Unit 1 Exploring the topic-Theme Reading說課稿2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級上冊

Unit1Exploringthetopic-ThemeReading說課稿2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1Exploringthetopic-ThemeReading

2.教學(xué)年級和班級：仁愛科普版英語七年級上冊，一班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過主題閱讀獲取信息、處理信息的能力，能夠理解并運(yùn)用單元主題相關(guān)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.文化意識：通過閱讀活動，提高學(xué)生對英語文化背景的理解，增強(qiáng)跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)其分析、推理、批判性思維，以及對文本進(jìn)行深度解讀的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生自主探究，通過合作學(xué)習(xí)提升解決問題的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.單元主題相關(guān)詞匯和短語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

2.閱讀策略的培養(yǎng)，如快速瀏覽、尋找關(guān)鍵詞、理解文章大意。

難點(diǎn)：

1.長難句的理解和翻譯。

2.對文本深層含義的把握和批判性思維的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.對于詞匯和短語的學(xué)習(xí)，采用情景導(dǎo)入法，通過真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯，增強(qiáng)記憶效果。

2.針對閱讀策略的培養(yǎng)，設(shè)計分步閱讀任務(wù)，先讓學(xué)生快速瀏覽文章，找出關(guān)鍵詞，再逐步深入閱讀，理解文章結(jié)構(gòu)和大意。

3.對于長難句的理解，采用拆分法，將長句拆分為簡單句，幫助學(xué)生逐步理解句子結(jié)構(gòu)和意義。

4.培養(yǎng)批判性思維，通過小組討論、思維導(dǎo)圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文本，提出自己的見解。同時，鼓勵學(xué)生提問和質(zhì)疑，激發(fā)他們的探究欲望。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：仁愛科普版英語七年級上冊，確保每位學(xué)生配備齊全。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit1主題相關(guān)的英語文章或故事，以及圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：投影儀、電腦、音響設(shè)備，用于播放視頻和音頻材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時保證教學(xué)活動有序進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與單元主題相關(guān)的短視頻，引發(fā)學(xué)生對主題的興趣。

2.提出問題：視頻結(jié)束后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？這個視頻想要告訴我們什么？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀察和想法。

4.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)介紹：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即掌握單元主題相關(guān)詞匯和閱讀策略。

2.詞匯學(xué)習(xí)：通過PPT展示單元主題相關(guān)詞匯，每個詞匯配以圖片和例句，讓學(xué)生跟讀并模仿。

3.閱讀策略講解：講解快速瀏覽、尋找關(guān)鍵詞、理解文章大意的閱讀策略，并通過示例演示。

4.文本閱讀：學(xué)生分組閱讀課文，運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略，教師巡回指導(dǎo)。

5.長難句解析：教師選取課文中的長難句，進(jìn)行拆分和解釋，幫助學(xué)生理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，分享自己的理解和感悟。

2.練習(xí)活動：教師設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、問答、判斷正誤等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固所學(xué)知識。

3.小組反饋：學(xué)生小組內(nèi)互相檢查答案，討論分歧，教師選取幾個小組進(jìn)行反饋。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：教師針對課文內(nèi)容提出問題，鼓勵學(xué)生積極回答。

2.角色扮演：學(xué)生分組，模擬課文中的情景進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

3.開放討論：教師提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

五、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

3.教師解答：教師解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，以鞏固課堂所學(xué)。

2.作業(yè)要求：明確作業(yè)的完成時間和質(zhì)量要求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和短語掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用單元主題相關(guān)的詞匯和短語，在課堂討論和練習(xí)中能夠正確使用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)。

2.閱讀策略應(yīng)用：學(xué)生學(xué)會了快速瀏覽、尋找關(guān)鍵詞、理解文章大意的閱讀策略，并在實(shí)際閱讀中能夠靈活運(yùn)用這些策略，提高閱讀效率。

3.文本理解能力：學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和作者的觀點(diǎn)，對長難句的理解能力也有所提升。

4.批判性思維培養(yǎng)：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動中，展現(xiàn)出了批判性思維，能夠從不同角度分析和評價文本內(nèi)容。

5.語言表達(dá)能力：通過課堂提問、小組討論和角色扮演等互動活動，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情和動力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課后自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.團(tuán)隊合作能力：在小組討論和合作活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴有效溝通和協(xié)作，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作能力。

9.文化意識提升：通過對單元主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語文化背景有了更深的了解，增強(qiáng)了對不同文化差異的認(rèn)識。

10.學(xué)習(xí)策略形成：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐漸形成了適合自己的學(xué)習(xí)策略，如定期復(fù)習(xí)、做筆記等，有助于長期學(xué)習(xí)效果的保持。板書設(shè)計①主題詞匯：列出本節(jié)課學(xué)習(xí)的與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如“exploration,topic,theme,readingstrategy”等。

②重點(diǎn)句型：板書課文中的重點(diǎn)句型，如“Mainidea:Whatisthetopicofthetext?/Details:Howdoestheauthorexplorethetopic?”等。

③文章結(jié)構(gòu)：簡要概述課文的結(jié)構(gòu)，如“Introduction->Development->Conclusion”，以及每個部分的主要內(nèi)容和功能。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“Unit1Exploringthetopic-ThemeReading”展開，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握閱讀策略，并對整個教學(xué)過程進(jìn)行了反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對視頻素材很感興趣，這讓我意識到多媒體資源在激發(fā)學(xué)生興趣方面的作用。同時，我也發(fā)現(xiàn)講授新課環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對于長難句的理解仍有困難，這提示我在未來的教學(xué)中需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生的需求，可能需要更多的時間來講解和練習(xí)。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論和角色扮演等方式，促進(jìn)了學(xué)生之間的互動和合作。學(xué)生們在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到欣慰。但在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較緊張，沒有完全放開。我思考是否可以在課前更多地鼓勵他們，或者通過一些放松的活動來幫助他們克服緊張情緒。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生們在小組活動時有些吵鬧，我及時進(jìn)行了干預(yù)，但我也意識到這可能是因?yàn)槲覍φn堂活動的預(yù)期管理不夠明確。未來，我會在活動開始前更清晰地說明規(guī)則，確?；顒拥挠行蜻M(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)方面，學(xué)生們在知識掌握上取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流，對課文的理解也更加深入。在技能方面，學(xué)生們的閱讀策略有了提升，能夠更快地抓住文章的主旨。情感態(tài)度上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，這讓我非常高興。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍然不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平缺乏信心。我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的學(xué)習(xí)