2024年《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)

2024年《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)（合集15篇）

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1

人教版語文P80~82（義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)三年級上冊）

1、學(xué)會視察生活和搜集資料，培育口語交際的實(shí)力。

2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

3、自主發(fā)覺詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過視察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這T專統(tǒng)文化。

4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，相識"搞、稿、編"等9個字。

5、能主動參加展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并擅長與別人溝通。

1、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

第一次指導(dǎo)：依據(jù)學(xué)生搜集資料的狀況，確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、

民族風(fēng)情、神話傳聞、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴，

自己制定活動安排以剛好間支配，做到分工明確，心中有數(shù)，并按安排開展活動。

其次次指導(dǎo)：分組進(jìn)行指導(dǎo)，詢問活動開展?fàn)顩r，賜予恰當(dāng)指導(dǎo)，主要是教給學(xué)生整理資料

的方法。如，有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離，指導(dǎo)選擇;怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類用什

么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。

第三次指導(dǎo)：提示學(xué)生對自己前一段的活動做一下小結(jié)，并為溝通展示做J丁算。然后引導(dǎo)學(xué)

生思索用什么方式展示活動的成果。

2、課件。

第一、二課時（口語交際展示臺）

一、賽前總動員

（黑板上寫上活動的主題："生活中的傳統(tǒng)文化"擂臺賽。）

在生活中，我們時時到處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。現(xiàn)在，就讓我們一起跟著畫

面來感受感受吧！

（課件進(jìn)入主頁面，隨意點(diǎn)擊"編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇

觀賞，課件將自動播放，結(jié)束時點(diǎn)擊"返回”鍵回到主頁面。）

在本單元的學(xué)習(xí)過程中，老師布置大家圍繞"生活中的傳統(tǒng)文化"進(jìn)行"綜合性學(xué)習(xí)”活動，

同學(xué)們搜集了很多資料。這兩節(jié)課我們要實(shí)行“生活中的傳統(tǒng)文化"擂臺賽。請同學(xué)們將近期了

解到的祖國傳統(tǒng)文化向大家作個匯報(bào)。

（點(diǎn)擊"競賽規(guī)則"和"評獎方法"，課件出示：

1、”擂臺賽規(guī)則”：

（1）每小組選一名“代言人"，"代言人"先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳

統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作詳細(xì)介紹。

⑵"代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)"評委”們的提問。

2、"評獎方法"：

"評委"依據(jù)發(fā)言狀況以及搜集資料的狀況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評比。

3、"評委成員"：全班同學(xué).）

二、賽前打算

1、組內(nèi)溝通，讓全組司學(xué)充分了解各自搜集的資料，在小組內(nèi)將自己的資料整理整理，再

商議一下用什么方式向大家介紹。

2、組內(nèi)評比：推出“代言人"。

3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

三、擂臺大賽

1、各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來。

2、小組之間相互觀摩，

"代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時候本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，"評委"

可以提問。

3、每位"評委”要記住各小組搜集資料的狀況，為評比作打算。

四、評比頒獎

1、全部"評委"依據(jù)發(fā)言狀況以及搜集資料的狀況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評比。

師：看來每組同學(xué)都是有備而來呀，這場擂臺賽究竟誰勝誰負(fù)，哪個小組的活動又開展得最

好呢?我們一起來評一評吧！

2、為獲獎小組頒獎。

五、作業(yè)

選擇自己最感愛好的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

第三課時（習(xí)作）

一、講活動

1、回憶近期開展的"生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動：

中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時半會兒是說不完的.我們在活動過程中，搜

集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽到了很多很多。那，哪些是你最

想告知大家的呢？

2、小組溝通。選擇自己最感爰好的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請他們提看法。

3、全班溝通：

⑴指名同學(xué)把自己最感爰好的一項(xiàng)介紹給大家。把最短告知大家的、感受最深的內(nèi)容說出

來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。

⑵介紹同T專統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時

發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會的要想一想準(zhǔn)備按什么依次寫，想清晰怎么寫才能讓別人讀明白。

二、寫活動

請同學(xué)們把自己最感愛好的話題，可以記錄活動過程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)學(xué)問的,

還可以談學(xué)習(xí)體會的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。

三、修改習(xí)作

1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改看法。各自依據(jù)同學(xué)提的修改看法進(jìn)行修改。

2、老師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價，發(fā)覺帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

四、溝通習(xí)作

1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

2、班內(nèi)溝通習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

第四課時

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

"語文園地”要實(shí)行一次闖關(guān)競賽，并給同學(xué)發(fā)來了邀請信。

(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)邀請函，：同學(xué)們，"語文園地”要實(shí)行一次闖關(guān)競賽，請聰慧英勇的同

學(xué)參與.這次競賽共設(shè)三關(guān)，聞關(guān)勝利的同學(xué)都能獲得一顆"才智星"，三關(guān)都能聞過者被評為

“聰慧娃"。)

二、活動過程

1、第一關(guān)我的發(fā)覺：

(1)回憶舊知，明其特點(diǎn)。

課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！?/p>

請學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。

⑵出示詞語：

遠(yuǎn)近著名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合

①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語.

②比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)覺什么？

⑶引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：

①這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。請學(xué)生把想到的

具有上述特點(diǎn)的.詞語寫在黑板上，如"大同小異、因小失大、小題大做、左右犯難、左膀右臂、

前因后果、前仰后合"等。

②學(xué)生讀讀記記這些詞語。

⑷獎賞：闖過第一關(guān)的獲得一顆“才智星"。

⑸激勵過渡：良好的開端是勝利的一半喲。再接再厲，起先闖其次關(guān)吧。

2、其次關(guān)一過目不忘（讀讀背背）:

⑴視察下面的圖片，都是什么?（郵票）你發(fā)覺這些郵票有什么特點(diǎn)?（動物）

⑵這些動物很有意思，你能視察出來嗎?對，他們就是十二生肖.你知道，你的屬相是什么

嗎？

⑶你知道屬相是怎么來的嗎？

老師講解屬相來歷的故事。

很久很久以前，有一天，人們說："我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。"

天下的動物有多少呀?怎么個選法呢?這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報(bào)名，就選先到

的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好摯友，它們都想去報(bào)名。貓說："咱們得一早起來去報(bào)名，可是我

愛睡懶覺，怎么辦呢?"老鼠說："別焦急，別焦急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，

咱們一塊兒去。"貓聽了很興奮，說："你真是我的好摯友，感謝你了。"

到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好摯友貓的事給忘了。就

自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選

定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就

只好舍命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上遇到了。牛個頭大，邁的步伐也大，

老鼠個頭小，邁得步伐也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，

我快跑不動了，這可怎么辦?它腦子一動，想出個辦法來，就對牛說："牛哥哥，牛哥哥，我來

給你唱個歌牛說："好啊，你唱吧一咦，你怎么不唱呀?"老鼠說："我在唱哩，你怎么沒

聽見?哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的頸項(xiàng)上，唱起歌來，你就聽見了?！?/p>

牛說："行羅，行羅!"老鼠就沿著牛腿子始終爬上了牛頸項(xiàng)，讓牛馱著它走，可舒適了。它搖

頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅!

牛一聽，樂了，撒開四條腿用勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，興奮得昂昂地叫起來：

"我是第一名，我是第一名!"牛還沒吧話說完，老鼠從牛頸項(xiàng)上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，

躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給

排在最前面了。

后來，人們就按他們到的依次，制定了十二生肖的依次，并用它來給每一年命名。

（4）讀一讀，看誰能登汜來：

①學(xué)生讀詞語，留意咬肯定的依次。

②學(xué)生試背十二生肖.

⑸獎賞：闖過其次關(guān)的獲得一顆“才智星"。

3、第三關(guān)讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴學(xué)生自讀并視察生字特點(diǎn)。

⑵學(xué)生說說發(fā)覺的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

⑶學(xué)生自由讀、指名讀。

⑷同座相互檢杳對生字的認(rèn)讀狀況。可選用字詞嬉戲、字謎、競賽等方式進(jìn)行。

⑸全班溝通。

三、總結(jié)全課

評出星星

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌"中鞏固識字,積累語言。相識二十

四種節(jié)氣。

3、感知動物的奇異，能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來。

4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動收集和整理信息的實(shí)力，養(yǎng)成細(xì)心視察、了解自然的習(xí)

慣。

自主探究識字、小組合作、溝通共享。

投影儀、生字卡片、收集資料。

三課時。

第一課時

一、我的發(fā)覺

1、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌相互溝通自己的發(fā)覺。

2、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號的形態(tài)特點(diǎn)，應(yīng)表達(dá)的語氣。

3、說動身現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。

全班溝通后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同。

4、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。

5、拓展：

⑴嬉戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜愛的標(biāo)點(diǎn)，各說一句話，相互表演，表達(dá)自己扮演的

標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語氣。

如：生1：吃飯啦！

生2:吃飯啦？

⑵進(jìn)一步發(fā)覺：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴現(xiàn)在，我們到字詞嬉戲?qū)m去看看吧！

⑵小組內(nèi)相互合作，說說你有什么發(fā)覺，你又是怎么記住這些字的。

⑶小組匯報(bào)。

⑷嬉戲鞏固生字。

2、我會連：

⑴生讀一讀，連一連。

⑵溝通。

⑶拓展練習(xí)：

打開（）茂密的（）（）的、烏云

辨別（）滿天的（）（）的空氣

找尋（）清爽的（）（）的枝葉

3、讀讀背背：

⑴自讀節(jié)氣歌.

⑵說說自己已知道的節(jié)氣。

⑶再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。

⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

⑸看掛歷，詳細(xì)的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

其次課時

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知動物的奇異

1、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

2、播放"動物世界"的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

3、溝通看后的體會。

二、溝通互動

1、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、Z〈中游的）

2、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習(xí)性？

同桌互說，全班溝通。

三、組內(nèi)交際，生生互動

1、當(dāng)解說員：

選定自己最喜爰動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要專心聽，有不明白的地方

可以隨時提問，講的同學(xué)要賜予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

如：我是小白兔，特別可爰、活潑……

2、派代表全班溝通，大家補(bǔ)充。

四、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移

學(xué)生繪畫自己喜愛的動物，并在旁邊寫上幾句話.

五、贈送作品，相互溝通，聽同學(xué)的看法，再修改

第三課時

一、展示臺

1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然學(xué)問。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國山河的詩句，風(fēng)

雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……

2、生展示搜集的資料，在組內(nèi)溝通溝通。如：你搜集到的是標(biāo)本，那么可以說說該標(biāo)本的

生活習(xí)性，樣子等。

3、全班溝通。

二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語

課文中，生活中，我們用眼睛視察，專心感受，發(fā)覺了春天的漂亮迷人。其實(shí)呀，大自然還

有好多隱私等著我們?nèi)グl(fā)覺呢。

1、閱讀寬帶網(wǎng)，告知我們兩種好玩的動植物。

2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物特別好玩的，推選出組內(nèi)的小博士。

3、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心視察了解動植物。

學(xué)生對自然對未知的世界充溢新奇，但如何有效提高孩子搜集資料的實(shí)力以及為他們的搜集

創(chuàng)建條件，是一個難題。假如這個難題未能得到解決，孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話。”展示

臺""寬帶網(wǎng)”的設(shè)計(jì)，都說明在這一冊更注意拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，這同時也提高孩子課外閱

讀的實(shí)力，但是二年級的孩子年齡小，雖然爰好深厚，但操作起來特別麻煩，我校是寄宿制的，

有時就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們在放學(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這

么多學(xué)生，光靠老師一人指導(dǎo)，而且這方面的書籍也不夠，特別不便，學(xué)生也只是一時興起，真

正做到的也只是少數(shù)幾人.

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)建性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2、體會相同意思的不司詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

4、積累古詩詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)建性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2、體會相同意思的不司詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、積累古詩詞

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

教具打算：

課件

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去吸取里面的養(yǎng)分吧。

板書：語文園地三

(2)請同學(xué)們依據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說

2、詞句段運(yùn)用

(1)讀一讀，體會左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同.(出示課件4)

A、大聲朗讀詞語。

B、找尋左邊詞語和右邊詞語的差別。

C、體會表達(dá)效果。

生總結(jié)、匯報(bào)

（出示課件5）

左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言

更貼近生活，顯得更為生動。

板書：口語化的語言更生動

成語較為簡練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多庸人自擾

拿不定辦法舉棋不定

（2肪按例子，把牛郎冢女初次見面的情節(jié)說得更詳細(xì)。（出示課件6）

A、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。

師：我們讀文中給出的例子，發(fā)覺原文匕啜簡潔，而改寫的文章較為生動。這是因?yàn)樵诟膶?/p>

過程中，加入了作者的合志向象，把狼和小羊的.對話描寫得特別具體。但是小羊的結(jié)局并沒有

變更，這說明改寫的同時也要忠于原文。

B、師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動

作描寫得具體一些。

3、日積月累

學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩.

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牽牛織女度河橋。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。

(D指導(dǎo)朗讀這首詩。

(2)簡介作者。

(出示課件7)

林杰(831-847):字智周,唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年

僅十六。《全唐詩》存其詩兩首。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。

⑶板書：說說詩句的意思。

(出示課件8)

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就似乎望見隔著"天河"的牛郎織女在鵲橋上會面。

家家戶戶都在一邊欣賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。

(4)學(xué)生讀讀背背。

(5)測試學(xué)生背誦。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還

學(xué)習(xí)了古詩。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問云解決問題。

板書內(nèi)容：

板書設(shè)計(jì)

創(chuàng)編故事

語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練

說說詩句的意思

教學(xué)反思：

1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品嘗詞語的基礎(chǔ)上，體會俗語和

成語的表達(dá)效果;在"故事創(chuàng)編”這個環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺原文與新作的不同，從而讓他們

明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。

2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以"老師講解"為主的舊模式，激勵孩子們

自己學(xué)習(xí)，培育他們自學(xué)的實(shí)力;同時，讓孩子們多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。

美中不足之處在于，花《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠具體，致使同學(xué)們對我國這個傳統(tǒng)

的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解具體，讓同學(xué)們獲得更多的學(xué)問。

備課素材

古詩相關(guān)資料

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形象生動。詩人在

詩中并沒有詳細(xì)寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之

情。

乞巧：中國古時風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜（七天八夜），穿

著新衣的少女們在庭院向織女星懇求智巧，稱為“乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)

巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各好玩味。近代的

穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞

巧風(fēng)俗的延長。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)4

習(xí)作要求：

長城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的遺跡，我們來寫

寫介紹遺跡的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、

傳聞，還要提示參觀巡游的留意事項(xiàng)。寫好以后，可以依據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

課前打算：

學(xué)生搜集有關(guān)我國遺跡的資料；搜集熟識的遺跡導(dǎo)游詞。

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。

2.培育搜集和處理信息的實(shí)力。

3.體會世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國悠久歷史和絢麗文化。

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的好用性語言。

教學(xué)過程：

一、模擬情境，了解導(dǎo)游詞，理解習(xí)作要求。

1、導(dǎo)游：各位廣東來的摯友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可

以了。特別興奮今日能夠陪伴各位一起巡游從前皇帝祭天的地方天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇

帝登壇的路途起先巡游，請大家跟我走。

2.談話：剛才我模擬情景中的小張是干什么的？

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個特別重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游

客巡游時的講解詞，稱為導(dǎo)游詞。（板書：導(dǎo)游詞）剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開

場白，也稱前言。（板書：前言）

今日，我們就來學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。（板書：學(xué)寫）

誰來讀一讀這次習(xí)作的.要求？

3.演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。

指名讀，仔細(xì)聽，說一說本次習(xí)作有哪些要求。

4.老師講解習(xí)作要求：

⑴確定自己要介紹的遺跡。

在其次單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)對我國的一些遺跡有所了解。可以從中選擇一處，作為自

己介紹的對象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師：一個景點(diǎn)，可以介紹的東西許多，要選取最有特色的內(nèi)容。

(3)提示參觀巡游的留意事項(xiàng)。

師：可以適時提示巡游時的留意事項(xiàng),或提出當(dāng)文明游客的要求。

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對學(xué)生良好審題習(xí)慣的培育。老師對每一條要求

進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f明，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。

二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。

1.出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)

師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。根據(jù)本次習(xí)作的要求,

同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不肯定四平八穩(wěn)，因此題目也可以是：XXX導(dǎo)游詞XX

風(fēng)光簡介XX的傳聞等。

2.學(xué)生自行閱讀，思索：

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？

(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作依次上有什么特點(diǎn)？

3.溝通探討，老師指導(dǎo)寫作方法：

(1)導(dǎo)游詞的詳細(xì)內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分.

前言，是導(dǎo)游員在陪伴游客參觀、巡游前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如模擬

情景中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

總述，是對巡游景點(diǎn)的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按巡游依次，對所選景觀逐一進(jìn)行生動、詳細(xì)的解說，使游客

盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)會世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美妙回憶。（例文47自然段）

結(jié)尾，在巡游結(jié)束后，應(yīng)對巡游的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告辭。（例文的最終

一段）

（適時板書：前言、總述、分述、結(jié)尾）

2）導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語言生動，按巡游依次敘述，適時對游客提出留意事項(xiàng)。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰?/p>

作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、合料必需真實(shí)，不能道聽途說、添油加醋。當(dāng)然，涉及到的一些故事、

傳聞、笑話，可以另當(dāng)別論。（板書：內(nèi)容真實(shí)、語言生動、言之有序、適時提示）

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較

為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中干脆感悟?qū)懛ǎ懛艚葸\(yùn)用到自己的習(xí)作

中去。

三、運(yùn)用寫法，口頭編寫《鐵索橋?qū)в卧~》。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了4篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟識的是鐵索橋，依據(jù)課文

內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一?,假如我們編寫一篇《鐵索橋?qū)в卧~》，該怎樣寫？

學(xué)生小組探討，探討有關(guān)鐵索橋的資料。

集體匯報(bào)、探討。

老師分別請每個小組出一名代表，就前言總述分述結(jié)尾部分進(jìn)行口頭作文。老師評點(diǎn)，適時

組織全班學(xué)生探討該怎樣寫.

設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組溝通中

相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；其次通過集體匯報(bào)和老師的即興評改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作

方法；第三，通過同一內(nèi)容的不同匯報(bào)，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。

另外，鐵索橋是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語言已較為熟識，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次

習(xí)作難點(diǎn)的突破。

四、老師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作。

師：導(dǎo)游詞是巡游時的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。

另外，風(fēng)景是可以干脆看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳聞、故事等等，卻鮮為

人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神奇感。

你準(zhǔn)備介紹哪一處世界遺跡，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢？

指名學(xué)生說一說，老師適時賜予選材方面的指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并生你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀

的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。信任這些自然文化景觀定會因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩，妙趣橫生。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1.共享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想"走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學(xué)溝通引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

4.了解趙孟^字體的特點(diǎn)，感受趙孟^字體的秀麗優(yōu)美，穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。

5.理解"窮則變，變見通，通則久”等句子的含義，井能背誦。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想"走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思V

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學(xué)溝通引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

理解”窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.共享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想"走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學(xué)溝通引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

教具打算：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1.（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我fl］已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今日，我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)

容。

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間

可以讀完？

二、學(xué)習(xí)"溝通平臺"。

1.現(xiàn)在我們來溝通一下，你閱讀本單元的課文分別用了多長時間？

（學(xué)生自由溝通，并推選出閱讀速度快的同學(xué)。）

2.表揚(yáng)閱讀速度快的同學(xué)，讓學(xué)生溝通自己提高閱讀速度的心得。

3.關(guān)于閱讀課外讀物，特殊是一些名著，要邊讀邊思索,閱讀完后可以寫寫心得體會，和平常訓(xùn)

練的習(xí)作一樣對于有問題的地方，要用修改符號進(jìn)行修改，對于一知半解的問題要查資料,確保精

確.

4.小結(jié):同學(xué)們在課外閱讀時要集中留意力，從淺入深，按部就班，多讀名著。并且在閱讀的過程

中，要不斷思索，并寫下心得。對自己的習(xí)作，要多讀幾遍，發(fā)覺問題時用修改符號細(xì)致修改。對于不

懂的問題剛好查資料或者向人請教，等等。

三、學(xué)習(xí)"詞句段運(yùn)用"。

1.借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。

課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火

學(xué)生齊讀后思索:這些畫橫線的字的主要意思是什么？

（走:跑。弗:不。俱都。然:是，對。及:達(dá)到。湯:熱水。）

2.課本"詞句段運(yùn)用"還有兩個句子，先讀一讀，再和同桌一起溝通句子的主要意思。

3.檢查反饋，全班溝通。

（1）正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。

（說明田可科學(xué)獨(dú)創(chuàng)或者真理都是在不斷發(fā)覺問題，不斷探討、探討、解決問題中得來的。）

（2）莎士比亞說："書籍是全世界的養(yǎng)分品。"像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是

不言而喻。（起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。）

4.在本單元的課文中，還有不少值得細(xì)品的語句，請找出來,與四周的同學(xué)溝通、品嘗，說說這些

語句的主要意思。

5.學(xué)生相互溝通，老師巡察指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)"書寫提示"。

1老師展示楷書和行書各一張，學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)分，再讀一讀展示的'相應(yīng)的句子,

說說它們的區(qū)分。學(xué)生溝通。

（發(fā)覺:楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不相互牽連，所以，楷書寫起來相對速度較

慢.行書是介乎草書和楷書之間的一種字體，它不像草書另解難寫難認(rèn)，又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,

但是彳亍書的連筆可以加快書寫速度。）

2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字，全班溝通。

3.展示趙孟楷書《三門記》。

（1）學(xué)生對比相識其楷書內(nèi)容;

(2)學(xué)生自由探討其楷書特點(diǎn)；

(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽;秀麗優(yōu)美,穩(wěn)健大方)。

五、學(xué)習(xí)"日積月累”。

1.學(xué)生齊讀"日積月累”的句子，留意讀準(zhǔn)"變""通"的讀音。

2.學(xué)生溝通句子意思，明白這些句子都是古文中的名言警句。

第一個句子出自《周易》，意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生改變;發(fā)生改變,才會使事物的

發(fā)展不受堵塞;事物不受堵塞，才能不斷地發(fā)展。

其次個句子出自《禮記》，意思是:假如能夠一天新，就應(yīng)保持每天新，新了還要更新。

第三個句子出自《荀子》，意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來的，但是顏色比藍(lán)草更深。

第四個句子出自《淮南子》，意思是:假如對人民有利，就不必效法古人的制度;假如有助于事情

的勝利，就不必沿襲舊的規(guī)則。

(學(xué)生在溝通句子意思時,只要大致說對就好。老師簡潔介紹出處及作品狀況。)

3.你還積累了哪些名言警句?全班溝通。

?真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。

?勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

?時危見臣節(jié)，世亂識忠良。

4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩喔淖兊?，改變才是永恒的?guī)律。

六、小結(jié)V

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的按部就班性，學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思索,同時積累了有關(guān)變通

的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中，好好學(xué)習(xí)，為自己的志向而努力奮斗。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,

腦子想得快，還須要持之以恒地訓(xùn)練。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)6

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡說

本次語文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容。包括我會認(rèn)、我會讀、比比寫寫、讀讀說說和我會讀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我會認(rèn)：運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、我會讀：鞏固、積累本單元重點(diǎn)詞語。

3、比匕鳴寫：分辨六組形近字，并正確書寫。

4、讀讀說說：了解"嗎""呢""吧"的用法，會用它們說疑問句。

5、我會讀：通過正確、流有感情地朗讀兒歌，體會兒歌中所描寫的大自然的漂亮風(fēng)景。

激發(fā)學(xué)生酷爰大自然的思想感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字、積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：了解"嗎""呢""吧"的用法。

四、課前打算

板書和課件

五、課時支配2課時

六、教學(xué)流程

第一課時

一、我會認(rèn)

1、談話導(dǎo)入

今日，老師要和小摯友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告知你們一個隱私，這個園地可好

玩了，可以做嬉戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣，只要小摯友仔細(xì)玩，還可以得

到好多獎品呢，情愿去嗎?小摯友打算好了嗎?好，我們現(xiàn)在就動身。

2、與字寶寶捉迷藏

a、激趣：大家看，這是什么地方?（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小摯友喜愛在這里玩嗎?

字寶寶也喜爰在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的嬉戲吧，噓!字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它

們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園

地五"的"我會認(rèn)"中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。

b、學(xué)生自由練讀、識記。

c、小組互讀。

d、玩捉迷藏嬉戲。（出示多媒體）嬉戲規(guī)則：小組派代表讀出"我會認(rèn)"中的字，讀對了，

字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來，（老

師引導(dǎo)學(xué)生相互正音）

3、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？

細(xì)致看看字寶寶的家，發(fā)覺了什么?（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）

送字寶寶回家.（假如送錯了，字寶寶就不會動，老師弓I導(dǎo)學(xué)生訂正）

小組齊讀，全班齊讀。

擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶W進(jìn)來呢？

二、我會讀

1、勇過小河

a、做過了嬉戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起動身，呀，一條小河

攔住了去路，怎么辦呢，問問聰慧的小猴，它有什么好方法嗎?那就是你把河面上的詞語讀對了，

我們就能過去了。”

b、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。

c、每一組選一種方式讀,老師適時正音。

d、（出示課件）呀，小摯友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河

啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困炬，真了不得！

三、比比寫寫

1、看老虎大王變魔術(shù)

a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了?（虎王），同學(xué)們，這林中大王告知我它會變魔術(shù)，你信

任嗎?不信，你看看。

b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個"日"字，另一手變出“白"字。

c、小摯友，你們誰最聰慧，發(fā)覺虎王變出的兩個字有什么隱私嗎？

d、課件演示兩字的不同筆劃（，變紅）。

e、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式溝通："日"，生日，日子；"白"，白云，白色，白天；白

比日多一撇。

2、爭當(dāng)魔術(shù)師。

a、出示屏幕：目木開馬西

（小摯友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？

b、你還能變出這樣的字兄弟嗎？

3、書寫指導(dǎo)。

a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫

字好嗎?請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

b、生練寫。師巡察指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻整。

c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評講。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們玩了三個好玩的嬉戲，把這些"字摯友"、"詞語摯友"記得更牢了。來，跟

他們再打打招呼。

這節(jié)課，我們一起到語文園地參與兩項(xiàng)競賽吧！

二、讀讀說說

指導(dǎo)讀句子。

出示三句話，老師范讀。

指名讀。

找找這三句話的共同點(diǎn)。

讀了這三句話，你發(fā)覺了什么?同桌探討，全班溝通。

同桌相互讀讀、問問。

說句子競賽。

小組合作，用”嗎、呢、吧“分別說句子。

以小組為單位進(jìn)行競賽.竟賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機(jī)會.由

小組長自組支配，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

評議，選出本項(xiàng)競賽的冠軍小組。評議從兩個方面進(jìn)行："嗎、呢、吧"是否用的精確；說

話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。說的不志向的學(xué)生再試一次。

三、我會讀

老師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象。

溝通感受：聽著老師朗讀，你好象望見了什么？

學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學(xué)過的?字。

小組合作學(xué)習(xí)：溝通各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

指導(dǎo)朗讀。

朗讀競賽。

教學(xué)反思：

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)"與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥

旅游，看虎王變魔術(shù)，"匹個生動好玩的動畫情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生

在各種嬉戲中主動主動地參加認(rèn)、讀、比、寫、說、等課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和愿望。努

力使課邕龍為師生交往、生生交往、主動互動、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

方式成為充溢激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。學(xué)生對學(xué)問的理解、感悟都依靠于一個語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。

《語文園地》是對已有學(xué)問的復(fù)習(xí)。因此，就以旅游為線索貫穿整個其次課時。其中設(shè)置了幾個

環(huán)節(jié)，如"過險峻的高山”"讀懂寫在天上的兒歌”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對學(xué)問感愛好。"愛好是最

好的老師。.只要有了愛好，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使其在寬松的、歡樂的氛圍中

激發(fā)出漂亮的靈感、放飛他們詩意的童心！

MSN（中國高校網(wǎng)）

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、發(fā)覺漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。

3、有意識的培育學(xué)生的口語交際的實(shí)力。

4、激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。

識字及口語交際。

如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。

2課時。

第一課時

一、我的發(fā)覺

1、談話導(dǎo)入：

小摯友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)駕馭了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一

加，減一減等識字方法）

今日，我們來看一看語能從"我的發(fā)覺"中發(fā)覺什么新的內(nèi)容。

2、展示課前板書：鋼銅鐵釘

⑴誰來當(dāng)小老師教小摯友們讀一讀這幾個字？

提示學(xué)生把其中的兩個生字多讀幾遍。

⑵問：你們發(fā)覺這幾個字有什么相同的地方?

對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

那么這說明白這幾個字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）

對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

邊說邊板書：金字旁與金屬有關(guān)

衣字旁與服裝、被子等有關(guān)

病字頭與病痛有關(guān)

⑶出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

開火車讀。

對于生字的讀音要特殊留意讀正確。

后鼻音：釘、疼、痛、瘋

"裙"是二聲，"襖"讀三聲。

3、師小結(jié)歸納：

漢字的偏旁有表義的.構(gòu)字特點(diǎn)。

4、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要剛好訂正。

二、日積月累

1、完成"我會填"：

⑴抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

可參考教室內(nèi)的實(shí)物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

⑵填詞練習(xí)：

①讓生先自己獨(dú)立在書上填寫。

②小黑板出示：一只（）一個（）一把（）

一塊（）一條（）一盤（）

抽生回答。老師板書。

⑶鞏固練習(xí)：你問我答：

同桌相互合作練習(xí)，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。

2、完成"我會讀"

摘蘋果，認(rèn)詞語:

⑴小摯友們，今日老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，

必需精確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？

⑵師在黑板上貼出"蘋果"，每個"蘋果”后面都有一個詞語。

抽生上臺摘蘋果,摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀

三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

⑶全班看著書齊讀詞語,可采納豎著讀、橫著讀的方式,也可邊拍手邊讀詞語。

（4）讀詞語競賽：

全班分成4個大組，競賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流聲音洪亮、吐字清楚、無錯

字的一組為優(yōu)勝。

3、讀讀背背：

（1）小摯友們，今日我汨要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，

學(xué)完以后，我們大家來競賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。

⑵讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。

⑶邊讀邊看邊思索：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么?（有小豬、小兔和小鹿；它

們一起手拉手地走山路）

抽生回答。

（4）全班齊讀兒歌.不要求很快的語速.

⑸誰情愿來試著背一背這首兒歌？

抽生背誦?？啥喑閹讉€。背完評價。

（6）全班一起背誦，不會背的可看著書讀。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、我的發(fā)覺

1、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)覺什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

R讀讀背背1

1、視察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)覺這些郵票有什么特點(diǎn)？（動物）

2、這些動物很有意思，你能視察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什

么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（老師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們

說："我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物天下的動物有多少呀？怎么個選法

呢?這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報(bào)名，就選先到的十二種動物為十二生肖0

貓和老鼠是鄰居,又是好摯友，它們都想去報(bào)名。貓說："咱們得一早起來去報(bào)名，可是我

愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說："別焦急，別焦急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，

咱們一塊兒去。"貓聽了很興奮，說："你真是我的好摯友，感謝你了。"

到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好摯友貓的事給忘了。就

自己去報(bào)名了.

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選

定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就

只好舍命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上遇到了。牛個頭大，邁的步伐也大，

老鼠個頭小，邁得步伐也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，

我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動,想出個辦法來，就對牛說："牛哥哥，牛哥哥，我來

給你唱個歌。"牛說："好啊，你唱吧——咦，你怎么不唱呀？"老鼠說："我在唱哩，你怎

么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的頸項(xiàng)上，唱起歌來，你就聽

見了。"牛說："行羅，行羅！"老鼠就沿著牛腿子始終爬上了牛頸項(xiàng)，讓牛馱著它走，可舒適

了。它搖頭晃腦的，真的.唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿用勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，興奮得昂昂地叫起來：

"我是第一名，我是第一名！"牛還沒吧話說完，老鼠從牛頸項(xiàng)上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥,

躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給

排在最前面了。

4、后來，人們就按他們到的依次，制定了十二生肖的依次,并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能登記來。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己視察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，留意給它們區(qū)分和組詞。

3、老師檢查。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、學(xué)會6個新生字，駕馭漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達(dá)清晰。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識字，提高學(xué)生想象力、推斷力、

表達(dá)力及識字實(shí)力。

3、學(xué)會溝通，學(xué)會合作，能與小伙伴共同共享勝利的喜悅。

發(fā)覺反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、推斷力、表達(dá)實(shí)力及識字實(shí)力。

4課時

課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，4風(fēng)物，寫有生字的水果卡片。

第一課時：我的發(fā)覺

一、激趣導(dǎo)入

1、大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺反義詞幫助識字。

出示：長頸鹿一斑馬圖像，視察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高、

矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。

出示：豬一猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探究發(fā)覺

1、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)分（反義詞）

2、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師剛好表揚(yáng)、激勵.

三、激趣識字

1、大屏幕出示：高T,胖一瘦，明一暗,美一丑,忙一閑，新一舊。

2、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜爰的方法記住這些字，相互幫助一下。老師巡察指導(dǎo)幫助稍差

點(diǎn)的同學(xué)。

3、小組匯報(bào):任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深化理解字義，從而記住生字。

三、嬉戲鞏固

1、大屏幕依次出示漢字，指名讀,啟發(fā)記憶生字的萬法。

2、摘果子嬉戲：在黑板上的大樹中摘下你相識字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子嘉

獎給摘對的同學(xué)。（多設(shè)些果子）

3、看誰找得快：請兩名同學(xué)上臺，師說"高"，比一比誰先找到"矮"。學(xué)生主要認(rèn)六個

生字。

4、同桌做考官，相互打擂相互考，一邊拍手一邊說"我說高""我對矮"依次類推。

四、讀中感悟

1、大屏幕出示木附盒，打開后是6個〃冰L包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打

球，打個問號。（讀一個出示一個。）

2、指導(dǎo)發(fā)覺，這些詞有什么相同的地方嗎？（每個詞中都有"打"字）

3、誰能把每個詞中‘打"字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺一字多意。

4、讀讀記記，學(xué)生產(chǎn)火車每人一個帶"打”字的詞語。

5、相互溝通：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作,一生清詞。

6、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

其次課時：日積月累

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)覺

1、大屏幕：一個動態(tài)的"a"在玩耍，遇到一個動態(tài)的"a",它們手拉手做成了好摯友。

2、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊脫从涯?？（都是a）

3、我們學(xué)過的漢語拼音字