Unit 2 My body Lesson 2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊

Unit2MyBodyLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“Unit2MyBodyLesson2”，來源于2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊。本節(jié)課主要教授身體部位詞匯，如“head,eyes,nose,mouth,ears”等，以及相應(yīng)的句型：“Thisismy...”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在前一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的身體部位詞匯，如“hand,foot,arm,leg”等，本節(jié)課的內(nèi)容是對前面所學(xué)知識的鞏固和拓展。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠更好地描述自己的身體部位，并與他人進行簡單的交流。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的身體部位和描述性語言打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確拼讀并運用新詞匯描述身體部位，提高口頭表達能力。

2.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解不同文化背景下對身體部位的描述方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際情境下的交流，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的身體部位詞匯，如hand、foot、arm、leg等，并且能夠用簡單的英語句型進行自我介紹。此外，他們已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語聽說練習(xí)，具備了初步的語言感知和表達能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對于游戲和互動性強的學(xué)習(xí)活動有較高的興趣。他們在視覺和聽覺學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)較好，喜歡通過模仿和重復(fù)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語能力參差不齊，有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠流利地進行簡單對話，而有的學(xué)生可能還在基礎(chǔ)詞匯的積累階段。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-記憶新詞匯：學(xué)生可能覺得記憶新單詞比較困難，尤其是發(fā)音和拼寫。

-正確運用句型：學(xué)生在嘗試使用新句型時可能會出現(xiàn)語法錯誤。

-語言表達：在口頭表達時，學(xué)生可能會因為緊張或詞匯量不足而無法流暢表達。

-個體差異：由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和語言環(huán)境不同，他們在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到不同程度的挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備身體部位的圖片、動畫視頻以及錄音材料，以便于學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)新詞匯。

3.教學(xué)工具：準備白板、投影儀和音響設(shè)備，以便展示教學(xué)材料和播放錄音。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，以便于學(xué)生進行小組討論和角色扮演活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.我通過播放一首輕松愉快的英文歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)已學(xué)的身體部位詞匯。

2.我提問：“Canyoutellmesomebodyparts?”引導(dǎo)學(xué)生回顧并說出他們已經(jīng)知道的單詞。

二、展示新課內(nèi)容

1.我展示教材中的圖片，指著每個身體部位，用中文和英文同時介紹：“Thisismyhead.Thisismyeyes.Thisismynose...”，讓學(xué)生跟隨我一起朗讀。

2.我讓學(xué)生翻開教材，跟隨我一起朗讀課文，注意單詞的發(fā)音和語調(diào)。

3.我通過提問：“Whatisthis?”來檢查學(xué)生對新詞匯的理解，確保他們能夠正確識別每個身體部位。

三、互動學(xué)習(xí)

1.我將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張身體部位的圖片，讓學(xué)生用今天學(xué)到的單詞和句型“thisismy...”來描述圖片。

2.每個小組有一個機會在全班面前展示他們的描述，其他學(xué)生注意聽并給予反饋。

3.我會挑選幾組學(xué)生，讓他們在班上分享他們的描述，并鼓勵其他學(xué)生提問或發(fā)表意見。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提問：“Whatisthemainideaofthelesson?”讓學(xué)生思考并回答。

2.我通過提問：“Whyisitimportanttolearnbodyparts?”來引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)身體部位的重要性。

3.我讓學(xué)生討論并分享他們覺得學(xué)習(xí)身體部位在實際生活中有哪些應(yīng)用。

五、實踐活動

1.我設(shè)計一個“猜猜看”的游戲，一位學(xué)生用布遮住眼睛，另一位學(xué)生指向某個身體部位，讓前者猜測是哪個部位。

2.學(xué)生輪流進行游戲，每次猜測正確，都會得到獎勵，增加他們的學(xué)習(xí)動力。

3.游戲結(jié)束后，我讓學(xué)生總結(jié)今天學(xué)到的身體部位，并嘗試用英語描述自己的身體。

六、鞏固知識

1.我通過快速問答游戲來鞏固新學(xué)的單詞和句型，提問：“What'sthis?”學(xué)生快速回答：“Thisismyhead/nose/mouth...”

2.我讓學(xué)生閉上眼睛，嘗試用英語描述他們旁邊同學(xué)的身體部位，以提高他們的觀察力和描述能力。

3.最后，我讓學(xué)生在紙上畫出自己的身體，并用今天學(xué)到的單詞和句型標注每個部位。

七、總結(jié)與反饋

1.我邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)心得，以及他們認為哪些部分最有趣或最有挑戰(zhàn)性。

2.我根據(jù)學(xué)生的反饋，總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，并提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

3.我鼓勵學(xué)生在課后嘗試用英語描述家人的身體部位，并記錄下來，下節(jié)課分享。

八、布置作業(yè)

1.我布置作業(yè)，要求學(xué)生在家復(fù)習(xí)今天學(xué)到的單詞和句型，并嘗試與家人用英語進行身體部位的描述。

2.我提醒學(xué)生，下節(jié)課我們將進行一個小測驗，以檢查他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.英語兒歌：播放身體部位的英語兒歌，如《Head,Shoulders,KneesandToes》的不同版本，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.英語繪本：選擇一些與身體部位相關(guān)的英語繪本，如《TheMixed-UpChameleon》等，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)新詞匯。

3.英語動畫：觀看英語動畫片段，如《PeppaPig》中描述角色身體部位的對話，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)。

4.在線互動游戲：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生參與身體部位的互動游戲，鞏固記憶。

拓展建議：

1.家庭互動：鼓勵學(xué)生在家中與父母一起玩身體部位的游戲，如“點哪里”游戲，父母說出身體部位的英文，學(xué)生快速指出對應(yīng)的部位。

2.角色扮演：學(xué)生可以嘗試編寫并表演一個簡單的英語短劇，使用今天學(xué)到的身體部位詞匯和句型，增強語言實踐能力。

3.制作卡片：學(xué)生可以制作身體部位的英文卡片，一面寫英文單詞，一面畫對應(yīng)的部位，用于自我復(fù)習(xí)或與同學(xué)互相測試。

4.繪畫日記：鼓勵學(xué)生用英語寫日記，記錄每天的心情和活動，并在日記中畫出自己的身體部位，用英文標注。

5.觀察日記：學(xué)生可以記錄家人或朋友在不同活動中的身體部位變化，如運動、休息等，用英語描述他們的動作和表情。

6.英語角：在學(xué)校設(shè)立英語角，讓學(xué)生有機會在放松的環(huán)境中練習(xí)使用英語，可以設(shè)置身體部位的主題，讓學(xué)生互相交流。

7.文化探索：介紹不同文化中身體部位的表達方式和習(xí)慣，如西方文化中的手勢和東方文化中的鞠躬等，增加學(xué)生的文化理解。

8.詞匯競賽：組織一個小型的英語詞匯競賽，看誰能在規(guī)定時間內(nèi)寫出最多的身體部位單詞，提高學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計①重點知識點：

-身體部位詞匯：head,eyes,nose,mouth,ears

-句型：“Thisismy...”

②重點詞匯：

-head（頭部）

-eyes（眼睛）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

-ears（耳朵）

③重點句型：

-“Thisismyhead.”

-“Thisismyeyes.”

-“Thisismynose.”

-“Thisismymouth.”

-“Thisismyears.”

板書布局：

-在黑板上方的中央位置寫下課題：“Unit2MyBodyLesson2”

-下方左側(cè)列出重點詞匯，右側(cè)列出對應(yīng)的英文表達

-中間部分寫下重點句型，并在每個句型下方用箭頭指向?qū)?yīng)的身體部位詞匯

-下方留出空間，用于課堂互動時學(xué)生補充其他身體部位詞匯或句型教學(xué)反思今天的課堂進行得相對順利，學(xué)生們對于“Unit2MyBodyLesson2”的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

在教學(xué)過程中，我注意到了學(xué)生們對于新詞匯的接受程度不同。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞時非常迅速，而另一些學(xué)生則顯得有些吃力。為了照顧到每個學(xué)生的進度，我在課堂上增加了個別輔導(dǎo)的時間，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，來幫助學(xué)生更直觀地理解身體部位的單詞。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式確實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們在觀看視頻時非常專注，而且在隨后的練習(xí)中也能夠更準確地使用這些單詞。

在小組互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出了良好的團隊合作精神。他們通過描述圖片來練習(xí)新學(xué)的單詞和句型，這樣的實踐活動不僅鞏固了他們的知識，也提高了他們的語言表達能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在課堂問答環(huán)節(jié)，有些學(xué)生由于緊張或詞匯量不足，無法流暢地表達自己