三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版

三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版一、教學內(nèi)容

本節(jié)課教學內(nèi)容為2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版第三章“除法”中的第一節(jié)“三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）”。本節(jié)課主要講解以下內(nèi)容：

1.三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算法則，當被除數(shù)的首位不能被除數(shù)整除時，如何進行試商和調(diào)整商的位置。

2.學習如何處理余數(shù)，確保余數(shù)小于除數(shù)。

3.通過例題和練習題，讓學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能夠熟練運用到實際計算中。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力，通過三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算練習，提高學生分析問題和解決問題的能力。

2.發(fā)展學生的數(shù)學抽象能力，讓學生在理解除法概念的基礎(chǔ)上，能夠抽象出除法運算的一般規(guī)律。

3.增強學生的數(shù)學運算能力，通過大量的計算實踐，使學生在運算過程中形成正確的計算習慣，提高運算的準確性。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在學習過程中積極探索，發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤，形成有效的學習策略。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算，了解除法的基本概念和步驟，能夠進行簡單的除法計算，并對余數(shù)有了初步的認識。

2.學習興趣方面，三年級的學生對數(shù)學學習通常持有好奇和探索的態(tài)度，他們對于解決實際問題較為感興趣。在能力上，學生具備了一定的邏輯思維和抽象思維能力，能夠理解和掌握新的數(shù)學概念。在學習風格上，學生偏好直觀、形象的學習方式，通過具體的例子和操作來理解抽象的數(shù)學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算過程理解不深，容易在試商時出錯；對于余數(shù)處理不夠熟練，可能會出現(xiàn)余數(shù)大于或等于除數(shù)的情況；在計算過程中，由于步驟較為復雜，學生可能會感到困惑，難以記住計算步驟和規(guī)則。此外，個別學生可能在數(shù)學學習中缺乏自信，害怕犯錯，影響學習效果。四、教學方法與策略

1.結(jié)合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先通過講授介紹三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，然后通過討論引導學生理解并掌握運算過程。

2.設(shè)計具體的教學活動包括：通過小組合作進行試商練習，讓學生在互動中學習；利用數(shù)學游戲，如“除法接力賽”，以競賽形式提高學生的學習興趣和參與度。

3.教學媒體使用上，將運用多媒體課件展示除法運算的動態(tài)過程，以及利用實物模型幫助學生直觀理解除法概念，增強學習效果。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“如果我們有3個蘋果，每個籃子放10個蘋果，我們需要幾個籃子？”來引發(fā)學生對除法的思考。

-回顧舊知：讓學生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算，包括如何進行試商和確定余數(shù)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法運算步驟，強調(diào)試商的重要性。

-舉例說明：以具體的例題演示如何進行試商，如何處理余數(shù)，確保學生能夠理解新知識。

-互動探究：將學生分成小組，每個小組解決一個三位數(shù)除以一位數(shù)的除法問題，并討論試商過程。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成幾個三位數(shù)除以一位數(shù)的除法練習題，加深對試商方法的理解。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡視課堂，對有困難的學生給予個別指導。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-通過提問和討論，總結(jié)本節(jié)課學習的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算步驟，確保學生掌握了關(guān)鍵概念。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置幾道三位數(shù)除以一位數(shù)的除法作業(yè)題，要求學生在家里完成，鞏固課堂所學知識。

-鼓勵學生嘗試解決一些實際問題，如分配物品，使用今天學到的除法知識。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《有趣的除法故事》：通過故事的形式，介紹除法在日常生活中的應(yīng)用，讓學生感受數(shù)學的趣味性。

-《除法的歷史與發(fā)展》：介紹除法運算的起源和發(fā)展，讓學生了解數(shù)學知識的演變過程。

-《數(shù)學家的除法故事》：介紹數(shù)學家在研究除法過程中的一些有趣故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試解決一些生活中的實際問題，如購物時如何分配零錢、分配食物等，運用除法知識解決實際問題。

-鼓勵學生探索除法與其他數(shù)學知識（如乘法、加法、減法）之間的聯(lián)系，加深對數(shù)學知識的理解。

-讓學生嘗試編寫一些簡單的除法應(yīng)用題，并與同學分享，提高學生的創(chuàng)新能力和合作意識。

-引導學生探究除法在實際應(yīng)用中的局限性，如無法整除時如何處理余數(shù)，讓學生了解數(shù)學知識的實際應(yīng)用。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽或數(shù)學社團活動，拓寬數(shù)學視野，提高數(shù)學素養(yǎng)。

-建議學生閱讀數(shù)學相關(guān)的書籍、雜志，了解數(shù)學的最新發(fā)展動態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源（如在線教育平臺、數(shù)學論壇等）進行自主學習，提高學習效果。

-定期組織數(shù)學知識講座或研討會，讓學生有機會與數(shù)學專家、學者交流，拓展知識面。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在解決實際問題的過程中學習除法運算，增強學習的趣味性和實用性。

2.引入小組合作學習，通過分組討論和探究，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理上，對于學生的學習進度把握不夠精準，導致部分學生可能因為進度過快而無法消化吸收新知識。

2.在教學組織上，課堂互動環(huán)節(jié)有時因時間安排不當，未能讓每個學生都有充分的參與機會。

3.在教學方法上，可能過于依賴多媒體教學，忽視了傳統(tǒng)黑板教學在幫助學生形成數(shù)學思維過程中的作用。

（三）改進措施

1.為了更好地把握學生的學習進度，我將在課后增加與學生的交流，了解他們的學習需求，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學進度和難度。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我將更加注重時間管理，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來，例如通過小組輪換發(fā)言或設(shè)置不同的互動環(huán)節(jié)。

3.在教學方法上，我將適當減少對多媒體的依賴，更多地使用黑板教學，引導學生通過書寫和推導來加深對除法運算的理解和記憶。同時，我也會嘗試引入更多的教學輔助工具，如數(shù)學模型和教具，以幫助學生直觀地理解除法概念。八、板書設(shè)計

①三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算步驟：

-寫出除法算式