Unit3 Topic2. 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit3Topic2.說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析本章節(jié)為“Unit3Topic2”的說(shuō)課稿，針對(duì)2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)。本單元主題為“講述過(guò)去的故事”，主要學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，并能在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行交際。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。

2.文化意識(shí)：通過(guò)了解和學(xué)習(xí)不同文化背景下的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們通過(guò)英語(yǔ)講述故事的能力，同時(shí)鍛煉邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們通過(guò)合作和探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略和方法。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用，包括動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式。

②使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件或經(jīng)歷，并能夠運(yùn)用到日常對(duì)話(huà)中。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①過(guò)去式和過(guò)去分詞的不規(guī)則變化，尤其是那些沒(méi)有明顯變化規(guī)律的動(dòng)詞。

②在復(fù)雜的語(yǔ)境中，正確判斷并使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，以及與現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的區(qū)別。

③學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)，能夠靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，并注意時(shí)態(tài)的一致性和準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹一般過(guò)去時(shí)態(tài)的規(guī)則和用法，同時(shí)結(jié)合討論法讓學(xué)生在小組內(nèi)分享和討論過(guò)去的故事，以增強(qiáng)理解和記憶。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬采訪(fǎng)彼此的“過(guò)去經(jīng)歷”，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)鞏固語(yǔ)法點(diǎn)。此外，開(kāi)展小組故事創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作包含過(guò)去時(shí)態(tài)的小故事。

3.使用多媒體教學(xué)，如播放英語(yǔ)故事視頻或音頻，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感受和理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，同時(shí)利用PPT展示不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞，以便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過(guò)展示一張過(guò)去的事件圖片（如歷史照片），引導(dǎo)學(xué)生討論圖片中發(fā)生的事情。

-提出問(wèn)題：教師提問(wèn)學(xué)生：“Canyoutellmewhathappenedinthepicture?”學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，自然引入一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過(guò)板書(shū)展示規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動(dòng)詞過(guò)去式。

-舉例說(shuō)明：教師給出幾個(gè)例句，讓學(xué)生觀(guān)察并找出句子中使用的一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-情境模擬：教師創(chuàng)造幾個(gè)情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述情境中的事件。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)活動(dòng)：學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的填空和改寫(xiě)句子練習(xí)，鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)中的難點(diǎn)，互相幫助解決疑問(wèn)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生兩人一組，扮演記者和受訪(fǎng)者的角色，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)采訪(fǎng)對(duì)方的“過(guò)去經(jīng)歷”。

-課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的規(guī)則和用法，以及如何在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

-學(xué)生展示：隨機(jī)邀請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們的角色扮演，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)和討論。

5.解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

-教師提出一個(gè)與過(guò)去事件相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考并回答，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生嘗試用一般過(guò)去時(shí)態(tài)編寫(xiě)一個(gè)小故事，鍛煉他們的語(yǔ)言能力和文化意識(shí)。

6.總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)收獲和感受。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述他們過(guò)去的一次難忘經(jīng)歷，要求使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書(shū)籍：《RoaldDahl'sRevoltingRhymes》或《TheStoryofFerdinand》等經(jīng)典故事書(shū)籍，這些書(shū)籍中包含許多過(guò)去時(shí)態(tài)的描述，適合學(xué)生閱讀并分析時(shí)態(tài)用法。

-英語(yǔ)歷史視頻：YouTube上的“EnglishwithAlex”或“BBCLearningEnglish”等頻道的歷史視頻，講解歷史事件時(shí)常用到一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件：如Duolingo、RosettaStone等，提供一般過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)和測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-真實(shí)語(yǔ)料：提供一些英文新聞報(bào)道或博客文章，讓學(xué)生分析其中的一般過(guò)去時(shí)態(tài)使用情況。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀英文故事書(shū)籍，注意觀(guān)察并記錄故事中的一般過(guò)去時(shí)態(tài)句子，分析其用法和語(yǔ)境。

-建議學(xué)生觀(guān)看英語(yǔ)歷史視頻，模仿視頻中的敘述方式，嘗試用一般過(guò)去時(shí)態(tài)復(fù)述視頻中的歷史事件。

-利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行額外練習(xí)，尤其是針對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的學(xué)習(xí)，通過(guò)軟件的互動(dòng)和反饋提高準(zhǔn)確性。

-安排學(xué)生在課后訪(fǎng)問(wèn)英文網(wǎng)站或論壇，參與討論與過(guò)去事件相關(guān)的話(huà)題，如歷史人物、重大事件等，實(shí)際運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的小故事，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述，可以是在校經(jīng)歷、家庭趣事或歷史事件改編，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)加深對(duì)時(shí)態(tài)的理解。

-建議學(xué)生定期回顧和總結(jié)所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則，制作自己的語(yǔ)法筆記卡片，尤其是對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞進(jìn)行歸納整理。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-教師可以提供一些英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)或在線(xiàn)資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我檢測(cè)，確保對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英文社交媒體上的語(yǔ)言使用，如Twitter、Instagram等，分析名人和公眾人物如何使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去的事件。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞變化規(guī)律。

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞列表。

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志性時(shí)間狀語(yǔ)。

②重點(diǎn)詞匯：

-常用動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞：go-went-gone,eat-ate-eaten,see-saw-seen等。

-描述過(guò)去事件的詞匯：yesterday,lastweek,afewdaysago,in2000等。

③重點(diǎn)句子：

-描述過(guò)去事件的句子結(jié)構(gòu)：Subject+Verb(pasttense)+Object.

-例句板書(shū)：Iwenttothemoviesyesterday./Hevisitedhisgrandparentslastweek./Theysawabeautifulsunsetafewdaysago.教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種方法來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)。我感到欣慰的是，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，并在角色扮演和討論中運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)。以下是我對(duì)今天的教學(xué)的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)情境模擬和角色扮演，學(xué)生更容易理解和記憶一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。他們?cè)谀M采訪(fǎng)和講故事的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。然而，我也注意到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)可能會(huì)讓他們感到有些混亂。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃為這些學(xué)生提供更多的個(gè)別指導(dǎo)和支持。

在策略上，我使用了多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，比如播放英文歷史視頻。這樣的資源不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且為他們提供了真實(shí)的語(yǔ)境。但是，我也意識(shí)到，視頻的播放時(shí)間可能影響了課堂的進(jìn)度，導(dǎo)致一些練習(xí)活動(dòng)未能充分展開(kāi)。下次我會(huì)更加注意時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的實(shí)施。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組活動(dòng)的安排很有效，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助，共同解決問(wèn)題。但也有少數(shù)學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出較低的參與度。我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上，更加細(xì)致地監(jiān)控小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)掌握方面取得了顯著的進(jìn)步。他們能夠正確構(gòu)造一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，并能在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中運(yùn)用。在技能方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力也有所提升。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣似乎更加濃厚了。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。例如，一些學(xué)生在不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞上仍有困難，我需要為他們提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。此外，我也意識(shí)到在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加鼓勵(lì)