種類型：

1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容.

2、肯定形成的反問，表示否定的回答。讓學(xué)生體會詼組句子之間存在的意思相同，而語氣

上存在的差異。"讀讀記記"選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語。"成語故

事”《買樓還珠》選自（韓^子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐

末的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己的特點，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、問問同學(xué)老師眼中的自己。

2、小黑板。

教學(xué)課時：

三課時。（3月26日）

教學(xué)過程：

口語交際

（口語交際一說說我自己，與班隊活動相結(jié)合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解

自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的）

一、班隊形式展開活動（主持：老師）

同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。

（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）

通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你

自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、老師自我介紹

三、組織語言，小隊交流

1、想好自己要介紹自己什么？

2、與小組里的同學(xué)說一說。

3、評一評，誰說出了自己的特點。

4、請小組上臺演示。

四、招聘啟示"找朋友記者"

1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。

2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。

五、找朋友游戲

1、邊唱邊找朋友，介紹自己。

2、金話筒采訪。讓另J人介紹自己。

同學(xué)相互評價。

老師總結(jié)：

通過今天各種活動形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中,我們更能相

互理解、愉快相處。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇9

一、教材簡析

這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第

一課時完成前兩部分："我會填"和"看看讀讀"。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以

前學(xué)過的部分漢字."看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既亙以幫

助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

二、設(shè)計理念

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生

個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的‘橋梁，引導(dǎo)和調(diào)

動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。

3.課堂設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學(xué)中

體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和偷悅性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

四、課前準(zhǔn)備

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

五、教學(xué)流程

1.談話激趣

春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美?。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z文園地。在那

里花仙子姐姐為每個小組梏備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小

組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

2.我會填

①.出示題目"（出示"花瓶"圖，花瓶上寫出"三畫，四畫，五畫”），你們知道這些花瓶里都

插些什么花嗎？

②.小組學(xué)習(xí)。

L小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？

2.請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。

③.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。

④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

⑤擴展練習(xí)：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里播花嗎？（老師在花瓶上貼"二畫，

六畫“）

1.小組合作學(xué)習(xí)。

2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看

呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

②.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

1.齊讀。

2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）°

③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

1.小組討論。

2.匯報交流。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地

游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美

麗的一副圖啊！

④.游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）

1.老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。

如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

2.同學(xué)甲說數(shù)量詞，卮學(xué)乙說事物名稱。

⑤上匕一比，搶答。

L找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確。

2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。

六、小結(jié)

今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解

決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么

樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

教學(xué)重難點：

1.口語交際。

2.習(xí)作練習(xí).

課前準(zhǔn)備：

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。

教學(xué)課時：

4課時。

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、機器人圖片欣賞。

（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）

你們覺得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）

是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁

有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要

發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看

不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機器人，雖然僅

僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

二、課件出示口語交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。

你們喜歡機器人嗎？那我們就來說說機器人。（出示交際內(nèi)容）

讓我們展開想象，發(fā)明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。

三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。

四、介紹機器人的有關(guān)知識

同學(xué)們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學(xué)生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)知識）

五、開展口語交際：

現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦“未來機器人”大賽，評出"最佳創(chuàng)意獎"你們有沒有信心去參賽，

介紹自己發(fā)明的機器人呢？我們不打無準(zhǔn)備之仗，要想獲獎，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢？

老師先去采訪T立參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。

（出示）

1、你想發(fā)明什么機器人？

我給大家介紹的是"保姆機器人”。

2、你為什么想發(fā)明"保姆機器人”呢？

因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我

上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個"保姆機器人"，專門在家照顧小孩。

3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？

大家看，她的樣子是不是有點像機器貓?一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她

的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

4、它有哪些本領(lǐng)？

她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄

著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，

還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒

和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時，她能通過模擬各種

動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主

人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人"，大人就可以安心工作了。

剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個問題）

學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺講。

課件出示說話要求：

A、想象要奇特、合理.

B、說得清楚明白。

C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

1、學(xué)生代表上臺講。

2、評出"最佳創(chuàng)意獎’。

3、宣布"最佳創(chuàng)意獎’名單，并表示祝賀。

六、總結(jié)：

大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,

大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，所有的理想一定會美夢成真。

七、作業(yè)。

附板書設(shè)計：

1、你為什么要發(fā)明這個機器人？

口語交際：

我想發(fā)明的機器人2、你為什么想發(fā)明"保姆機器人”呢？

（聰明、能干）

3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？

4、他有哪些本領(lǐng)？

第二、三課時習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣，石展思路。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人未來的機器人可能就是你們今天的想象。

那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西.根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白

本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興

趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。（出示）

1、題目可以用"未來的……”，也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理語句通順，敘述有一定順序.

三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。（出示）

例如：

未來的食物

老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常

常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的

食物……

未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡

通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃,

免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的

溫度。我們的.廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再

也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)伴。

怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么

啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

六、引導(dǎo)互評。

1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩

句評語。

2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。

教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。

辦一期"美好的未來"板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時

自主探索日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有

什么發(fā)現(xiàn)。

2.組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3.指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固.

4.全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5.教師引導(dǎo)'小結(jié)：

這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。弓I導(dǎo)學(xué)生從音'形'義上加以區(qū)別，進

行擴詞練習(xí)。

6.拓展練習(xí)：

交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認認

1.（出示）讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的

調(diào)料和味道。

3.（出示）這八個字獷詞。

4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

三、讀讀背背

1.導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾

點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如

何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）

2.學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲,對自己感興趣的

問題進行探討。

4.抽小組朗讀，全班交流。

5.師生對讀，齊讀。

6.看誰最先背下來v

7.背誦比賽。

四.寬帶網(wǎng)

1.科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……

請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說巴你資料的來源。（出示）

2.讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。

小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐

富先進的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇11

1.學(xué)會結(jié)合本單元課文,明確理解難懂句子的方法。

2.結(jié)合畫面識字。

3.理解同一個詞語在不同語境中的意思；學(xué)會圍繞一個意思寫句子。

4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。

多媒體課件

1課時

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。（板書:語文園地）

二、交流平臺。

板塊一:交流平臺.

1.（出示課件）

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。

Q）小組討論:理解詞語的方法有哪些？

（2）小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗理解。

預(yù)設(shè):實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。

2.（出示課件）

結(jié)合生活經(jīng)驗,我理解了《剃頭大師》里"這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣"這句話,

因為我也有過這樣的經(jīng)歷。

Q）小組討論:讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法？

（2）小組代表發(fā)言:理解難懂的句子,可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法。

3.（出示課件）

聯(lián)系上下文我知道了"只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣"原來是在寫小孩子們的樣子。

讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法？

小組討論交流，全班交流：

（理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，"是誰一聲歡叫把雨珠抖落"，是寫小孩子

采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇）

4.（出示尉牛）

理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。

5.教師小結(jié):理解難懂的句子，可以運用"結(jié)合生活經(jīng)臉、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他

人”等方法”（板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等）

設(shè)計意圖：

出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的萬法。

板塊二:識字加油站。

1.（出示課件）

讀一讀，說說你看到的畫面。

出示書中字詞。

2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。

注意讀準(zhǔn)”巡、纜、瞭"。

3.小組同學(xué)對比讀,互相交流。

4.圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（出示課件）

（示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭

望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一

起說著悄悄話）（板書:看圖識字）

設(shè)計意圖：

看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一E殳話,訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

三、詞句段運用。

板塊三:詞句段運用。

（一）（出示課件）

讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。

出示書中句子。

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點詞語的意思有什么不同？

3.小組代表發(fā)言。（板書:在語境中理解詞語）

第一組句子，加點的字是"熟"。在第一句話中"熟"的意思是"食物燒煮到可以食用的程

度"；第二句話中"熟"的意思是"熟練，表示程度深“。

第二組句子，加點的詞語是"味道"。在第一句話中"味道"的意思是"舌頭接觸蘋果時所

得到的感覺"；第二句話中"味道"的意思是"看這本書時的感受、情趣、意味"。

（二）（出示課件）

下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一入開頭照樣子寫一寫。

出示書中例句。

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說這兩段話什么特點。

小組交流，代表展示，師生評議。

兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的.小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清

楚明白。

第一句話是圍繞"我的表弟小沙天生膽小"寫的；第二句話是圍繞"他們高興極了"寫的。

3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。

（出示課件）（板書:圍繞一個意思去寫）

示例:雨下得真大。哇!雨點一串又一串"嘛里啪啦"從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗

的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠方。往遠處看，到處都是白茫茫的，

分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快

要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠

方。

設(shè)計意圖：

詞句段的設(shè)計其實就是對"圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。

四、日積月累。

板塊四:日積月累。

1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.以上都是關(guān)于什么的名言?（都是關(guān)于有錯就改的名言）

（板書:關(guān)于有錯就改的名言）

4.它們的意思分別是什么?（課件出示）

見善則遷，有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。

過而不改，是謂過矣:有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。

人誰無過?過而能改，善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。

改過不吝，從善如流:改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速

自然。

5.自由朗讀，積累背誦。

五、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我汨交