Unit 3 Where did you go？(說課稿)-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊

Unit3Wheredidyougo？(說課稿)-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Unit3Wheredidyougo？(說課稿)”-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊本單元主要圍繞過去時態(tài)展開，教授學(xué)生在描述過去事件時如何正確使用過去時態(tài)。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，通過詢問和描述過去發(fā)生的活動，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語言運(yùn)用能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為過去時態(tài)的構(gòu)成及運(yùn)用，難點(diǎn)為不規(guī)則動詞的過去式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用過去時態(tài)描述過去的事件和經(jīng)歷，能夠理解并運(yùn)用不規(guī)則動詞的過去式進(jìn)行交流。

2.文化意識：學(xué)生在交流中能夠體現(xiàn)出對不同文化背景下人們生活方式的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、比較等方式，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)過去時態(tài)的規(guī)律，提高邏輯思維和語言思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高英語學(xué)習(xí)的效率。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對象是六年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了過去時態(tài)的基本概念，但對于不規(guī)則動詞的過去式掌握不夠熟練。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但在描述過去事件時，往往不能準(zhǔn)確運(yùn)用過去時態(tài)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生存在上課注意力不集中、作業(yè)質(zhì)量不高的問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

針對這些情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語六年級下冊教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集與Unit3話題相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，用于情境創(chuàng)設(shè)和聽力訓(xùn)練。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好電子白板或投影儀，以及相應(yīng)的電腦設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我將通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一單元的內(nèi)容，檢查他們對過去時態(tài)的初步了解。

-接著，我會展示一些與Unit3話題相關(guān)的圖片，讓學(xué)生猜測圖片中的人物可能在做什么，激發(fā)他們對本課的興趣。

2.展示目標(biāo)

-我會明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生我們將學(xué)習(xí)如何使用過去時態(tài)來描述過去的事件，并強(qiáng)調(diào)不規(guī)則動詞的過去式。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-我會播放課文配套的音頻，讓學(xué)生首次接觸課文內(nèi)容，并讓他們注意聽過去時態(tài)的使用。

-然后，我會讓學(xué)生跟讀課文，并指導(dǎo)他們注意語音語調(diào)，同時檢查他們是否能夠正確拼讀不規(guī)則動詞的過去式。

4.課文分析

-我會帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，解釋每個句子的結(jié)構(gòu)和過去時態(tài)的用法。

-在分析過程中，我會讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，以確保他們理解了課文的主旨。

5.語言實(shí)踐

-我會設(shè)計一些練習(xí)，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用過去時態(tài)。

-學(xué)生將分成小組，進(jìn)行角色扮演活動，模擬描述過去的事件，練習(xí)使用過去時態(tài)。

6.小組討論

-學(xué)生將在小組內(nèi)討論他們在角色扮演中遇到的問題，并嘗試找到解決方法。

-我會巡視課堂，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

7.全班分享

-每個小組將有機(jī)會向全班分享他們的討論成果和角色扮演表演。

-我會對每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并提供反饋。

8.總結(jié)與反思

-我會與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)不規(guī)則動詞的過去式的用法。

-學(xué)生將反思他們在課堂上的表現(xiàn)，思考如何改進(jìn)。

9.作業(yè)布置

-我會布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生描述一次過去的經(jīng)歷，并使用過去時態(tài)。

-學(xué)生需要在下一堂課前完成作業(yè)，并準(zhǔn)備好與同學(xué)分享。

10.課堂結(jié)束

-我會以鼓勵的話語結(jié)束本節(jié)課，提醒學(xué)生繼續(xù)復(fù)習(xí)和實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生將收拾課本和學(xué)習(xí)資料，有序離開教室。

在整個教學(xué)過程中，我會不斷監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。我會通過提問、小組討論和個別輔導(dǎo)等方式，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的英語水平。同時，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們在課后自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，以便更好地掌握過去時態(tài)的用法。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中得到了顯著的提升，以下是他們?nèi)〉玫木唧w效果：

1.學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用過去時態(tài)來描述過去的事件，能夠使用第一人稱、第三人稱單復(fù)數(shù)形式描述過去發(fā)生的事情。

2.學(xué)生掌握了不規(guī)則動詞的過去式，能夠在句子中正確使用這些動詞，如go-went,see-saw等。

3.學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動中，能夠流利地使用過去時態(tài)進(jìn)行交流，提高了他們的口語表達(dá)能力。

4.通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了如何分享想法、傾聽他人意見，并在合作中解決問題，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作能力。

5.學(xué)生能夠獨(dú)立完成關(guān)于過去時態(tài)的練習(xí)題，包括填空、改寫句子等，提高了他們的書面表達(dá)能力。

6.學(xué)生在作業(yè)中描述過去經(jīng)歷時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確地使用過去時態(tài)，展現(xiàn)了他們在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用能力。

7.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)，他們更加積極地參與課堂活動，主動復(fù)習(xí)和練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

8.學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠分析課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)出過去時態(tài)的用法和規(guī)則，提高了他們的思維品質(zhì)。

9.學(xué)生在課堂互動中，能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不再懼怕犯錯，增強(qiáng)了他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動、主動復(fù)習(xí)等。七、板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-過去時態(tài)的構(gòu)成：Regularverbs（規(guī)則動詞）和Irregularverbs（不規(guī)則動詞）的過去式。

-常用不規(guī)則動詞的過去式：go-went,see-saw,do-did,eat-ate等。

②重點(diǎn)詞匯：

-與過去事件相關(guān)的動詞：play,visit,travel,eat,see等。

-與時間相關(guān)的詞匯：yesterday,lastweek,twodaysago,ayearago等。

③重點(diǎn)句子：

-描述過去事件的句子結(jié)構(gòu)：Subject+Verb(ed)+Object（主語+動詞過去式+賓語）。

-例句板書：

-"Iwenttotheparkyesterday."

-"Shesawherfriendtwodaysago."

-"Wedidourhomeworklastweek."八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit3Wheredidyougo？的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我觀察了學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，一些學(xué)生顯得比較害羞，不愿意主動發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗^去時態(tài)的掌握不夠自信，或者是對小組合作的形式不夠適應(yīng)。

其次，我檢查了學(xué)生的作業(yè)和課堂練習(xí)，發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用規(guī)則動詞的過去式，但在不規(guī)則動詞的過去式使用上，錯誤率較高。這說明我在課堂上對不規(guī)則動詞過去式的講解和練習(xí)可能不夠充分。

針對這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.為了提高學(xué)生的自信，我計劃在未來的課堂上設(shè)置更多的個體展示機(jī)會，讓學(xué)生單獨(dú)回答問題或進(jìn)行簡短的角色扮演。這樣可以鼓勵那些害羞的學(xué)生更多地參與到課堂活動中來。

2.對于不規(guī)則動詞的過去式，我打算設(shè)計更多的練習(xí)活動，包括游戲和小組競賽，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)和鞏固。我還會制作一些可視化輔助材料，如動詞過去式的卡片，幫助學(xué)生記憶。

3.我會調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生思考和練習(xí)。特別是在新知識點(diǎn)的引入階段，我會放慢速度，確保所有學(xué)生都能跟上。

4.為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計劃在每節(jié)課后設(shè)置一