Unit 5 Our new home （說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊

Unit5Ournewhome（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過“Unit5Ournewhome”的學習，讓學生能夠在實際語境中運用所學詞匯和句型，描述和詢問家庭成員及房間名稱，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。結(jié)合四年級學生的認知水平，課程內(nèi)容將圍繞學生熟悉的生活場景展開，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言實踐能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：使學生能夠理解和運用本單元的核心詞匯和句型，如描述家居環(huán)境、家庭成員及位置關(guān)系等，提升學生的聽說讀寫綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過介紹家庭和家居環(huán)境，引導學生了解不同文化背景下家庭生活的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和推理的能力，通過描述家居環(huán)境，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，鼓勵學生在課堂內(nèi)外積極運用所學知識，提高學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen”等家居場所詞匯，以及“table,chair,bed”等家具名稱。

-核心句型應用：如“Whereis...?It'sin...”和“What'sthis/that?It's...”等詢問和回答物品位置的句型。

-實際情景對話：通過模擬家庭成員間的對話，如“Let'sgotothe...”，讓學生在真實語境中運用所學。

2.教學難點

-空間方位詞的使用：如“in,on,under,behind”等，學生可能難以準確理解和運用這些詞匯來描述物品的位置。

舉例：讓學生通過實物擺放和圖片來直觀感受“intheroom”與“onthetable”的區(qū)別。

-句型的靈活運用：學生可能在句型變換時感到困惑，例如將“Whereisthe...?”與“Wherearethe...?”區(qū)分開來。

舉例：通過角色扮演和互動游戲，讓學生在實際交流中練習不同句型，如“Wherearethebooks?Theyareontheshelf.”

-家庭成員名稱的掌握：學生可能對家庭成員的英文名稱記憶不牢固，如“mom,dad,brother,sister”等。

舉例：通過家庭樹圖或家庭成員照片，幫助學生記憶并正確使用這些詞匯。四、教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設置實際的語言任務，如模擬家庭場景，讓學生在完成任務的過程中自然習得語言知識。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在扮演家庭成員和進行對話練習中，提高口語交流能力和團隊合作意識。

3.運用多媒體教學資源，如播放家庭生活相關(guān)的視頻或音頻，增加課堂趣味性，同時幫助學生更好地理解語言環(huán)境。

4.利用實物和圖片作為教學輔助工具，幫助學生直觀學習家居場所和家具名稱，以及空間方位的表達方式。五、教學過程1.導入新課

-我會以一首輕松愉快的英文歌曲“HomeSweetHome”開始本節(jié)課，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。

-接著，我會通過展示一張溫馨的家庭圖片，引導學生談論他們自己的家，例如：“What'syourhomelike?Doyoulikeyourroom?”

2.呈現(xiàn)新課內(nèi)容

-我會打開課本，讓學生翻到“Unit5Ournewhome”這一單元，并指讀標題，確保每個學生都能跟上。

-首先，我會帶領(lǐng)學生一起朗讀課文，注意語音語調(diào)，并讓學生跟讀，確保他們能夠正確發(fā)音。

-然后，我會讓學生聽課文錄音，并要求他們指出聽到了哪些家居場所的名稱和家具名稱。

3.課文內(nèi)容探究

-我會提問：“Whatcanyouseeinthepictures?”引導學生觀察課文中的插圖，并描述他們所看到的物品。

-接著，我會讓學生分角色朗讀課文，并討論文中的對話，例如：“Whereisthecat?Whyisitunderthetable?”

-我會使用實物或圖片來展示“in,on,under,behind”等空間方位詞，并讓學生在實際物品上指出這些位置。

4.語言實踐

-我會設計一個角色扮演活動，讓學生模擬課文中的對話場景，如：“Let'splaythegame'FindtheItem'.Onestudentwillbethedetective,andtheotherswillhidetheitemsintheclassroom.Thedetectivehastofindthemandsay,'Whereisthe...?'”

-學生將分成小組，每組需要用本節(jié)課學到的詞匯和句型來描述一個小場景，例如：“Thisismybedroom.Thereisabed,atable,andachairinit.”

-我會邀請幾組學生到前面展示他們的場景，并給予積極的反饋和必要的糾正。

5.詞匯和句型練習

-我會通過快速問答游戲來鞏固詞匯和句型，例如：“Quick,what'sthis?It'sa...!”

-學生將進行小組競賽，看哪個小組能夠最快正確回答出關(guān)于家居場所和家具的問題。

6.小組討論

-我會提出問題：“Whatdoyouthinkisthemostimportantroominahouse?Why?”讓學生在小組內(nèi)進行討論。

-每個小組將有機會分享他們的討論結(jié)果，我會鼓勵他們用完整的句子表達自己的觀點。

7.課堂小結(jié)

-我會回顧本節(jié)課所學的重點詞匯和句型，并讓學生再次快速復習。

-我會詢問學生：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethenewwordsandsentencestodescribeyourhome?”來檢驗學生的學習效果。

8.作業(yè)布置

-我會布置一份作業(yè)，要求學生用英語寫一段關(guān)于自己家的描述，并鼓勵他們使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-我會告訴學生，下節(jié)課我們將分享他們的作業(yè)，并評選出最有趣和最詳細的描述。

9.結(jié)束語

-最后，我會以一首英文歌曲“GoodbyeSong”作為本節(jié)課的結(jié)束，讓學生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束學習。

-我會鼓勵學生在家中嘗試使用今天學到的英語，并告訴他們，不斷練習是提高英語的關(guān)鍵。六、學生學習效果學生學習效果顯著，以下是他們?nèi)〉玫木唧w效果：

1.學生能夠熟練掌握并準確運用本節(jié)課的核心詞匯，如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen”等家居場所詞匯，以及“table,chair,bed”等家具名稱。

2.學生能夠靈活運用“Whereis...?It'sin...”和“What'sthis/that?It's...”等句型，詢問和回答物品的位置，提高了他們的口語交流能力。

3.通過角色扮演和小組討論活動，學生能夠在實際語境中模擬家庭成員間的對話，如“Let'sgotothe...”，增強了他們的實際語言運用能力。

4.學生能夠理解和運用空間方位詞“in,on,under,behind”等，更準確地描述物品的位置關(guān)系，提高了他們的語言描述能力。

5.學生通過觀察課文插圖和實際物品，能夠更好地理解和記憶家居場所和家具的名稱，以及空間方位的表達方式。

6.在小組競賽和快速問答游戲中，學生能夠迅速反應并正確回答關(guān)于家居場所和家具的問題，提高了他們的聽力和反應能力。

7.學生在小組討論中能夠用完整的句子表達自己的觀點，例如討論“Whatdoyouthinkisthemostimportantroominahouse?Why?”，提高了他們的思維品質(zhì)和邏輯表達能力。

8.學生能夠?qū)⑺鶎W的詞匯和句型應用到寫作中，完成了一份關(guān)于自己家的英語描述作業(yè)，展示了他們的書面表達能力。

9.學生在課堂小結(jié)中能夠自信地復述本節(jié)課的重點內(nèi)容，表明他們對所學知識的掌握程度較高。

10.學生在課后主動嘗試使用英語描述家居環(huán)境，表明他們能夠在實際生活中運用所學，增強了他們的自主學習能力和語言實踐能力。

總體來說，學生在本節(jié)課中不僅掌握了核心的詞匯和句型，而且在實際語境中提高了語言運用能力，為后續(xù)的學習打下了堅實的基礎。通過不斷的練習和應用，學生的英語核心素養(yǎng)得到了全面提升。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了使用實物和圖片作為教學輔助工具，這有助于學生更直觀地理解家居場所和家具的名稱，以及空間方位的表達方式。

2.我還設計了一個角色扮演活動，讓學生在模擬家庭生活的場景中運用所學知識，這種互動式學習提高了學生的參與度和學習興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為他們對于英語表達的自信心不足。

2.在教學方法上，我意識到課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然多樣，但可能未能充分考慮到所有學生的學習風格和需求。

3.在教學評價方面，我評價學生的時候可能過于注重結(jié)果的正確性，而忽略了評價過程中的鼓勵和指導。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在未來的課程中更加關(guān)注學生的個體差異，通過小組合作和個性化任務，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.我將探索更多適合不同學習風格的互動式教學