Unit 1 What's he like？（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版PEP英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit1What'shelike？（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版PEP英語五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What'shelike？（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版PEP英語五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit1What'shelike？”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握描述人物外貌和性格的句型及詞匯。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和人教版PEP英語五年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，本節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語聽說能力，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行交際的自信心。同時(shí)，通過小組合作和互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用描述人物特征的語言表達(dá)，能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們的外貌特征和性格特點(diǎn)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較人物特征的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高他們運(yùn)用英語解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和自我介紹，能夠用英語描述自己的名字和年齡，對(duì)一些簡(jiǎn)單的人物描述詞匯（如：tall,short,fat,thin等）有所了解。

2.五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動(dòng)和游戲。在能力方面，他們已經(jīng)具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠參與簡(jiǎn)單的英語對(duì)話。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過小組合作和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在描述人物特征時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：詞匯量不足，無法準(zhǔn)確表達(dá)人物特征；語法結(jié)構(gòu)掌握不牢固，難以正確使用描述人物的句型；對(duì)人物性格描述的詞匯和表達(dá)方式較為陌生，需要引導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版PEP英語五年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人物描述相關(guān)的圖片、性格特點(diǎn)的圖表以及用于展示教學(xué)內(nèi)容的視頻片段。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和實(shí)踐練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一組人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述這些人物的外貌和性格。隨后，教師用英語重復(fù)學(xué)生的描述，引導(dǎo)學(xué)生注意到本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如"tall"、"short"、"kind"、"funny"等，并通過身體語言和圖片輔助教學(xué)。接著，教師通過示例對(duì)話和情境模擬，展示如何使用這些詞匯和句型來描述人物。學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，確保理解并能夠模仿使用。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每個(gè)小組選擇一個(gè)人物，用英語描述這個(gè)人物的外貌和性格。學(xué)生需要在小組內(nèi)討論，并輪流向全班展示他們的描述。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇和匹配題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答，并給予反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，并強(qiáng)調(diào)正確使用這些語言的重要性。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試用英語描述他們遇到的人物。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中用英語描述一位家庭成員或朋友，并在下節(jié)課上與同學(xué)分享。教師提醒學(xué)生注意使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描述相關(guān)詞匯：收集更多用于描述人物外貌和性格的詞匯，如“curlyhair”（卷發(fā)）、“wearingglasses”（戴眼鏡）、“outgoing”（外向）、“thoughtful”（深思的）等，以豐富學(xué)生的詞匯量。

-人物描述句型：介紹更多描述人物性格和特征的句型，如“Heisnotonlytallbutalsostrong.”（他不僅高而且強(qiáng)壯）、“Sheisaskindashermother.”（她和她媽媽一樣善良）等。

-文化背景資料：提供一些關(guān)于不同文化中人物特征描述的資料，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交際習(xí)慣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀一些簡(jiǎn)單的英語故事書或文章，注意觀察并學(xué)習(xí)作者是如何描述故事中的人物特征和性格的。

-視聽拓展：推薦學(xué)生觀看一些英語原版動(dòng)畫片或電影，關(guān)注其中的角色介紹和描述，嘗試記錄下有用的表達(dá)方式。

-實(shí)踐拓展：建議學(xué)生在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中嘗試用英語描述他們遇到的人物，可以是家人、朋友或陌生人，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐。

-交流拓展：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同場(chǎng)景下的人物描述，如面試、聚會(huì)等，讓學(xué)生在模擬的交際環(huán)境中練習(xí)使用所學(xué)知識(shí)。

-寫作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫一些簡(jiǎn)短的人物介紹，可以是他們的朋友、老師或名人，通過寫作練習(xí)加深對(duì)人物描述的理解和應(yīng)用。

-研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物描述的詞匯和句型進(jìn)行深入研究，比較不同描述方式的效果，探討如何更生動(dòng)、準(zhǔn)確地描述一個(gè)人的特征。

-跨學(xué)科拓展：結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)生嘗試用英語描述畫作中的人物或音樂作品中的角色，從而拓寬他們的學(xué)習(xí)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物外貌描述詞匯：如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等。

-人物性格描述詞匯：如“kind”、“friendly”、“funny”、“smart”等。

-描述人物句型：如“What'shelike?”、“Sheisvery...”、“Hehas...”等。

②重點(diǎn)詞匯：

-外貌特征詞匯：如“curly”、“straight”、“blueeyes”、“blondehair”等。

-性格特征詞匯：如“outgoing”、“shy”、“active”、“quiet”等。

-形容詞比較級(jí)和最高級(jí)：如“taller”、“tallest”、“funnier”、“funniest”等。

③重點(diǎn)句型：

-描述人物外貌的句型：如“Heistallandhasbrownhair.”、“Sheisshortwithlongcurlyhair.”等。

-描述人物性格的句型：如“Heisveryfrie