Unit1 Goldilocks and the three bears（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit1Goldilocksandthethreebears（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit1Goldilocksandthethreebears

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課通過(guò)講述《Goldilocksandthethreebears》的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，同時(shí)引導(dǎo)他們理解故事中的情感元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練朗讀并理解《Goldilocksandthethreebears》的故事內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和基本句型，能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的故事和習(xí)俗，通過(guò)故事理解西方文化中家庭關(guān)系的表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)故事情節(jié)分析人物性格特征，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組合作和自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯。

-他們對(duì)英語(yǔ)故事書(shū)有了一定的接觸，能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事情節(jié)。

-學(xué)生已經(jīng)能夠用英語(yǔ)進(jìn)行基本的自我介紹和日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇和興趣，特別是對(duì)有趣的故事情節(jié)。

-學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面有一定的能力，能夠聽(tīng)懂并模仿簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)小組合作和角色扮演等活動(dòng)反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-故事中的生詞和復(fù)雜句型可能對(duì)一些學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。

-部分學(xué)生可能在理解故事的文化背景和細(xì)節(jié)上存在困難。

-在課堂活動(dòng)中，一些內(nèi)向的學(xué)生可能不愿意積極參與，需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《譯林版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)》教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《Goldilocksandthethreebears》故事的PPT課件，包括故事圖片、關(guān)鍵句型和相關(guān)詞匯的英文解釋。

3.多媒體資源：下載故事音頻，以及與故事情節(jié)相關(guān)的簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，同時(shí)準(zhǔn)備必要的教具，如熊媽媽的帽子、小熊們的椅子等道具。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《Goldilocksandthethreebears》的故事文本和關(guān)鍵詞匯表，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如理解故事的主要情節(jié)和角色。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“故事中的Goldilocks為什么會(huì)進(jìn)入熊家的房子？”和“你認(rèn)為Goldilocks最后會(huì)怎么做？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自主閱讀故事文本，理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)制作的筆記或思維導(dǎo)圖提交至在線(xiàn)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索故事內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《Goldilocksandthethreebears》的故事視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“toohot/toocold/justright”等，并通過(guò)例句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演Goldilocks和三只熊，復(fù)述故事情節(jié)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握故事情節(jié)和語(yǔ)言表達(dá)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解故事中的關(guān)鍵詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生創(chuàng)作自己的英語(yǔ)小故事，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語(yǔ)故事書(shū)和在線(xiàn)資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成創(chuàng)作英語(yǔ)小故事的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)《Goldilocksandthethreebears》故事的理解和語(yǔ)言技能。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《Goldilocksandthethreebears》是一則經(jīng)典的英語(yǔ)童話(huà)故事，以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-相關(guān)故事書(shū)：推薦《Goldilocksandthethreebears》的不同版本，例如改編版、插畫(huà)版等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-英語(yǔ)童話(huà)故事集：介紹其他類(lèi)似的英語(yǔ)童話(huà)故事，如《Cinderella》、《SnowWhite》等，幫助學(xué)生了解更多西方文化背景下的童話(huà)故事。

-語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源：提供一些在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)或應(yīng)用程序，如Duolingo、RosettaStone等，學(xué)生可以在這些平臺(tái)上練習(xí)聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀技能。

-文化背景資料：介紹一些關(guān)于英國(guó)童話(huà)傳統(tǒng)和背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解故事的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)《Goldilocksandthethreebears》以及相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-故事復(fù)述與創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述《Goldilocksandthethreebears》的故事，或者創(chuàng)作一個(gè)新的故事，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們分別扮演故事中的角色，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)故事情節(jié)和角色性格的理解。

-單詞卡片制作：讓學(xué)生制作單詞卡片，包括故事中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，以及對(duì)應(yīng)的圖片和例句，以幫助記憶和理解。

-故事改編：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試改編《Goldilocksandthethreebears》的故事，例如改變故事結(jié)局或背景，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。

-語(yǔ)音練習(xí)：通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)或應(yīng)用程序，讓學(xué)生練習(xí)故事中的對(duì)話(huà)和單詞發(fā)音，以提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索英國(guó)童話(huà)故事的起源和發(fā)展，了解其背后的歷史和文化背景，以增進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-閱讀理解練習(xí)：提供一些與《Goldilocksandthethreebears》相關(guān)的閱讀理解題目，幫助學(xué)生練習(xí)閱讀技巧和理解能力。

-寫(xiě)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《Goldilocksandthethreebears》的讀后感或故事分析，以鍛煉他們的寫(xiě)作技巧和批判性思維。

-拓展資源1：《Goldilocksandthethreebears》的不同版本

-推薦理由：通過(guò)閱讀不同版本的故事書(shū)，學(xué)生可以比較不同插畫(huà)風(fēng)格和故事敘述方式，從而提高審美能力和文學(xué)鑒賞力。

-學(xué)習(xí)活動(dòng)：組織學(xué)生討論不同版本之間的異同，分析各自的特點(diǎn)和魅力。

-拓展資源2：英語(yǔ)童話(huà)故事集

-推薦理由：通過(guò)閱讀其他英語(yǔ)童話(huà)故事，學(xué)生可以擴(kuò)展自己的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)了解不同的文化背景。

-學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的童話(huà)故事，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹和討論。

-拓展資源3：語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源

-推薦理由：利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)或應(yīng)用程序，學(xué)生可以隨時(shí)隨地練習(xí)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言技能。

-學(xué)習(xí)活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生注冊(cè)并使用這些平臺(tái)，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

-拓展資源4：文化背景資料

-推薦理由：了解英國(guó)童話(huà)傳統(tǒng)的背景，有助于學(xué)生更好地理解《Goldilocksandthethreebears》的故事和文化內(nèi)涵。

-學(xué)習(xí)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討英國(guó)童話(huà)故事的特點(diǎn)和歷史。

-拓展建議1：故事復(fù)述與創(chuàng)作

-學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述《Goldilocksandthethreebears》的故事，或者在課堂上進(jìn)行小組討論，共同創(chuàng)作一個(gè)新的故事。

-拓展建議2：角色扮演

-學(xué)習(xí)活動(dòng)：準(zhǔn)備故事中的角色服裝和道具，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)。

-拓展建議3：?jiǎn)卧~卡片制作

-學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生制作單詞卡片，包括故事中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，以及對(duì)應(yīng)的圖片和例句。

-拓展建議4：故事改編

-學(xué)習(xí)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生改編《Goldilocksandthethreebears》的故事，例如改變故事結(jié)局或背景，并在課堂上分享自己的創(chuàng)作。

-拓展建議5：語(yǔ)音練習(xí)

-學(xué)習(xí)活動(dòng)：利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)或應(yīng)用程序，讓學(xué)生練習(xí)故事中的對(duì)話(huà)和單詞發(fā)音。

-拓展建議6：文化探索

-學(xué)習(xí)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生探索英國(guó)童話(huà)故事的起源和發(fā)展，了解其背后的歷史和文化背景。

-拓展建議7：閱讀理解練習(xí)

-學(xué)習(xí)活動(dòng)：提供一些與《Goldilocksandthethreebears》相關(guān)的閱讀理解題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。

-拓展建議8：寫(xiě)作活動(dòng)

-學(xué)習(xí)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《Goldilocksandthethreebears》的讀后感或故事分析，以鍛煉寫(xiě)作技巧。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《Goldilocksandthethreebears》的故事情節(jié)和角色。

-故事中的關(guān)鍵詞匯：Goldilocks,bear,house,porridge,chair,bed,toohot/toocold/justright。

-故事中的基本句型：She/Heistoo...;Thisistoo...;Ilike...

②重點(diǎn)詞匯：

-Goldilocks：故事的主人公，一位小女孩。

-Bear：熊，故事中的家庭成員。

-Porridge：粥，故事中熊家吃的東西。

-Chair：椅子，Goldilocks嘗試坐的物品。

-Bed：床，Goldilocks嘗試睡的物品。

-Toohot/toocold/justright：描述溫度的短語(yǔ)。

③重點(diǎn)句型：

-"Goldilocksenteredthebear'shouse."：描述Goldilock