人教版初中歷史與社會七年級上冊 2.1 .1人類的棲息地 說課稿

人教版初中歷史與社會七年級上冊2.1.1人類的棲息地說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為《人教版初中歷史與社會七年級上冊》第2章第1節(jié)第1課時“人類的棲息地”。教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.介紹人類的起源和發(fā)展過程，使學生了解人類在地球上的分布及與環(huán)境的關(guān)系。

2.分析人類棲息地的特點，包括地理、氣候、資源等方面，讓學生認識到人類棲息地與自然環(huán)境的密切關(guān)系。

3.探討人類對棲息地的影響，包括正面的建設性和負面的破壞性影響，引導學生關(guān)注環(huán)境保護。

4.通過案例分析，讓學生了解不同地區(qū)人類棲息地的差異，培養(yǎng)學生的比較分析能力。

5.引導學生思考如何合理利用和改善人類棲息地，提高生活質(zhì)量，培養(yǎng)學生的實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時空觀念，通過分析人類棲息地的發(fā)展變化，提高學生理解歷史演變的能力。

2.發(fā)展學生的實證意識，通過探討人類對棲息地的影響，引導學生運用事實和證據(jù)進行判斷。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對人類棲息地的現(xiàn)狀提出自己的見解，并對解決方案進行評估。

4.增強學生的家國情懷和社會責任感，激發(fā)學生積極參與環(huán)境保護和改善人類棲息地的行動。教學難點與重點1.教學重點

①人類起源和發(fā)展的基礎知識，包括人類在地球上的分布及與環(huán)境的關(guān)系。

②人類棲息地的特點，包括地理、氣候、資源等對人類活動的影響。

③人類對棲息地的影響，包括正面和負面的影響，以及環(huán)境保護的重要性。

④案例分析，通過具體實例了解不同地區(qū)人類棲息地的差異。

2.教學難點

①人類棲息地與自然環(huán)境關(guān)系的深入理解，如何從地理、氣候等多角度分析人類活動。

②人類活動對棲息地影響的評估，如何科學地判斷人類活動對環(huán)境的具體影響。

③結(jié)合具體案例，引導學生進行比較分析，發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)人類棲息地的共性與差異。

④激發(fā)學生的實踐能力，如何將理論知識應用到實際中，提出合理的改善建議。教學資源1.軟硬件資源

-多媒體教學設備

-互動白板

-投影儀

-計算機及網(wǎng)絡連接

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-在線課堂討論平臺

3.信息化資源

-電子版教材

-相關(guān)歷史與社會學科的視頻資料

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

4.教學手段

-小組討論

-案例研究

-角色扮演

-地圖分析教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于人類棲息地起源和發(fā)展的預習資料，包括PPT和視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞人類棲息地的特點及其與環(huán)境的關(guān)系，設計問題如“人類棲息地選擇的因素有哪些？”“不同地區(qū)的棲息地有哪些差異？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時了解學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習材料，了解人類棲息地的基礎知識。

-思考預習問題：學生對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同地區(qū)的人類棲息地圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解人類棲息地的特點和影響因素，結(jié)合實例進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何改善人類棲息地。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學知識應用到實際情境中。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的見解。

-提問與討論：學生就課堂內(nèi)容和討論中的疑問進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人類棲息地的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握分析和解決問題的能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于人類棲息地改善的課后作業(yè)，要求學生提出具體方案。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，幫助學生深入了解人類棲息地的相關(guān)知識。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導學生改進學習方法。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，提出自己的改善方案。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用拓展資源進行自主學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對人類棲息地知識的理解和應用。

-通過拓展學習，提高學生的知識素養(yǎng)和批判性思維能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并解決學習中的問題，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握人類棲息地的基礎知識，包括人類在地球上的分布、棲息地的特點以及人類活動對棲息地的影響。通過課堂學習和課后拓展，學生對不同地區(qū)的棲息地有了深入了解，能夠舉例說明不同地理環(huán)境下的人類棲息地特點。

2.思維能力方面：學生在學習過程中，通過分析人類棲息地的發(fā)展變化，培養(yǎng)了時空觀念，提高了對歷史演變的理解能力。同時，學生在探討人類對棲息地的影響時，運用事實和證據(jù)進行判斷，發(fā)展了實證意識。

3.批判性思維方面：學生在課堂討論和課后作業(yè)中，針對人類棲息地的現(xiàn)狀和問題，提出自己的見解和解決方案。這表明學生在學習過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)λ鶎W知識進行深入思考。

4.合作能力方面：通過小組討論和課堂活動，學生學會了與他人合作，共同探討問題。在合作過程中，學生鍛煉了溝通能力和團隊協(xié)作能力，形成了良好的團隊合作意識。

5.實踐能力方面：學生在課后拓展學習中，利用所學的知識和方法，針對人類棲息地的改善提出了具體方案。這表明學生能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際情境中，提高了實踐能力。

6.自主學習能力方面：學生在課前預習和課后拓展學習中，自主閱讀資料、思考問題、提交成果，培養(yǎng)了自主學習能力。在學習過程中，學生逐漸形成了自己的學習方法和策略。

7.家國情懷和社會責任感方面：學生在學習人類棲息地的過程中，認識到環(huán)境保護的重要性，增強了家國情懷和社會責任感。學生紛紛表示要為改善人類棲息地和環(huán)境保護貢獻自己的力量。

8.綜合素質(zhì)方面：學生在學習人類棲息地的過程中，不僅掌握了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)、團隊合作精神和社會責任感。這些綜合素質(zhì)的提升，為學生未來的發(fā)展奠定了堅實基礎。板書設計①人類棲息地的基礎知識

-人類起源與分