Unit 7 Protect the Earth（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊

Unit7ProtecttheEarth（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit7ProtecttheEarth，選自2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊。本單元圍繞環(huán)保主題展開，主要包括詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)以及相關(guān)的閱讀和寫作活動(dòng)。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯：earth,protect,environment,pollution,recycle等與環(huán)保相關(guān)的詞匯。

2.句型：Whatcanwedotoprotecttheearth?Howcanwesavetheenvironment?等詢問和建議句型。

3.閱讀材料：介紹環(huán)保的重要性和具體做法，如減少污染、回收利用等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的環(huán)保知識(shí)有關(guān)聯(lián)，如五年級(jí)上冊的Unit6SavetheEarth和Unit7ProtectOurCity等單元。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和拓展環(huán)保詞匯和句型，提高運(yùn)用英語進(jìn)行環(huán)保話題交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的環(huán)保詞匯和句型，進(jìn)行關(guān)于環(huán)保主題的交流，提升用英語解決問題的能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠了解和尊重不同文化中環(huán)保觀念的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠分析環(huán)境問題，提出合理的解決方案，形成獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些環(huán)保的基本詞匯和簡單句型，如“pollution”、“recycle”等，并能夠進(jìn)行一些基礎(chǔ)的環(huán)保話題討論。此外，他們在科學(xué)課程中也可能學(xué)習(xí)過關(guān)于環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)和重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)環(huán)保話題有一定的興趣，尤其是在實(shí)際行動(dòng)中如何保護(hù)環(huán)境。他們在語言學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，能夠進(jìn)行簡單的交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，有的喜歡通過視覺材料學(xué)習(xí)，還有的偏好聽覺輸入。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在以下幾個(gè)方面遇到挑戰(zhàn)：

-使用更復(fù)雜的句型和表達(dá)來描述環(huán)保問題；

-理解和運(yùn)用一些較高級(jí)的環(huán)保詞匯；

-在小組討論中，可能由于觀點(diǎn)不同而難以達(dá)成一致；

-將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際可行的環(huán)保行動(dòng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解環(huán)保知識(shí)，引入本節(jié)課的主題，為學(xué)生提供必要的背景信息。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生就環(huán)保問題提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

3.情景模擬法：通過模擬環(huán)?；顒?dòng)，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示環(huán)保圖片和圖表，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行詞匯和句型練習(xí)，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如觀看環(huán)保主題的視頻，增加學(xué)生的信息輸入。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示地球遭受污染的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保的重要性，并提出問題：“WhatcanwedotoprotectourEarth?”

-回顧舊知：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的環(huán)保相關(guān)詞匯和句型，如“pollution”、“recycle”以及“Howcanwesavetheenvironment?”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“protecttheEarth”、“environmentalprotection”等，并解釋它們在句子中的應(yīng)用。

-舉例說明：通過展示一些環(huán)?；顒?dòng)的實(shí)例，如回收利用、節(jié)約用水等，幫助學(xué)生理解如何將這些詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于環(huán)保的小對(duì)話或短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議，確保學(xué)生能夠正確使用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-通過一個(gè)簡短的總結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性和每個(gè)人在保護(hù)地球方面的責(zé)任。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一個(gè)與環(huán)保相關(guān)的作業(yè)，如制作一個(gè)關(guān)于如何保護(hù)地球的海報(bào)，或者寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文，要求學(xué)生在家庭作業(yè)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

具體教學(xué)過程如下：

-第1分鐘：展示地球污染的圖片，提出引導(dǎo)問題，引起學(xué)生的興趣。

-第2-3分鐘：回顧舊知，通過快速問答復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。

-第4-5分鐘：引入新課內(nèi)容，簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-第6-10分鐘：詳細(xì)講解核心詞匯和句型，并通過實(shí)例演示它們在句子中的應(yīng)用。

-第11-15分鐘：小組討論，學(xué)生分享自己的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)和想法。

-第16-20分鐘：教師選取幾個(gè)小組的代表進(jìn)行匯報(bào)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-第21-25分鐘：學(xué)生開始編寫小對(duì)話或短文，教師巡回指導(dǎo)。

-第26-30分鐘：學(xué)生繼續(xù)編寫，教師提供幫助和建議。

-第31-35分鐘：學(xué)生展示自己的作品，其他學(xué)生聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-第36-40分鐘：教師進(jìn)行課堂總結(jié)，強(qiáng)調(diào)環(huán)保行動(dòng)的必要性。

-第41-45分鐘：布置作業(yè)，解釋作業(yè)要求和提交時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的環(huán)保詞匯，如“protecttheEarth”、“environmentalprotection”等，并在口語和書面表達(dá)中正確運(yùn)用這些詞匯。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句型，如“WhatcanwedotoprotectourEarth?”和“Howcanwesavetheenvironment?”，在討論和寫作中表達(dá)自己的環(huán)保觀點(diǎn)和建議。

3.學(xué)生通過小組討論和互動(dòng)探究，提高了合作能力和批判性思維能力，能夠提出合理的環(huán)保方案，并在班級(jí)分享中展示自己的思考。

4.學(xué)生通過編寫小對(duì)話或短文，加深了對(duì)環(huán)保概念的理解，并能將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高了語言的實(shí)踐運(yùn)用能力。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，能夠在日常生活中采取實(shí)際行動(dòng)，如節(jié)約用水、分類垃圾等，體現(xiàn)了環(huán)保行為的實(shí)踐。

6.學(xué)生通過教師的指導(dǎo)和同伴的評(píng)價(jià)，能夠識(shí)別和糾正自己在語言使用中的錯(cuò)誤，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.學(xué)生在完成作業(yè)過程中，能夠獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法，展示了他們在環(huán)保主題上的深入理解和個(gè)性化思考。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了環(huán)保相關(guān)的英語知識(shí)，還培養(yǎng)了跨文化交際意識(shí)，能夠理解和尊重不同文化背景下的環(huán)保觀念。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，展現(xiàn)了積極的參與態(tài)度和探究精神，能夠在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，提高了學(xué)習(xí)效率。

10.學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠自信地用英語談?wù)摥h(huán)保話題，并在家庭和社區(qū)中傳播環(huán)保理念，成為環(huán)保行動(dòng)的小使者。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-環(huán)保的基本概念

-環(huán)保的重要性

-日常生活中的環(huán)保行動(dòng)

②重點(diǎn)詞匯：

-protect,Earth,environment,pollution,recycle,save,energy等

③重點(diǎn)句型：

-WhatcanwedotoprotecttheEarth?

-Howcanwesavetheenvironment?

-Let'srecyclewastetoprotectourenvironment.教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“ProtecttheEarth”的主題展開，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思，并總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

在教學(xué)方法上，我使用了問題導(dǎo)入、小組討論和互動(dòng)探究等策略，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示地球污染的圖片，我看到了學(xué)生們臉上露出的驚訝和關(guān)切，這讓我意識(shí)到視覺沖擊對(duì)學(xué)生情感的影響。小組討論讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)，而互動(dòng)探究則鼓勵(lì)他們主動(dòng)尋找解決方案。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦鴽]有積極參與，這提示我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。我注意到，當(dāng)學(xué)生感到被尊重和被聽取時(shí)，他們更愿意參與課堂活動(dòng)。但也有時(shí)候，課堂氣氛過于活躍，導(dǎo)致一些學(xué)生分心。我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我需要更好地平衡課堂活力和紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)策略上，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白環(huán)保不僅僅是課堂上的討論，更是日常生活中的實(shí)踐。通過編寫小對(duì)話和短文，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，這有助于鞏固他們的記憶。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在語言表達(dá)上還存在困難，這提示我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更多的語言支持。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅掌握了新的環(huán)保詞匯和句型，而且在討論和寫作中展示了他們的思考能力和創(chuàng)造力。學(xué)生們對(duì)環(huán)保有了更深的認(rèn)識(shí)，并在日常生活中開始采取行動(dòng)，這是我最欣慰的地方。

然而，我也看到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂總