五年級數學期末試卷教學質量分析報告

五年級數學期末試卷教學質量分析報告篇1：五年級數學期末試卷教學質量分析報告五年級數學期末試卷教學質量分析報告張莊小學張文東一、基本情況及分析本次期末數學檢測試卷共兩張，九道大題。試題涉及的知識點全面，重點突出，難易程度中等。本班共12名學生參加考試，及格率為83.33%，優(yōu)秀率50.00%，合格率75.00%。從數據上看，大部分學生發(fā)揮出了應有水平，成績較為理想。具體情況如下：二、主要優(yōu)點1、教師花一定精力抓計算在期末檢測是初見成效。本次試卷中，一題、四題、五題與六題依次為口算、脫式計算、簡便計算、解方程。絕大部分學生保證了計算正確率?；旧献龅搅斯P算與驗算相結合，計算習慣基本養(yǎng)成。在統(tǒng)計各題失分情況時，我發(fā)現學生簡算、方程題的失分率均控制在5.7%以內。2、空間與圖形很基礎的知識部分學生掌握牢固，作圖規(guī)范。試卷第二題（3）“任何一個三角形的內角和都是（）”這題僅有一人錯。第九大題（28）題是求涂色部分的面積，失分率是5.7%，比平時做的都好。第八大題是畫圖題，失分率較高，但也看出部分學生作圖干凈，不亂畫，都用尺子畫的很規(guī)范。還有個別學生會用設數的方法能將平行四邊形的底求出來，所以畫的很標準。3、統(tǒng)計單元的知識掌握得很好，失分很少。試卷的第七大題是根據統(tǒng)計表填空，共三個小空，前兩空都沒扣分，第三個空只有兩人各扣1分，失分率是5.7%。第九大題（33）題是觀察統(tǒng)計圖回答問題，這題的失分率是6.4%，做的不錯了。4、大部分學生在解決實際問題中格式、答題規(guī)范。本學期，教師在解答實際問題格式方面做了明確要求：重點字標出來、表示關系的句子分析、列方程解答的格式等，從試卷完成情況看，大部分學生卷面干凈、格式符合要求。三、主要問題及分析1、計算過程中仍體現出不認真、不審題的情況。第一大題的口算扣了7分，這對于五年級的學生來講應該一分都不丟，可見學生對口算的不重視，尤其是小數除法錯誤率較高。第二大題的（6）小題，第一空是估算應該填一個整數，結果有些學生筆算結果，對于估算的方法掌握不好，第二個空讓保留一位小數，仍有學生直接把結果寫在那里，根本沒看題的要求，不認真，審題沒形成習慣。第四大題脫式計算題（19）有五人丟分，大部分錯的都是0.3÷0.01這步，有得3的，有得0.003的，計算方法掌握的不好，而且學生沒有驗算的習慣。2、學生解決問題的方法單一，不會尋求其它方法解決，學知識過于死板。比如畫圖題，我們平時練了太多畫三角形、平行四邊形、梯形等，像試卷上的這題在書上有一道，但仍有不同，書上的是等腰三角形，三個頂點都在平行線間的點上，很容易看出關系來。試卷上是個任意三角形，而且有一個頂點不在平行線間的點上，結果畫成什么樣的都有。學生根本沒有找到圖形之間的關系，只是憑自己的感覺想怎樣畫就怎樣畫，就是不會想別的方法來解決。3、不審題的現象過于嚴重。從卷面上看，有一大部分學生個別題的錯誤在于不審題，造成失分現象。比如第二大題（7）小題是一道可能性的題，有一幅圖在題的旁邊，這道題是“指針落在大于7的區(qū)域內的可能性是（）”，很多學生都填的是1/10，應該是3/10才對，就是因為不審題造成丟分。還有第九大題（30）小題，問題問的是“在乙超市能多買幾袋？”有幾個學生沒看見“多”字，少寫一步。（33）小題第一個空“八月（）日的客流量最少，十月（）日的客流量最多”，如果寫完第一空，不看第二空，隨著填的仍是客流量少的?？闯鰧W生做題不審題過于嚴重。三、改進措施1、教師要進一步加強教材的研讀。隨著年級的增高，教材中的蘊含的數學思想方法越來越明顯，而如何借助教學的知識學習培養(yǎng)良好的數學學習習慣也越顯重要。教師應該在教材研讀方面再下功夫，這樣才能夠合理取舍，抓準聯(lián)系，培養(yǎng)四基。2、加強學情分析，繼續(xù)做好課例研究。3、進一步突出數學特點，借助知識滲透數學思想方法。學用結合是學好數學的關鍵。在解決實際問題過程中，學生對出現的種種特殊狀況是不能靈活處理的。這與他們的經驗儲備及教師的引導有直接關系的。為此，教師在今后教學中要注意習題的編寫及呈現方式。把課堂充分地還給學生，讓學生們在想一想、議一議中去完成相應的練習。教師對于相應的數學思想方法要及時給予點撥，關注學生的四基培養(yǎng)情況。4、加強個別生指導，關注學生學習習慣培養(yǎng)。數學的學習總有一些學困生的出現。而對應某一個知識點，也時常出現少部分學生不過關。對此，教師應加強學情的了解，指導形式多樣，充分調動學生的積極性，以提高查漏補缺的教學質量。同時，教師對應全體學生的數學習慣培養(yǎng)方面還應繼續(xù)加強，與所學內容緊密結合，培養(yǎng)良好的數學素養(yǎng)。篇2：五年級數學期末試卷教學質量分析報告——黃莊小學一學期的學習結束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控自己今后的教學，總結經驗教訓，我們年級進行了試卷分析。一、卷面印象：測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。二、考試結果情況：五年級共有48名學生參加了此次測試，平均分是68分；及格率為90%，優(yōu)秀率為38%。三、試題分析第一大題：填空。此題共有17個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。第二大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內）。此題考察了學生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第6題，大部分學生選c，學生對三角形的面積公式和平行四邊形面積公式的區(qū)別掌握不夠，需加強練習。第三大題：操作題。結合生活中的實際應用，讓學生熟練掌握軸對稱圖形，此題學生做的非常好。第四大題：計算。此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。第五大題：看圖計算。這個題考察學生兩個方面，一是根據看條形圖計算，另一個是組合圖形面積計算。學生做的還不錯，但是有個別學生忘記加小括號了。第六大題：解決問題。本題分五個小題。隨著五年級考題題量的增多，部分學生解題速度和節(jié)奏沒能跟上；另一方面，班里部分學生分析問題和理解能力不強，吃不準已知和所求的聯(lián)系，沒有一個好的審題和思維習慣導致列不對算式出錯。另外有些學生算式列對，但計算是硬傷，老是算錯！這些都需要在今后的教學中不斷練習提高。三、學生卷面分析：1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生應用題，如：第5題，有些學生認為誰跑的全程的分數值越大，誰跑的越慢是錯誤的，主要原因是學生把時間和路程的分數值混淆了，實際上在相同的時間內，誰跑的路程越多誰跑的就越快。主要原因學生在解題的過程中沒有認真看清題目，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。四、改進措施：針對上面的試卷分析及學生的分數分布情況，我將采取下面的改進措施：1、創(chuàng)設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。3、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。4、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作做的更好。篇3：五年級數學期末試卷教學質量分析報告1.6.3737……精確到十分位是(),保留兩位小數是()。2.兩個因數相乘的積是0.36,其中一個因數擴大10倍,另一個因數也擴大10倍,積現在是()。3.6.5小時=()小時()分4m5cm=()m5.6kg=()kg()g0.72km=()m4.請你根據上面的算式直接寫出下面算式的結果。5.去掉3.14的小數點,也就是把它的小數點向右移動了()位,它的值相應擴大了()倍。6.在○里填上適當的運算符號。7.把1.1616……、1.1666……和1.16三個數從大到小按順序排列。()>()>()8.根據運算定律填一填。9.長方形的面積計算公式用字母表示是(),如果a=2m,b=1.5m,則長方形的面積是()m2。10.1個面包0.8元,買a個應付()元l1.《故事會》每本2.5元,《故事大王》比《故事會》貴x元,《故事大王》每本()元。12.圖書角有a本圖書,借走b本,還剩()本。13.媽媽買了4kg蘋果,每千克y元,付給售貨員50元,應找回()元。14.三個連續(xù)自然數,中間一個是a,較小數是(),較大數是()。15.小明讀一本a頁的故事書,已經讀了5天,平均每天讀b頁,剩下的c天讀完。(1)5+c表示()(7)5b表示()16.小明住在南湖花園10號樓3單元的2樓02室,記作:10-3-202。小英家住在13號樓4單元的1樓01室,應記作:()。17.四年級爬竿比賽,前5名的成績是5m、7m、6.5m、4m和4.5m,他們的平均成績是()m,這組數據的中位數是()。18.當一組數據的個別數據嚴重偏大或偏小時,用()數來描述該組數據的一般水平較合適。19.轉動指針,停在3號方格的可能性是();如果轉動指針100次,指針大約會有()次停在1號格上。20.有四張卡片2345,從中抽出一張,有()種可能,可能性都是()。摸出卡片的數字大于3的可能性是()。二、請你判斷對錯l.6x-4>是方程。()2.x=5是方程3x+5=20的解。()3.當m=3時,m2+7的值是13。()4.含有未知數的式子叫做方程。()5.兩個面積相等的三角形一定可以拼成一個平行四邊形。()6.面積單位比長度單位大。()7.三角形的面積等于平行四邊形的一半。()8.等底等高的三角形,它們的面積一定相等。()9.一個平行四邊形的高是6cm,底的長度是高的5倍,它的面積是180cm2。()三、擇優(yōu)錄取選一選1.一個平行四邊形的面積是5.4cm2,高是0.9cm,底是()cm。(1)0.6(2)6(3)122.一個三角形與一個平行四邊形面積相等,底邊的長度也相等,平行四邊形的高是6cm,三角形的高是()cm。(1)6cm(2)12cm(3)3cm3.將用木條釘成的一個長方形拉成一個平行四邊形,它的面積比長方形()。(1)大(2)小(3)相等4.一個三角形的面積是40cm2,底是8cm,它的高是()cm。(1)10(2)5(8)205.一個梯形的面積是16dm2,把這樣的兩個梯形拼成一個平行四邊形,這個平行四邊形的面積是()dm2。(1)32(2)16(3)8四、計算我能行1.直接寫出得數。2.根據要求填表。3.列豎式計算。4.脫式計算。(能簡便的要用簡便方法計算)5.解方程。.看圖列式并計算。五、動手畫高,并進行相應測量,求出下列圖形的面積(測量時,保留一位小數,單位:cm)六、觀察物體我仔細面各幅圖分別是從哪個方向看到的圖形?這是從()面看到的。這是從()面看到的。這是從()面看到的。是從()面看到的。七、下面的物體從上面看分別是什么形狀的?請你畫一畫八、解決問題看我的1.《少兒童話》每本價格為5.40元。五(1)班訂閱了55本,五(2)班訂閱了45本。這兩個班共花了多少錢訂購《少兒童話》?2.李老板購進200米彩條,賣出108米,剩下的準備扎成花籃出售,每個花籃需用彩條2.5米,一共可以扎多少個這樣的花籃?3.玩具廠計劃生產2600只機器貓。前5天每天生產18只,為了趕在交易會前交貨,余下的要在8.5天內完成,每天應生產多少只機器貓?4.小青買了2本日記本,付出10元,找回4.4元。每本日記本多少元?5.南山廣場種樟樹365棵,比柏樹棵數的4倍還多13棵。柏樹種了多少棵?6.甲、乙兩地相距350km,一輛汽車以每小時45km的速度從甲地開往乙地,行駛幾小時后,汽車距乙地正好80km?7.有一塊平行四邊形的麥地,底是20m,高是35m,共收小麥840千克,平均每平方米產小麥多少千克?8.一個梯形的高是4.8cm,比上底長1cm,下底比高長1.2cm,它的面積是多少?9.一張等邊三角形卡片的周長是18cm,高是4cm,這張卡片的面積是多少?10.一塊長方形平面鋼板,長1.5m,寬0.8m,從這塊鋼板上截下一塊底長0.4m、高0.5m的三角形鋼板,剩下鋼板的面積是多少平方米?11.桌子上擺著9張卡片,分別寫著2345678910各數。如果摸到單數小明贏,如果摸到雙數小紅贏。(1)這個游戲公平嗎?為什么?(2)小紅一定會贏嗎?為什么?(3)你能想出一個什么辦法使這個游戲公平。12.下表是五(1)班七名同學投壘球的成績。(1)求出這組數據的平均數和中位數。(2)為什么中位數比平均數小?13.(1)求出中位數。篇4：五年級數學期末試卷教學質量分析報告基礎知識百花園3．成語填空并分類。()通()大大()無()()神()主若()若()波()壯()躡()躡()描寫人物的成語：__________描寫景色的成語：______________4．下面兩層意思，能夠用“仍然”“果然”兩個詞中的哪一個連起來，寫成一句話，并寫下來。我再次改變了實驗步驟。沒有出現想要的現象。5．寫出句子的意思：孰為汝多知乎?__________________日積月累菜蜜園按要求填空1．名言警句：愿乘風_______，面壁_______。2．歇后語：孔夫子搬家——_______；3．對對聯(lián)：上聯(lián)：四海皆春_______，下聯(lián)：_______，橫批：_______。4．把古詩中的千古名句補充完整：(4)_______，要留清白在人間。(2)千磨萬擊還堅勁，_______。(3)_______，明月何時照我還。(4)誰言寸草心，_______?？谡Z交際趣味園丁丁和冬冬在打電話，請你發(fā)揮想象，寫上冬冬的話，使他們的對話合理緊湊。丁?。耗愫?，冬冬，我是丁丁。你找我有事嗎?冬冬：_____________丁?。亨?沒問題!冬冬：_____________丁?。哼€有什么要求?盡管說。冬冬：_____________丁?。翰豢蜌?，這是應該的。再見!閱讀思考大觀園1．根據課文《凡卡》寫一段話，說明凡卡的不幸遭遇，試著用下面的詞語，語句要通順。痛苦幸福歡樂想念2．用課文題目填空。本學期我們學習了素有甲天下之稱的《______》，跟隨老舍游賞《______》，共同感受大興安嶺的親切、舒服，又與巴金先生暢游了《______》領略了榕樹的大，鳥兒的多。欣賞美景之后，我們的心情不能平靜，因為這樣的景致，有些已被破壞，看著滿目瘡痍的地球，我們不由得發(fā)自內心地要向全世界呼吁：“保護環(huán)境吧，我們人類的《_______》。”請從上面這段話中的三處美景中選擇一個，為其寫一句保護環(huán)境的宣傳標語。3．閱讀課文段，回答問題。大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬!好大的雪啊!山川、樹木、房屋，全部罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。(1)“嗬!好大的雪啊!”這句話應讀出怎樣的語氣?(答案不止一個。)()A．興奮B．厭惡C．驚喜D．平靜(2)“蓬松松”給人一種像棉花一樣松軟、輕飄飄的感覺?！俺恋榈椤苯o人一種像鐵塊一樣沉重的感覺。用這兩個詞形容同一個事物——雪球，是否矛盾?選擇正確答案填在括號里。()A．矛盾。這兩個詞是一對反義詞，不能同時用來形容同一個事物。B．不矛盾。從外形上看，堆在松柏上的雪球顯得很輕，但是他們堆得很厚，將樹枝都壓彎了，從這里更能看出雪下得大。C．說不清楚，不了解作者的意圖。4．閱讀短文，回答問題。迷惑敵人的迷彩服在現代戰(zhàn)爭中，偵察儀器越來越先進，部隊的行動很容易被對方發(fā)現。為了迷惑敵人、保護自己，人們用一種特殊的顏料把軍服染成黃一塊綠一塊的，制成了迷彩服。迷彩服上五顏六色的花紋和周圍的自然景物色彩十分相近，反射紅外光波的能力也與周圍自然景物反射光波的能力相似，所以敵人用肉眼看不見，而且現代化的儀器也不容易發(fā)現。現在，有些國家的軍隊還根據不同兵種設計了各種不同的迷彩圖案，進一步增強了遂，惑敵人的能力。(1)按要求改寫句子。①有些國家的軍隊還根據不同兵種設計了各種不同的迷彩圖案?？s句：_____________②為了迷惑敵人、保護自己，人們用一種特殊的顏料把軍服染成黃一塊綠一塊的，制成了迷彩服。改成“被”字句：_____________③敵人用肉眼看不見。改成反問句：_____________(2)回答問題：說說迷彩服為什么能迷惑敵人?毛主席愛讀書的故事毛主席一生特別喜愛讀書。幾十年來，毛主席日夜(操勞操心)黨和國家的大事，工作一直是很忙的?？擅飨偸菙D出時間來讀書，_______在出差的列車上，______不放過讀書的機會。有一年夏天，毛主席出差到武漢，在大“火爐”里，毛主席每天晚上堅持看書，汗水不斷地順著臉頰往下淌。他(有趣風趣)地對工作人員說：“讀書、學習也要付出一定的代價，流下了汗水，學到了知識!”毛主席在床上、辦公桌上、飯桌上都放著書。一有(機會空閑)就手不釋卷地看起來，他總是一手拿著放大鏡，一手按著書頁。每當長時間沉浸在書中的時候，他就忘了吃飯。工作人員催促他。他總是笑著說：“還有一點兒，看完再吃?！泵飨簧x了多少書，沒法估計。除了讀馬列著作外，古代的和外國的許多哲學家的著作，他也都讀過。文學方面的書，毛主席特別喜歡李白、李賀、李商隱的詩和辛棄疾的詞。毛主席有一部解放前出版的《魯迅全集》，他從延安帶到北京，1949年出國時還隨身帶著。從50年代到60年代，毛主席總是把魯迅先生的著作放在床邊，直到晚年病重，還在隨時翻閱。1．將文章()里不恰當的詞語劃去。2．在文中“_____”處填上合適的關聯(lián)詞。3．聯(lián)系上下文，回答問題：(1)“在大‘火爐’里，毛主席每天晚上堅持看書。汗水不斷地順著臉頰往下淌。”這句話表現毛主席_____________(2)“每當沉浸在書中的時候，他就忘了吃飯?！边@句話說明毛主席_____________4．讀完文章，你有什么想說的?請寫下來。快樂習作園篇5：五年級數學上冊期末試卷質量分析保德縣實驗小學五年級數學上冊期末試卷質量分析本次期末測試是由忻州市教育局統(tǒng)一命題，各縣教研室統(tǒng)一組織實施的質量檢測考試。為了充分發(fā)揮教學測評的導向作用，總結教學的成敗得失，提高學科教學質量，現在就小學五年級數學上冊期末考試簡要評析：一、試卷分析：試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。二、考試結果情況：五（5）班共有304名學生參加了此次測試,實際參考298人。平均分69.68.優(yōu)秀率百分之二十點八，及格率百分之八十二，滿分0人。三、試題分析第一大題；基礎知識第一大項：填空。此題共有11個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。第二大項：判斷此題是考察學生的判別能力，此題有部分學生做錯了，大部分的原因是粗心，主要體現在以下幾方面：一、題目沒看仔細。二、學生對基本概念、公式理解不夠清楚。第三大題：選擇題。此題包括5個小題，這5個小題出得較好，考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功夫。第二大題：計算技能此題出錯學生較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。特別是第2小題，按要求用豎式計算下面各題時，學生未看清要求，只顧計算。還有第4小題，要求是“計算下面各題”，只要正確計算便可得分，不一定都要用簡便計算，可有些學生硬要用簡便計算，以至于簡單計算也丟了分。第三大題：操作天地此題第兩個小題，主要考察學生的動手操作能力和知識綜合應用能力。兩個小題均有相當一部分學生丟分，其中第1小題，學生對在封閉圖形上植樹理解不夠，不能將抽象的知識直觀的呈現出來。第2小題，更具有開放性和彈性，學生必須對所畫圖形有了深刻的認識和理解，并掌握其面積計算方法后才能完成作圖，有一定的難度。第四大題：解決問題此題共6個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力。整體上看1、2、4、5小題難度一般，出錯的學生比較少，3、6小題難度中等，但學生得分還是不夠理想。錯誤原因基本上是計算錯誤，或是單位沒寫，或是回答不完整。第3題，部分學生未看清對題中所述“誰是誰的幾倍”未理解清楚，而丟分。第6小題，學生還是缺乏解決實際問題的能力，學生完全可以借助畫圖來幫助理解題意，提高做的正確率，但許多學生不能做到這點。學生卷面分析：1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。改進措施：1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。篇6：五年級數學期末試卷教學質量分析報告一、總體情況分析這次考試總體我任教的班級發(fā)揮不夠正常，17人參評，總平均分62.84分，全鄉(xiāng)排名第四。二、試卷分析本試卷立足于《數學課程標準》和現行教材，試卷緊扣測量的內容，符合學生的實際水平。試卷整體結構合理，貼近教材的呈現方式，層次清楚，重點突出。試卷重視考查學生掌握數學計算能力、空間觀念，以及應用意識與推理能力等情況，試卷通過“填空、判斷、選擇、計算、連線、解決問題”等題型，采用圖文結合等形式進行考查。既檢查了數學學習結果，又檢查了數學教學過程，充分體現了基礎教育改革中數學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性理念。三、答題情況1、填空題填空題總體上做得都不錯，偶爾有幾個別學生計算錯誤。2、判一斷題。本部分著重測查學生的實踐能力和學生對知識的理解。主要問題在第3、4、5小題。第3小題，150÷40與15÷4它們的商和余數都相同，這道題應該是錯誤的，余數不相同；第4小題，5x+5=5（x+1），這道題應該是正確的，很多學生認為是錯誤的，說明學生對乘法分配律掌握得不充分；第5小題，一個長方形木框，拉成一個平行四邊形，它的周長不變。這道題應該是正確的。3、選擇題。通過測試發(fā)現，學生的正確率較高。主要錯誤在第5小題，下面兩個長方形完全相等，陰影部分的面積（一樣大）。4．連線題，大部分學生都是正確的，學生的觀察能力較好。5、計算。筆算是本張試卷的大塊，本次試卷上計算題的計算過程比較煩瑣，但是大部分學生正確率高,個別學生因為粗心，錯誤有點多。小數乘除法，遞等式計算，解方程，都有個別學生是錯誤的。看來五年級的數學教師應該強化訓練.6、計算面積。梯形的面積計算與組合圖形的面積計算，個別學生還是錯誤連連，還有許多孩子梯形的面積和三角形的面積忘記除以2，說明學生學習面積公式時對公式的理解還是很不到位的，我想這一定是數學的教學還存在一定的問題。7、解決問題。共5小題。第3、4題學生正解率還是比較高的，學生掌握得不錯。第1題連線，錯的很多，學生掌握得不大好，從這道題目我們能很清晰地發(fā)現孩子對解決問題的解題思路理解是非常不到位的；第2題，方法很多，結論不完整，很多孩子一看到誰走得快，為什么？學生馬上就悶了，不知道如何下手，學生分析能力有待提高；第3題，面積計算后，忘了計算價格；第4題，個別學生得數易錯；第5題第二小題，只寫了一步計算的很多，應該要計算完整。四、改進措施針對本次評卷存在的問題，反思我們的教學，建議加強以下幾個方面工作：1、加強基礎訓練質量。2．讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力，提高教學3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣教師應加強對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。篇7：五年級數學期末試卷教學質量分析報告(2015-2016學年)一、試卷情況分析本次五年級數學試卷，題目大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識檢測，包括填一填、判一判、選一選、算一算、和畫一畫等。第二類是綜合應用，主要是解決問題的題目。試卷覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。通過不同形式，從不同側面考查了學生對小學階段知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。試題設臵合理，有一定的綜合性和靈活性。體現了學生利用數學知識解決身邊的數學問題的能力。試卷真正體現了85%的內容來自課堂，還有15%來源于理解、分析、拓展能力?！倍?、考試結果情況及分析。從試卷總體來看，學生對基礎知識掌握較好，但還有個別學生存在不認真審題,不細心答題的現象。大多學生計算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。1、全年級總體情況2、學生失分原因分析（1）基礎知識掌握不扎實，缺乏靈活運用的能力。（2）解決問題的能力強（3）沒有形成良好的學習習慣三、改進教學的措施（一）、提高課堂教學質量1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。4、提高課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調控的藝術等等。5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是我們教師專業(yè)成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數學教師。（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。教材的教學內容思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等（三）關注學生中的弱勢群體。如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，我們要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。教師個人專業(yè)成長三年發(fā)展規(guī)劃(2015-----2018)宮曉葉現狀分析（自我剖析）時光飛逝，轉眼間，我已經在三尺講臺度過了十九個春秋。平時能勤于學習，善于思考，在實踐中探求、感悟。為了更好的提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一名反思型教師，科研型教師，我制定了三年個人發(fā)展規(guī)劃一、自我分析（一）個人優(yōu)勢工作踏實，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布臵的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習。（二）個人存在問題教學經驗不夠豐富，教育教學手段和方法略顯落后，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；駕馭教材的能力、設計課堂教學的能力和教師語言水平有待進一步的提高，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)、和對他們的調查研究，教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面。二、發(fā)展規(guī)劃總目標1、教育理念得到更新，能夠以發(fā)展性眼光來看待學生與教學，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識。2、進一步鉆研學習現代教育理論、鉆研新教材，掌握基本的教學規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。3、探索生本教育理念下的新型課堂教學模式，構建自主、合作、探究的學習方式，樹立正確的教育質量觀。4、通過系列的學習與研究，使自己成為一位“愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時俱進”的新型教師。三.規(guī)劃措施（一）、師德方面：作為一名教師，本人堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策，做到既教書又育人。嚴格遵守教育法規(guī)、師德規(guī)范對教師的要求，遵守學校規(guī)章制度，規(guī)范自己的道德言行，不斷提高自身的師德素質。（二）、專業(yè)知識學習：1、讀書：認真制定好三年讀書計劃，并嚴格按要求執(zhí)行。每學期完成一部教育專著的閱讀，三年至少閱讀6本，并撰寫一定的讀書筆記或讀書心得。密切聯(lián)系數學教學實際，努力學習比較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學知識，認真閱讀學校現有的教育類報刊雜志，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊。2、聽課：積極爭取參加各級各類組織教研、觀摩等活動，虛心向他人學習，多和他人溝通和交流，不斷充實自己，每學期聽課學習不少于15節(jié)，積極參加各級各類組織的教研課、觀摩課活動，爭取取得好名次。3、反思和交流：積極撰寫讀書筆記和學習心得，認真寫好教后感和教學反思，利用各種場合和形式積極與同行和學生交流溝通，及時獲得反饋從而及時反省和總結。4、培訓進修：積極參加教育局舉辦的各項培訓學習活動，認真參加學校組織的校本培訓，努力爭取機會走出去學習，各項考核和測試確保合格。利用課余時間學習新課程改革方面的文本知識，并在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平。四、專業(yè)技能提高1、積極報名參加各級各類教育教學競賽，認真準備，力爭好成績。2．在學校范圍內多上一些研究課。在平時的教學中，在平常課中開展研究，對于學生的發(fā)展才最為有利。厚積薄發(fā)，平常課鍛煉出了水平，公開課競賽課才更能把握好機會。3、積極學習新課程，鉆研新教材，上好每一節(jié)課，打造有效課題，備好個案、熟練運用多媒體，課件的制作、試卷編制等的綜合能力。4、積極摘抄業(yè)務知識，撰寫教育教學論文和經驗總結，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質量，每學期爭取至少有一篇論文獲獎或發(fā)表。篇8：五年級數學期末試卷教學質量分析報告五年級數學期末質量檢測卷面分析一、基本情況全年級共有學生86人參加此次考試。應考86人，實考86人，參考率100%，及格人數61人，及格率70.9%，年級平均分67.2分，80分以上32人，優(yōu)生率37﹪。其中及格率五（1）班88.9﹪，五（2）班55.2﹪。從考卷看，不論是卷面的整潔程度，各題的正確率，各班的平均成績，都可以看出兩班差距大，成績較差，我校的五年級數學教學有待加強。我校五年級學生在2014年1月4參加臨夏市教育局統(tǒng)一安排組織的質量檢測，在這次質量檢測中，考試過程嚴肅、有序、真實地考察了學生的學習情況。二、考試試卷分析、命題情況說明：1.本次考試由市教研室統(tǒng)一安排，監(jiān)考閱卷過程管理嚴密、規(guī)范，考試成績應該是真實的，本次考試的成績是具有檢測反饋功能的，是能夠反映教師的平時課堂教學真實水平的。2.本次期末考試答卷時間為100分鐘，滿分：100分。試卷緊扣《新課程標準》命題，試卷出題全面，基本考查了本學期教材所涵蓋的內容，題型廣泛，但對于一部分學生來說，試題難度較大，從而影響了整體成績。3.從學生的答題情況分析得分率較高的項目時，本人認為：（1）注重了基礎知識的教學，學生們對數學的基本概念、法則、方法有了較牢固的掌握；（2）學生們具有了一定的思維能力，運算能力，空間想象能力和運用數學知識分析問題解決問題的能力。對于失分較多的項目本人認為主要原因有以下三點：（1）平時對學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學生屬于確實不會做，而有部分學生屬于沒有認真審題，沒有真正弄清題目的條件和要求導致出錯失分；（2）對學生的數學思維能力培養(yǎng)不夠，部分學生解決數學問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側面地去思考而無法完成導致失分；（3）運用數學解決實際生活中的問題能力、動手操作能力不夠。三、學生卷面分析：第一大題：填空。此題共有13個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。第二大題：判斷題。此題包括5個小題，這五個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤。第三大題：選擇題。此題包括5個小題，考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功夫。第四大題：計算。此題題量較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。第五大題：操作題。這個題考察學生兩個方面，一個是觀察能力，另一個考察學生面積計算公式。學生答得不是很好，平時教學中應多讓學生面積公式的區(qū)別。第六大題：解決問題。此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第1、5小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣，所以做這樣的題，需要特別認真。但是涉及分數應用題得分率不高。四、存在的問題1.對后進生的轉化重視不夠，特別對40到65分左右的同學要重點幫助。2.在教學中對基本計算地訓練不扎實，而這些能力是我校學生提高成績的重要一環(huán)。3.學生沒有良好的學習行為習慣，家長對孩子的學習沒有引起重視，學生經常不做家庭作業(yè)，使所學知識得不到及時鞏固。4.學生學習水平差距較大，教學中教師查漏補缺工作不夠。五、改進措施：、要充分利用備課和開展教研活動，加強研讀“課標”和“教材”，切實把握好課程標準，準確掌握新課標的理念、教學內容和知識的難度要求，使用好教材。2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。六、今后努力方向1、愛學生繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恒地關愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原則。在以后的教學工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個學生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學點知識。2、重過程教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復雜的應用題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。3、用數學除此之外，數學注重的是“用”，因此結合教材，盡量的為篇9：五年級上冊數學期末教學質量分析硤門學校2014年元月五年級數學期末教學質量分析我們五年級段共有20名學生，在本次期末測試中，60分以下的有10人，其中40分以下的有3人。一、試題分析：本次期末試卷包括3部分內容：基礎知識、基本應用、解決問題。試題分為計算、填空、選擇、操作題、解決問題等。本次試卷涉及的知識點比較全面，包含的內容基本上涵蓋了知識體系。對學生的做題習慣和思維都有一定的體現，從整體上來看，是一張雙基質量檢測試卷。（1）緊扣課本、作業(yè)本、周末練習，內容全面從內容上看，所檢測的基本上都是課本上、作業(yè)本上所教的，都是要求學生掌握的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題及綜合能力的應用題。（2）貼近生活實際，體現應用價值。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。二、考生答題情況分析1、計算題：沒有超出學生的學習范圍，學生計算方法也基本上掌握了；學生計算問題還是比較大，小數除法，商中間有零，因數中間有零，簡便計算，解稍復雜方程等出錯多，還沒有形成認真檢查的習慣。2、填空題：本題量比較大，分數占全卷的20%。本題主要考察學生運用書本知識解決實際問題的掌握情況。但在這題中，很多學生不能根據所學知識靈活處理問題。3、選擇題：是比較簡單、靈活的，關鍵是學生不認真讀題、不太愛動腦子，不能將所學的知識靈活的運用于題目。但內容還是比較簡單，主要是檢測學生對除法的算理和解題技巧的掌握進行衡量。4、解決問題：共5題，從整體上看，還是比較的簡單，錯誤率比較高。部分孩子看到解決問題時，就無從下手了，所以在解答時，不能很好的分辨是否是有用信息，按要求（用方程解）解題，從而導致解題的錯誤?？傊?，從學生的解答來看，整張試卷雖然比較的簡單，但是錯誤率還是比較的高，設計的知識水平有一定的梯度。三、補救措施1、計算和應用題是本次失分的重點之一。今后將加強計算能力的培養(yǎng)，特別要注重口算能力、筆算能力、書寫習慣的培養(yǎng)。2、做好幾個差生的輔導工作。（師徒結對，一幫一活動）3、做好補缺阻漏工作。（加強雙基落實）4、加強學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生認真思考的習慣。（方程的靈活應用）四、教學匯報1、教學課堂為主線，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果在教學中，我們能根據學生實際情況，堅持以教學課堂為主線，以學生為主體，以能力訓練為宗旨，不斷激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。如在教學觀察物體這一章時，讓學生充分動腦、動手、動口，這樣更便于學生理解知識，掌握知識。2、注重對學生獨立學習習慣的培養(yǎng)除了在課堂上加強對學生獨立學習能力的培養(yǎng)，我們還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并常與家長溝通，及時交流信息，共同關注孩子的健康成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。3、在課余時間經常交流教學經驗、體會篇10：五年級語文期末試卷質量分析2（2012年—2013年第一學期）左權縣示范小學張燕一、命題目的、范圍及特點。通觀五年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式，特別是新增了聽力部分的測試題，把聽說讀寫有機的體現在了試卷上。整份試卷體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、聽讀能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。二、成績統(tǒng)計：我校五年級語文，此次考試：43人，平均分：88分，及格：43人，及格率100%，優(yōu)生：24人，優(yōu)秀率：56%，最高分：99分，最低分：63分。三、學生答題情況。1、答卷情況。通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：掌握較好的是基本知識題：看拼音寫漢字、選擇正確讀音、辨字組詞等靈活性較小的基礎知識題，學生掌握得較好，各題得分率平均可達９5%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。靈活性較強的題，學生回答較差。第五題第1小題要求學生用所給的近義詞填空學生對于“廣闊”和“遼闊”著兩個詞的理解各有不同，所以此題全對的不多。第七題“課內閱讀”部分第4小題班上優(yōu)秀的學生答得非常精彩，但差生錯的較多。第八題的課外閱讀題目靈活性強，即考察學生的概括能力，也考察學生的閱讀理解能力，最后一題讓學生說些什么，更是讓學生走進文本，與作者的情感共鳴。學生答題情況出現了明顯的兩極分化，有一部分學生得滿分，差生做得不近人意。2、從考卷中發(fā)現的問題。這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標?？v觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。（3）邏輯思維能力欠佳。本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。我以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。教會學習方法，提高學習能力。四、改進措施1、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。4、教師鉆研教材教法要富有個性鉆研教材是教師的十分重要的基本功。語文教師鉆研教材的能力是自身閱讀能力能否切實深入的具體反映。要吃透教材，洞悉教材的內蘊。鉆研教材要有尋根問底的鉆勁，不滿足于浮在表面，一知半解。要有為難自己的勇氣，多問幾個為什么，不懂不裝懂。鉆研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見解。除了自己鉆研教材，還應與大家合作，加強集體備課，縮小同年級組之間教學的差異。鉆研教材的同時，還應研究學生。特別要注意教和學的協(xié)調發(fā)展，做到為“學”而“教”。5、加強作文教學的研究篇11：五年級數學期末試卷教學質量分析報告本次試卷試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，能準確考查出學生的綜合語文素養(yǎng)，對教師的教學也具有一定的導向性，是一套較好的試題。1.1.重視基礎知識和基本能力的考查本次試卷包括五部分：基礎知識、積累運用、閱讀理解(課內閱讀和課外閱