習(xí)作：-讓生活更美好（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

習(xí)作：______讓生活更美好（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

“習(xí)作：______讓生活更美好（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)”

本節(jié)課是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的感悟。本單元課文以“美好”為主題，通過(guò)描繪自然風(fēng)光、人物形象和感人故事，展現(xiàn)了生活的美好。習(xí)作要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一個(gè)事物或現(xiàn)象，用具體的事例和生動(dòng)的細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的感悟。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察生活，運(yùn)用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己的感悟，提高寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美好，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在寫作過(guò)程中，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感知和欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是六年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的課文，掌握了一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行基本的寫作。在能力方面，學(xué)生具備了一定的觀察力、思考力和表達(dá)能力，能夠?qū)ι钪械氖挛镞M(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和分析。

在行為習(xí)慣上，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但部分學(xué)生在寫作時(shí)仍存在條理不清、表達(dá)不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，一些學(xué)生在面對(duì)寫作任務(wù)時(shí)，可能會(huì)感到無(wú)從下手，缺乏寫作的信心和興趣。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)美好事物的感知和欣賞能力有所提高，但往往缺乏將感悟轉(zhuǎn)化為文字的能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異，部分學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到一定的困難，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予針對(duì)性的指導(dǎo)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)具有積極的影響，但也存在一定的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線協(xié)作平臺(tái)。

3.信息化資源：電子版課文、寫作指導(dǎo)視頻、優(yōu)秀范文。

4.教學(xué)手段：小組討論、個(gè)體寫作輔導(dǎo)、全班交流分享。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式開(kāi)始，例如“同學(xué)們，你們覺(jué)得什么讓生活更美好？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課與之前學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課的主題“習(xí)作：______讓生活更美好”，明確寫作要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

舉例說(shuō)明：展示幾篇范文，分析它們的寫作結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇一個(gè)主題，討論如何用文字表達(dá)“讓生活更美好”。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：每組根據(jù)討論結(jié)果，撰寫一段簡(jiǎn)短的作文草稿。

教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問(wèn)題，提供修改意見(jiàn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

分享與評(píng)價(jià)：每組選取代表朗讀作文，全班同學(xué)一起評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

教師點(diǎn)評(píng)：總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)寫作技巧和注意事項(xiàng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂討論和練習(xí)，完成一篇完整的作文，下節(jié)課前提交。

明確要求：強(qiáng)調(diào)作文的主題、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要求，提醒學(xué)生注意寫作規(guī)范。

6.課堂延伸（約5分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，閱讀更多關(guān)于“美好”主題的文章，增強(qiáng)自己的寫作靈感。

推薦閱讀：提供一份書單，包括經(jīng)典文章、小說(shuō)等，供學(xué)生選擇閱讀。

7.課后反饋（約5分鐘）

收集作業(yè)：下節(jié)課開(kāi)始時(shí)，收集學(xué)生的作文，進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。

反饋意見(jiàn)：根據(jù)作業(yè)情況，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋，幫助他們提高寫作能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于生活美好的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《草原》等，這些作品能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和文學(xué)素養(yǎng)。

-寫作指導(dǎo)書籍：提供一些寫作指導(dǎo)書籍，如《小學(xué)生作文指導(dǎo)》、《作文素材積累》等，幫助學(xué)生積累寫作素材，提高寫作技巧。

-美術(shù)作品：介紹一些描繪生活美好的美術(shù)作品，如《清明上河圖》、《富春山居圖》等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受生活的美好。

-音樂(lè)作品：推薦一些能夠激發(fā)學(xué)生情感的音樂(lè)作品，如《梁?！?、《四季》等，通過(guò)音樂(lè)的力量引導(dǎo)學(xué)生深入感受生活的美好。

-優(yōu)秀范文：收集并分享一些同齡學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生通過(guò)閱讀同齡人的作品，學(xué)習(xí)借鑒寫作技巧。

-生活案例：搜集一些生活中的真實(shí)案例，如科技創(chuàng)新帶來(lái)的生活變化、社會(huì)公益活動(dòng)中的感人故事等，作為寫作的素材。

-文化常識(shí)：介紹一些與生活美好相關(guān)的文化常識(shí)，如傳統(tǒng)節(jié)日、民俗文化等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議

-閱讀與寫作結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品和范文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作，將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合。

-實(shí)踐體驗(yàn)：建議學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、戶外探險(xiǎn)等，通過(guò)親身體驗(yàn)，積累寫作的素材和情感。

-多媒體資源利用：鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體資源，如視頻、音頻等，豐富自己的寫作內(nèi)容，提高表達(dá)效果。

-個(gè)性化創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇不同的角度和方式來(lái)表達(dá)生活美好，體現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)作。

-定期交流分享：組織定期的寫作交流分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-反復(fù)修改與反思：指導(dǎo)學(xué)生在完成作文后，進(jìn)行反復(fù)修改和反思，提高寫作的質(zhì)量和深度。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)家庭生活實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解生活美好這一主題。

-持續(xù)性評(píng)價(jià)：建立持續(xù)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，也關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活觀察，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的寫作興趣和真實(shí)性。

2.創(chuàng)設(shè)多元化的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)互改，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，部分學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的寫作能力提升方向不夠明確。

3.教學(xué)資源利用方面，未能充分利用信息化資源，課堂氛圍有待進(jìn)一步活躍。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，提高課堂參與度。

2.明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的具體要求，明確自己的提升方向。

3.充分利用信息化資源，如在線協(xié)作平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)分享自己的寫作思路和成果，活躍課堂氛圍。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地提供寫作指導(dǎo)，幫助他們克服寫作難點(diǎn)。

5.定期組織寫作工作坊，邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生或校外專家分享寫作經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的寫作視野。

6.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，通過(guò)創(chuàng)辦班級(jí)作文集、參與作文比賽等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和成就感。

7.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的寫作能力提升。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-生活美好的定義與內(nèi)涵

-觀