2024年小班說(shuō)課稿（51篇）

2024年小班說(shuō)課稿（匯總51篇）

篇一：小班說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

我今日要說(shuō)的內(nèi)容是小班語(yǔ)言《蹦蹦跳》。

《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童義學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，開(kāi)通過(guò)

多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，兒歌始終是幼兒最喜愛(ài)的文學(xué)形式。為此，結(jié)合本

班幼兒的年齡特征，確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容迎礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美妙的情感。

2、幼步嘗試仿編兒歌。

第一條目標(biāo)為學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和情感看法學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次條目標(biāo)為實(shí)力學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)為幼1府理

解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，難點(diǎn)為仿編兒歌。

目標(biāo)：

1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美妙的情感。

2、幼步嘗試仿編兒歌。

內(nèi)容：蹦蹦跳

重點(diǎn)：為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，難點(diǎn)：仿編兒歌。

打算：1、背景圖三張。

2、小圖片四張。

形式：集體

過(guò)程：

一、出示圖片，引發(fā)幼兒愛(ài)好。

二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

（一）逐段理解兒歌內(nèi)容。

1、這是誰(shuí)的家？

小白兔怎樣走?（引出蹦蹦跳）

去干什么？

2、這是誰(shuí)的家？

小青蛙怎樣走？

去干什么？

3、這是誰(shuí)的家？

大袋鼠怎樣走？

袋袋里邊有什么？

（二）整體學(xué)習(xí)兒歌。

1、老師師范朗誦。

2、提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。

3、集體朗誦。

4、分組朗誦。

三、幼兒仿編兒歌。

1、還有誰(shuí)是蹦蹦跳？

2、出示圖片，集體仿編。

延長(zhǎng)：

幼兒多視察，目己仿編兒歌。

篇二：小班說(shuō)課稿

學(xué)習(xí)活動(dòng)：鈴兒響叮當(dāng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒知道各種鈴聲分別提示我們要干什么。

2.學(xué)念兒歌，學(xué)用左、右手做仿照動(dòng)作.

活動(dòng)打算：

1.各種鈴聲錄音。

2.兒歌錄音、圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一.各種鈴聲。

1.分別聽(tīng)聽(tīng)各種鈴聲（自行車(chē)、電話(huà)、鬧鐘、門(mén)鈴等）猜一猜這是什么鈴J府響叮當(dāng)。

2.說(shuō)說(shuō)鈴兒響了，告知我們要干什么。（如：車(chē)鈴丁零零，就是告知?jiǎng)e人"快讓開(kāi)廣）

二.學(xué)念兒歌"鈴兒響叮當(dāng)“。

L觀(guān)賞兒歌錄音，提問(wèn)：兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲？

2.聽(tīng)著錄音，學(xué)習(xí)用左、右手分別做做兒歌中的仿照動(dòng)作。

三.家里的聲音。

1.老師出示圖片，引起幼兒爰好。

2.請(qǐng)幼JLW看說(shuō)說(shuō)這些是家里的什么東西？

3.想一想它在發(fā)出什么聲音，告知我們要趕什么

篇三：小班說(shuō)課稿

我執(zhí)教的是小班區(qū)域活動(dòng)《我和蛋兒做嬉戲》，那么我就從選材和整個(gè)活動(dòng)過(guò)程兩方面來(lái)說(shuō)

一下。

一、選材

小班主題活動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》是一個(gè)好玩、充溢奇妙的主題，此主題圍繞生活中幼兒最

熟識(shí)的蛋和雞進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)、理解生活中與蛋相關(guān)的學(xué)問(wèn)，感受和蛋一起嬉戲的樂(lè)

趣，啟迪幼兒自身的才智e

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園的教化活動(dòng)，是有目的、有安排引導(dǎo)幼兒生

動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教化過(guò)程。因此針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的基本特點(diǎn),

我選擇閱讀區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)（娃娃家）、健康區(qū)五個(gè)區(qū)域進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并取名為

我和蛋兒做嬉戲。讓幼兒在自主操作中獲得學(xué)問(wèn)的閱歷,從而感受區(qū)域活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)我分成四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是第一環(huán)節(jié)，了解區(qū)域材料，激發(fā)幼兒愛(ài)好。因本次教學(xué)設(shè)

計(jì)的材料較多，形式多樣，有書(shū)籍、頭飾、拼圖、作畫(huà)工具、彩蛋、釣魚(yú)棒等等，幼兒對(duì)新事物

感到新奇，部分幼兒對(duì)新材料生疏，不會(huì)運(yùn)用，因此我采納單獨(dú)介紹這種教學(xué)方法，請(qǐng)個(gè)別幼兒

來(lái)講解，告知同伴該如何正確運(yùn)用，在幼兒不能連貫表達(dá)時(shí)，我賜予肯定的提示和指導(dǎo)，讓幼兒

投入到活動(dòng)中，從而激發(fā)幼兒對(duì)此區(qū)域活動(dòng)的愛(ài)好。

其次環(huán)節(jié)，自主選擇區(qū)域，增加活動(dòng)欲望。綱要中明確指出："供應(yīng)自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持

幼兒自主地選擇和安排活動(dòng)，并激勵(lì)他們仔細(xì)努力地完成任務(wù)?！币虼嗽谶x區(qū)時(shí)，我們敬重幼兒

的臼主選擇權(quán)，給他們一個(gè)臼由的權(quán)利，拿著"小嘴巴"卡片，到喜愛(ài)的區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)中每個(gè)

區(qū)域人數(shù)也許在5~6人。有一個(gè)幼兒速度慢了一點(diǎn)，但他很想到益智區(qū)去玩，我就激勵(lì)他說(shuō)：

"沒(méi)關(guān)系，這次我們速度慢了點(diǎn)，但是其他的區(qū)域也有好玩的東西，我們今日先到其他區(qū)域去玩

好嗎？爭(zhēng)取下次快一點(diǎn)他看到美工區(qū)的人數(shù)還沒(méi)滿(mǎn)就到那邊去玩了。因?yàn)槭瞧浯未芜x擇，他

似乎有點(diǎn)不情愿，但是我們沒(méi)有給他指定區(qū)域，還是讓他自主選擇，在活動(dòng)中我特殊視察了他的

表現(xiàn)，發(fā)覺(jué)他在美工區(qū)特別特別快樂(lè)，而且在給蚩寶寶涂色時(shí),顏色也特別。

第三環(huán)節(jié)，進(jìn)行區(qū)域評(píng)價(jià)，鞏固提升拓展。在幼兒活動(dòng)中，蜩獲三個(gè)鏡頭，把幼兒活動(dòng)時(shí)

的亮點(diǎn)和不足展示出來(lái)，讓他們看到自己在課堂上的表現(xiàn)。通過(guò)請(qǐng)幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)在玩什么，剛

好對(duì)他們的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)?；顒?dòng)中，視察到益智區(qū)有個(gè)別幼兒數(shù)物沒(méi)有匹配正確，就剛好

引導(dǎo)他們?cè)俅尾僮?，?duì)沒(méi)有遵守規(guī)則的幼兒對(duì)他們提出新要求，從而提升下次活動(dòng)的閱歷。

第四環(huán)節(jié)，進(jìn)入?yún)^(qū)域整理，提高自理實(shí)力.本班部分幼兒自理實(shí)力較弱，時(shí)常是幾個(gè)實(shí)力強(qiáng)

的幫助整理材料，這次我要求每個(gè)幼兒都能將自己所操作的材料整理好，并以區(qū)域?yàn)閱挝?，整?/p>

好后幾個(gè)人一起回到座位，通過(guò)集體整理，讓實(shí)力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)實(shí)力弱的幼兒，從而得到全面發(fā)

展。

俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。”今日我所展示的這個(gè)活動(dòng)碓定還存在著不足之處，希望在

座的各位老師能賜予你的觀(guān)點(diǎn)，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子們一起探究，一起成長(zhǎng)！

篇四：小班說(shuō)課稿

小班社會(huì)：我會(huì)排隊(duì)

活動(dòng)目標(biāo)：

L知道排隊(duì)的重要性，學(xué)會(huì)正確的排隊(duì)方法：不插隊(duì)、不擁擠、保持肯定距離。

2.學(xué)會(huì)在集體生活中與同伴友好相處，養(yǎng)成自覺(jué)排隊(duì)的好習(xí)慣?；顒?dòng)打算：

1.小熊玩偶，小動(dòng)物的圖片：小熊、小豬、小狗、小貓、/」洋。

2.ppt課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

師：今日我們小四班來(lái)了一位新?lián)从眩覀円黄鸢阉?qǐng)出來(lái)吧。（出示小熊玩偶）

小熊給大家?guī)?lái)了T好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

二、講解并描述故事《小熊買(mǎi)冰淇淋》，感受排隊(duì)的重要性。

1.講解并描述故事《小熊買(mǎi)冰淇淋》。

2.依據(jù)故事進(jìn)行提問(wèn)。

(1)故事里有哪些小動(dòng)物？

(2)小熊去買(mǎi)冰淇淋，它^隊(duì)了嗎？它是怎么做的？

(3)小熊買(mǎi)到冰淇淋沒(méi)有？為什么？

(4)買(mǎi)冰淇淋的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做？

3.老師出示小動(dòng)物圖卡，請(qǐng)幼兒給小動(dòng)物排隊(duì)。

三、師幼共同探討，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣排隊(duì)。

1.師：小動(dòng)物都學(xué)會(huì)排隊(duì)了，那么小摯友會(huì)排隊(duì)嗎？

2.師：我們生活中哪些地方須要排隊(duì)？為什么要排隊(duì)？(引導(dǎo)幼兒探討、回答)

3.播放PPT,結(jié)合圖片講解并描述。

4.小結(jié)：排隊(duì)要一個(gè)跟好一個(gè)排整齊,排隊(duì)時(shí)不能插隊(duì)、不擁擠、前面和后面的小摯友之間

要保持肯定的距離。

四、大家一起來(lái)排隊(duì)。

師：我們小四班的小摯友都會(huì)排隊(duì)嗎？接下來(lái)我們就排隊(duì)喝水來(lái)比一比，看看誰(shuí)是會(huì)排隊(duì)、

講秩序的好寶寶。

篇五：小班說(shuō)課稿

幼兒園美術(shù)活動(dòng)的形式是多種多樣的JL童繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)

面。引領(lǐng)著孩子翱翔在這一個(gè)個(gè)奇妙夢(mèng)幻般的空間里，享受文化帶來(lái)的歡樂(lè)。為他們的想象插

上了幻想的翅膀，也給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)鮮活的朝氣從美術(shù)的角度說(shuō)，有美術(shù)表達(dá)形式的多

樣性、物像形態(tài)的生動(dòng)彩顯明的協(xié)調(diào)性。繪本是圖畫(huà)和文字共同敘述一個(gè)完整故事是圖文合奏，

它是透過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)餅解并描述故事的一門(mén)藝術(shù)，

從美術(shù)的角度說(shuō)，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)顯明協(xié)調(diào)。

一、說(shuō)選材

繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》說(shuō)的是一顆蟲(chóng)卵經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照耀孵化成一條毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)吃了許多的

水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲(chóng)，再做成繭，最終變成蜒蝶的故事，故事除了讓孩子C1

了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的生長(zhǎng)歷程，更重要的寓意是告知我們吃什么東西都應(yīng)當(dāng)適量，不行貪欲，適

合自己的才是最舒適的，教化意義深遠(yuǎn)。

二、說(shuō)美術(shù)元素的挖掘

為了能較好的體現(xiàn)美術(shù)與繪本的有效結(jié)合，我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術(shù)元素

（那條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)），并以繪本中毛毛蟲(chóng)吃了各種各樣水果漸漸長(zhǎng)大這一情景片段導(dǎo)入教學(xué)，

進(jìn)行了繪本美術(shù)原生態(tài)的教案設(shè)計(jì)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以好餓的毛毛蟲(chóng)吃水果為主線(xiàn)，讓孩子在給毛

毛蟲(chóng)吃水果的情景中用瓶蓋印畫(huà)毛毛蟲(chóng)的身體采納情景導(dǎo)入全程應(yīng)當(dāng)是特別適合小班年齡段的

幼兒，在情景中學(xué)習(xí)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。

三、說(shuō)材料

這次活動(dòng)中印畫(huà)的主要工具是瓶蓋，以前我們常常是利用瓶蓋的鏤空面進(jìn)行作畫(huà)，常見(jiàn)如印

畫(huà)泡泡，而用另一平面進(jìn)行操作，我們四個(gè)小班都沒(méi)有，所以此次躁作也是我和孩田門(mén)的首次嘗

試，不光是印一個(gè)圓還要運(yùn)用多種顏色印，并且圓與圓之間要相互連接牢，有肯定的擬賦性，可

以提升他們對(duì)瓶蓋印畫(huà)的已有閱歷。

四、說(shuō)流程

我用瓶蓋印畫(huà)的方式選用四種與常見(jiàn)水果匹配的顏料進(jìn)行毛毛蟲(chóng)身體的表現(xiàn)結(jié)合繪本情節(jié)，

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)依據(jù)孩子們的回答我即興作畫(huà)印畫(huà)身體，與繪本緊密結(jié)合，如：第一天毛毛蟲(chóng)吃了2

個(gè)蘋(píng)果，就用瓶蓋蘸紅色印畫(huà)身體，其次天毛毛蟲(chóng)吃了3個(gè)梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫(huà)身體，此

環(huán)節(jié)孩子們有意留意和愛(ài)好點(diǎn)高而不用冉去刻意的去示范。

五、說(shuō)重難點(diǎn)

活動(dòng)的重點(diǎn)也是活動(dòng)的技能目是選擇多種顏色正確拓印，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的添畫(huà)。在活動(dòng)的各

環(huán)節(jié)（如導(dǎo)入示范環(huán)節(jié)、幼兒個(gè)別嘗試操作環(huán)節(jié)、小組操作環(huán)節(jié)）到處都蘊(yùn)涵著重點(diǎn)，體現(xiàn)著重

點(diǎn)。活動(dòng)的難點(diǎn)是身體要緊密連接不分別，為此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)視察毛毛蟲(chóng)身體特征重點(diǎn)引導(dǎo)視察

身體，在老師示范環(huán)節(jié)進(jìn)行了問(wèn)題設(shè)疑“為什么身體要緊密相連？"，在個(gè)別幼兒操作環(huán)節(jié)看重

分析難點(diǎn)在幼兒分組操作環(huán)節(jié)巡回指導(dǎo)提示留意難點(diǎn)渚多的環(huán)節(jié)化難為易。嘗試讓幼兒用圓、

彎線(xiàn)、直線(xiàn)對(duì)毛毛蟲(chóng)眼睛、嘴巴、觸角、腳進(jìn)行簡(jiǎn)潔的添畫(huà)，通過(guò)能干的孩子（門(mén)自己的印畫(huà)和添

畫(huà)，一條逼真形象的毛毛蟲(chóng)出現(xiàn)在眼前，此時(shí)是孩御諄受勝利喜悅的奇妙時(shí)刻，情感目標(biāo)在此

體現(xiàn)。

六、說(shuō)評(píng)價(jià)

最終的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)"你的毛毛蟲(chóng)吃了什么水果？"，"你這條毛毛蟲(chóng)在干什么？"與起先部分

的問(wèn)題首尾呼應(yīng)，結(jié)合自己的生活閱歷介紹自己印畫(huà)的毛毛蟲(chóng)吃了什么水果？與身體印畫(huà)的顏色

是否相匹配。孩子o相互溝通自己的作品，除了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和想象力之外，更能在

此環(huán)節(jié)中充分體驗(yàn)自己操作勝利的歡樂(lè)與驕傲。

七、說(shuō)反思

上完課，我如釋重負(fù)，從繪本的選擇，教案的設(shè)計(jì)，一研到二研，我經(jīng)驗(yàn)了許多，收獲了很

多，最大的感受是自己設(shè)計(jì)教案的實(shí)力有所提升，對(duì)重難點(diǎn)的定位和把握更加精確和明白了，我

和組長(zhǎng)曉英的課都是原生態(tài)的，每一個(gè)字都是自己的細(xì)心設(shè)計(jì)的，活動(dòng)中的閃光點(diǎn)是取點(diǎn)好、重

難點(diǎn)把握到位、幼兒作品美觀(guān)，不足之處是范畫(huà)有點(diǎn)畫(huà)蛇添足沒(méi)有作用、講瞬口操作環(huán)節(jié)時(shí)間奢

侈許多等。

假如再讓我上一次，我想我會(huì)上得更完備。感謝組長(zhǎng)給我這么一次全新的嘗試（繪本美術(shù)教

學(xué)井口挑戰(zhàn)（目已設(shè)計(jì)教案），上課的過(guò)程是艱辛的也是華蜜的，因?yàn)橛羞@么多同仁在幫助著我，

不管結(jié)果如何，只要自己有所收獲，有所感悟，有所成長(zhǎng)，那么花再多的時(shí)間和精力都是值得，

讓我們恒久在"踐行出真知"伴隨下強(qiáng)壯成長(zhǎng)吧！

篇六：小班說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析：

水是我們生命組成必不行少的‘物質(zhì)，雖然我們現(xiàn)在打開(kāi)水龍頭就能有“源源不盡”的水。

但是目前大自然可供應(yīng)人類(lèi)運(yùn)用的水資源卻漸漸匱乏。假如我們不從現(xiàn)在起先正視，培育孩布門(mén)

節(jié)約用水的意識(shí)，那總有一天我們將面臨這樣一個(gè)畫(huà)面：地球上流下的最終一滴水將會(huì)是我們的

眼淚?！毒V要》中也明確指出：教化幼＞1厘愛(ài)惜動(dòng)植物、關(guān)切四周環(huán)境、親近大自然、珍惜自然

資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行相識(shí)和愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教化是T?？滩淮龝r(shí)的事情。

水，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)水的相識(shí)也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理

解水和人們的生活是休戚相關(guān)的，節(jié)約用水對(duì)提高人們生活質(zhì)量的好處。因此，對(duì)"水"的深層

次的探究致使我為小班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課---------《節(jié)水小明星》。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的目標(biāo)。依據(jù)幼兒的發(fā)展水平、閱歷和須要我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)目標(biāo)，

分別是多幼兒學(xué)問(wèn)、情感、實(shí)力方面進(jìn)行主動(dòng)的引導(dǎo)。

1、知道水的作用，了解人們的生活離不開(kāi)水。

2、建立初步的節(jié)約用水意識(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)惜和爰護(hù)水資源。

其中本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒建立初步的節(jié)約用水的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)惜和愛(ài)護(hù)水資源。

活動(dòng)難點(diǎn)是：知道水的作用，了解人們的生活離不開(kāi)水。

三、活動(dòng)打算：

這次活動(dòng)的開(kāi)展我主要是利用多媒體的資源，引發(fā)、支持孩子的各種視察以及探究實(shí)力。同

時(shí)也體現(xiàn)環(huán)保理念，盡可能避開(kāi)物質(zhì)的奢侈。我為活動(dòng)做了一下打算：

1、臟手帕、清水一盆

2、各種水的用途照片PPT展示。

3、關(guān)于“節(jié)約用水”的視頻。

四、說(shuō)教學(xué)法：

在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教化名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他

們每天在變，日日在長(zhǎng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼J此發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)

教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)潔的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動(dòng)起先部分讓幼兒

依據(jù)自己的生活閱歷大膽的在集風(fēng)光前闡述自己關(guān)于水的已知學(xué)問(wèn)，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言

表達(dá)實(shí)力，表現(xiàn)實(shí)力。實(shí)物投影儀的運(yùn)用也更能形象直觀(guān)的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使

幼兒更清晰視察和溝通，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。二、現(xiàn)場(chǎng)操作法：在幼兒的提示下我將臟手帕

放迸水盆里進(jìn)行清洗，進(jìn)行驗(yàn)證，滿(mǎn)意了孩布門(mén)探究的愛(ài)好,操作的結(jié)果也比簡(jiǎn)潔的說(shuō)教具有很

大的勸服力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。三、視頻溝通法：在幼J處思維達(dá)到最高潮時(shí)，我出

示視頻拋出提問(wèn)讓幼兒進(jìn)行辨別"對(duì)"或"錯(cuò)”的行為從而得到一個(gè)幼兒自省的教學(xué)目的。

五、教學(xué)流程

本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深化、環(huán)環(huán)相

扣。

一、起先部分

1、播放《灑水車(chē)》視頻。

2、師：你們知道這是什么車(chē)嗎？它在干什么呢？

二、基本部分

(-)手帕變干凈了

1、帥："哦，原來(lái)灑水車(chē)是在給公路洗澡呢！泗水車(chē)后面有個(gè)大大什么？里面裝著什么呢？

這樣才能保證有足夠的水源來(lái)給公路大快朵頤的洗個(gè)澡！原來(lái)水可以用來(lái)清洗。除了清洗公路水

還能清洗些什么呢？”

2、師："瞧這里有一塊什么樣的手帕？（臟臟的手帕）難看死了，小摯友們快幫我想個(gè)方

法吧！怎樣才能讓它變得干凈呢？"

3、老師洗手帕：哦，我們可以將手帕放進(jìn)水里，揉一揉，讓水把它清洗干凈。洗完后的的

臟水我們可以干嘛？

小結(jié)：水可以清洗公路、清洗我們的手帕，它還能清洗什么呢？

比如：洗衣服、洗襪子、洗水果、洗澡、洗.…??…

（二）、奇妙的水——啟發(fā)幼兒探討水在我們生活中的用處

老師：其實(shí)水和我們的生活特別緊密，它不僅可以用來(lái)洗東西，還有其它的用途呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)看？

老師：那我們一起來(lái)看看它究竟有哪些作用呢？

1、澆灌莊稼：讓植物長(zhǎng)得更牢固。2、人和、動(dòng)物飲水：人和前物也須要喝水來(lái)補(bǔ)充體力。

3、養(yǎng)魚(yú).

（三）、播放視頻：孩子｛口在幼兒園用水的片段。

老師：我們知道了水有這么多的用途，可是我們身邊能利用的水資源卻很匱乏（少），須要

我們大家共同的愛(ài)護(hù)和節(jié)約。讓我們一起來(lái)看看這些小摯友是怎么做的？（播放視頻）

老師：這個(gè)小摯友在干什么？他做的對(duì)嗎?為什么？

剛才小摯友們說(shuō)的都很好，我們?cè)谄匠；顒?dòng)中也會(huì)做的一樣好。

（四）、播放孩子在家的節(jié)水方式

老師：在小摯友們的家里也發(fā)生了一段與水有關(guān)的故事，我們一起來(lái)看看。（播放視頻）

老帥：他做了些什么？你們知道在家里有哪些節(jié)水方法？

三、爭(zhēng)做"節(jié)水小明星”

L水和我們的生活密不行分,現(xiàn)在你們已經(jīng)知道許多節(jié)水的方法、這里有一張“我是節(jié)水

小明星”的表格，從現(xiàn)在起先我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)能當(dāng)上節(jié)水小明星？

六、活動(dòng)延長(zhǎng)：

依據(jù)開(kāi)展班級(jí)《我是節(jié)水小明星》的活動(dòng)，讓幼J導(dǎo)以致用，加深環(huán)保意識(shí)，并用自己的實(shí)

際行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。

篇七：小班說(shuō)課稿

一、活動(dòng)背景

活動(dòng)的設(shè)計(jì)是出于幼兒對(duì)豆子特殊感愛(ài)好每次總發(fā)覺(jué)小摯友在給娃娃喂食物時(shí)常把豆舀進(jìn)

舀出，還會(huì)把豆裝進(jìn)罐子里，不停地抖動(dòng)罐子，發(fā)出不同的聲響，玩得不亦樂(lè)乎，不愿離去。他

們只是在無(wú)目的地玩豆子，從中找尋樂(lè)趣，豆是我們農(nóng)村常見(jiàn)的植物，何不讓各種豆融入到我們

的幼兒教化中，為我們的教化教學(xué)服務(wù)呢！生活中各種聲音無(wú)處不在，好聽(tīng)的聲音更是能吸引孩

子的關(guān)注，激起幼兒劇烈的新奇心與求知欲。于是，我便利用這個(gè)愛(ài)好點(diǎn)，并結(jié)合本班幼兒的年

齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《歡樂(lè)的豆寶寶》這一活動(dòng)。本活動(dòng)是科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒

運(yùn)用黃豆、綠豆、赤豆三種豆寶寶自制樂(lè)器。運(yùn)用不同方法為《瑤族舞曲》伴奏，通過(guò)此活動(dòng)能

發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)功能，提高對(duì)音樂(lè)的感受力，體驗(yàn)為歌曲伴奏的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)

際狀況，我確立了本次

活動(dòng)的目標(biāo)：

1、能運(yùn)用黃豆、綠豆、赤豆三種豆寶寶自制樂(lè)器。

2、嘗試將豆罐子用搖、抖、拍的動(dòng)作為歌曲打節(jié)奏。

3、體驗(yàn)自制樂(lè)器帶來(lái)的歡樂(lè)。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)我把嘗試用豆罐子為歌曲打節(jié)奏作為本活動(dòng)的重點(diǎn)。教材難點(diǎn)：用不同的方法

為歌曲打節(jié)奏。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的三個(gè)部分。

第一部分（起先部分）活動(dòng)起先，我以"猜猜誰(shuí)在唱歌"的形式制造懸念，引起幼兒的新奇

激發(fā)幼兒探究求知的欲望.

其次部分（基本部分）

這一部分是活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)犍部分，下面我著重談?wù)勥@一部

分的設(shè)計(jì)。

首先，以"送豆寶寶回家"的形式讓幼兒依據(jù)豆寶寶的顏色特征進(jìn)行分類(lèi)，讓幼兒進(jìn)行歸類(lèi)

擺放。接著，以"讓豆寶寶唱歌"的形式，通過(guò)讓幼兒自由嘗試使豆寶寶唱起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了幼

兒的主動(dòng)性。我還運(yùn)用了談話(huà)法，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法表示豆寶寶唱歌的形式，以此突破本活

動(dòng)的難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)讓孩子!門(mén)相互探討、學(xué)習(xí)的過(guò)程。充分體現(xiàn)了幼

兒在活動(dòng)中的主體性。

第三部分（結(jié)束部分）

通過(guò)為歌曲伴奏，使幼兒體驗(yàn)操作的歡樂(lè)。為幼兒有興

趣的進(jìn)行延長(zhǎng)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)方法的選用：活動(dòng)中，我運(yùn)用了視察法、嘗試法、探究法等幾種方法相結(jié)合，并注意動(dòng)

靜交替，這一切都是以小班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠使其自由探究、發(fā)覺(jué)、生

動(dòng)活液的環(huán)境，讓幼兒在歡樂(lè)偷悅的氛圍中駕馭學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力。

篇八：小班說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：小學(xué)教化是基礎(chǔ)教化，它的教化對(duì)象是少年兒鼠少年兒童時(shí)期是一個(gè)人發(fā)育

成長(zhǎng)的重要階段，我們不僅僅要教會(huì)他們求知,教會(huì)他們辦事，教會(huì)他們健體,還要的是教會(huì)他們做

人，做一個(gè)能夠關(guān)切他人的人;做一個(gè)能夠承受困難和挫折，勇于進(jìn)取的人。結(jié)合當(dāng)今孩子普遍與

自我為中心的心理現(xiàn)象及《日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》開(kāi)展活動(dòng)讓孩子們深受教化，學(xué)會(huì)

融入集體，學(xué)會(huì)與人和i皆相處，學(xué)會(huì)真情待人。

二、說(shuō)學(xué)生：通過(guò)調(diào)直我們不難發(fā)覺(jué)依據(jù)當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，他們都是獨(dú)生子女，較以自我為

中心，無(wú)視自己的不足，缺乏真誠(chéng)的溝通與溝通,常常會(huì)認(rèn)為同學(xué)間發(fā)生的一些小事，就是別人

在欺壓他，排斥他，為此我們以此為話(huà)題，而開(kāi)展活動(dòng)。讓學(xué)生從小相識(shí)什么是友情，學(xué)會(huì)與人

溝通，與人溝通。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)視察，能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正

自己的缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)會(huì)幫助他人，學(xué)會(huì)和諧相處。感受同學(xué)間濃濃的情意，初步學(xué)會(huì)合作。

我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)相識(shí)自己，懂得與人相處，學(xué)會(huì)寬容和理解。

四、說(shuō)教法：本節(jié)課主要以"情"為主線(xiàn)，運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、故事明理、采訪(fǎng)等教

學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中有明確的目標(biāo)，有真實(shí)的感受，有情感的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)與人和諧相處，珍

惜摯友之間的友情。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、參加性、情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。五、說(shuō)

教學(xué)過(guò)程：

（-）走進(jìn)知心小屋——聊"摯友"：這節(jié)課一起先我運(yùn)用情境教學(xué)法,讓學(xué)生走進(jìn)知心

小屋玩嬉戲《抱團(tuán)》（嬉戲規(guī)則：老師口令，梅花開(kāi)幾朵，梅花開(kāi)3朵，那就要3個(gè)人抱在一

起），玩后，我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)你從嬉戲中相識(shí)到什么？孩子夸夸其談，接下來(lái)我順勢(shì)引導(dǎo)，作為

摯友我們除了學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，還要學(xué)會(huì)觀(guān)賞別人。讓學(xué)生贈(zèng)送亮點(diǎn)卡，夸夸同學(xué)或摯友。

（二）買(mǎi)詁實(shí)說(shuō)——做"知心摯友"：米納"買(mǎi)詁買(mǎi)說(shuō)”的形式，在輕松愉悅的氛圍中，

讓同學(xué)們心把心打開(kāi)，講出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，懇求別人的幫助、大膽表明。學(xué)會(huì)交友的方式。

（三）友情小故事一做"真心摯友"：這一環(huán)節(jié)首先運(yùn)用角色演示教學(xué)法，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)

再現(xiàn)摯友在生活中、班級(jí)里發(fā)生的故事，及朗讀友情信箱的來(lái)信，讓學(xué)生從中明白什么才算是摯

友，摯友間應(yīng)當(dāng)怎樣相處。然后運(yùn)用探討溝通法讓孩召口談感受及自己對(duì)友情的看法。這樣子以

正面例子做引導(dǎo)，更有勸服力。由扶到放體現(xiàn)教學(xué)的層次性、開(kāi)放性、可操作性，體現(xiàn)了學(xué)生的

主體性，從而讓學(xué)生明白如何與人交往，建立良好的人際關(guān)系。

（四）團(tuán)結(jié)合作：讓孩子們玩"解鎖"嬉戲，在嬉戲中成長(zhǎng)，在嬉戲?qū)W會(huì)合作，然后運(yùn)用探討

溝通法初識(shí)合作的意義及目的，學(xué)會(huì)合作的前提是學(xué)會(huì)與人溝通，是建立在良好的人際關(guān)系中.

五、說(shuō)體會(huì):該活動(dòng)課題主要是依據(jù)當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，他們都是獨(dú)生子女，較以自我為中心，

無(wú)視自己的不足，缺乏真誠(chéng)的溝通與溝通而提出的。我覺(jué)得在"友情小故事"、"友情小信箱”

這一個(gè)環(huán)節(jié)還是設(shè)計(jì)得比較好，讓學(xué)生能^用這一機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)面對(duì)，懂得交摯友，對(duì)待同學(xué)

的方法。結(jié)果課后，兩個(gè)"死黨”又復(fù)原了好友關(guān)系，我覺(jué)得匕破勝利。但本節(jié)課由于是一堂常

態(tài)課，沒(méi)有過(guò)分的打算，再加上我也過(guò)于信任學(xué)生的實(shí)力，很自然就出現(xiàn)很多問(wèn)題，如嬉戲中學(xué)

生過(guò)于興奮，使我難以限制，場(chǎng)面顯得有點(diǎn)亂。在"友情小故事”再現(xiàn)時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生充分地時(shí)

間打算，過(guò)于倉(cāng)促。學(xué)生比較拘緊，不夠放開(kāi)。而在一個(gè)同學(xué)說(shuō)出"摯友就是親人"時(shí)我應(yīng)當(dāng)抓

住這一課堂生成，跟學(xué)生探討引導(dǎo)其深化理解，到課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生談一談收獲，

使這一主題達(dá)到情感升華，從而取得更好的效果。

篇九：小班說(shuō)課稿

一、老師自我介紹：

本人XXX,在兒童活動(dòng)中心幼兒園從事幼教工作八年，現(xiàn)任小班主任。

二、介紹班狀況：

本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所,曾接受南托教材的教化,

其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語(yǔ)言實(shí)力以及圖書(shū)閱讀活動(dòng)中相應(yīng)的社會(huì)化規(guī)則意識(shí)，都

存在不均衡狀態(tài)。依據(jù)本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際水平和思維實(shí)力，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力教化，本班幼

兒的語(yǔ)言實(shí)力有了肯定的提高。

三、課題：早期閱讀〉

說(shuō)教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：選自"南京師范高校出版社"幼兒園課程指導(dǎo)叢書(shū)〉小班上學(xué)期早期閱讀》，

這次活動(dòng)是第一教時(shí)。

2、教材分析：

(1)小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言閱歷缺乏，對(duì)百言相識(shí)程度不深，不能隨時(shí)

調(diào)整語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度并且行為意識(shí)也受到語(yǔ)言調(diào)控對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。

依據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了〉這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符

合形象直觀(guān)思維方式，它主要結(jié)合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)視察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫(huà)書(shū)，使幼兒能把內(nèi)部言

語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)，再轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述實(shí)力，這非常符合小班幼人的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

(2)小班幼兒喜愛(ài)看書(shū)，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí)，為了正確地認(rèn)讀圖書(shū)內(nèi)容，因此本

教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)惜圖書(shū)意識(shí)。這一教學(xué)方法可將教化

中高難度的小班閱讀目標(biāo)奇妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，使幼兒的語(yǔ)言和行為都達(dá)到肯定的水

平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平，因?yàn)樵谝庾R(shí)水平上主體對(duì)臼身達(dá)到此語(yǔ)言實(shí)力的行

為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了肯定的相識(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo)此目標(biāo)依據(jù)南京教材小班級(jí)〉(上學(xué)期)中幼愛(ài)看書(shū)知道看書(shū)的基本方法，

能初步看懂單頁(yè)單幅圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容"這一早期閱讀階段目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：

(1)教幼兒學(xué)習(xí)按依次視察多幅畫(huà)面，重點(diǎn)視察圖中動(dòng)物的形象和表情，講解并描述畫(huà)面的

主要內(nèi)容。(2)培育幼兒艮好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主要措施是依據(jù)小班幼J以覺(jué)與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)與嬉

戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。

Q）教學(xué)重點(diǎn)：視察圖中人物的形象和表情，講解并描述畫(huà)面的主要內(nèi)容。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒主幻地認(rèn)讀畫(huà)面內(nèi)容，初步駕馭正確的閱讀方法和把握故事的中心。

說(shuō)教學(xué)方法：

L教法：

本次活動(dòng)采納集中教學(xué)的組織形式，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手E殳激發(fā)幼J修習(xí)爰好，通過(guò)”層層

深化”的教學(xué)模式，形成四個(gè)步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀

的機(jī)會(huì)，引起幼兒閱讀愛(ài)好。其次，老師跟幼兒一起閱讀。本人采納提問(wèn)以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)

幼兒學(xué)習(xí)按依次視察單頁(yè)單幅畫(huà)面的主要內(nèi)容。第三圍繞重點(diǎn)探討。初步駕馭正確的閱讀方法，

把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容.通過(guò)談話(huà)法和角色扮演法達(dá)到新舊閱歷的遷移，從

而達(dá)到歸納和消化的作用.

2、學(xué)法:

Q）教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。幼兒進(jìn)行干脆閱讀活動(dòng)，初步視口圖書(shū)中動(dòng)物的形象與表情，

激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。幼兒依據(jù)單頁(yè)單幅畫(huà)面弄清畫(huà)面內(nèi)容，對(duì)畫(huà)面

內(nèi)容進(jìn)行思索，并找出畫(huà)面之間的關(guān)系。（3）教會(huì)幼J博會(huì)提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有閱歷，

對(duì)畫(huà)面的結(jié)果進(jìn)行推想。（4）瞼證假設(shè)。幼兒通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，驗(yàn)證畫(huà)面結(jié)果的正確緣由。

3、學(xué)情分析：

小班幼兒留意力簡(jiǎn)單分散，閱讀規(guī)則意識(shí)差，所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼

兒視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的圖書(shū)。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有肯定的要求，同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書(shū)，這是

很重要的，只有形成良好的閱讀圖書(shū)的習(xí)慣，才能正確地認(rèn)讀圖書(shū)的內(nèi)容。

4、教具打算：

頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書(shū)：、多媒體教學(xué)軟件"誰(shuí)的辦法好"。、

幼兒用書(shū)〉。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：Q）閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。（2）閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻

看，初步讓幼學(xué)習(xí)按依次自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí)，留意提示幼兒細(xì)致、完整、按依次地這

正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。

2、老師和幼兒一起有依次地閱讀。（1）指導(dǎo)幼視察第一幅度。提以下問(wèn)題："畫(huà)面上有什

么？""它們的臉上是怎樣的9""它們想干什么？"（2）請(qǐng)幼兒，衣?lián)约旱拈啔v和想象談?wù)勗?/p>

樣才知道小兔子在不在家。（3）指導(dǎo)幼兒有依次地看圖閱讀，并明白畫(huà)面中的小動(dòng)物是用什么方

法解決問(wèn)題的。提問(wèn)后讓幼J國(guó)致視察畫(huà)面，推斷思索小動(dòng)物用的方法，并分小組學(xué)說(shuō)畫(huà)面中小

動(dòng)物的話(huà)，做上動(dòng)作，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。3、組織幼兒探討"誰(shuí)的辦法最好，為什么？"

幼兒探討時(shí)，參與幼兒的探討，了解他們的想法，培育幼兒自由探討的習(xí)慣，不講和內(nèi)容無(wú)關(guān)的

話(huà)題。

4、引導(dǎo)幼兒思索并談?wù)?假如我去小兔家，我會(huì)怎樣。"幫助幼兒結(jié)合個(gè)人的閱歷，想象

自己在同樣的情境中會(huì)怎樣做。在此過(guò)程中，進(jìn)一步幫助幼在理解圖畫(huà)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸

納概括個(gè)人看法。

5、幼兒分角色扮演故事。老師扮演小兔，分別請(qǐng)幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門(mén)

外表演。最終全體分角色表演,出活動(dòng)室。.

篇十：小班說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《綱要》指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活

動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅能使幼感受到諾言的美麗，也能

夠使幼兒體驗(yàn)到作品所傳遞的情感。

《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選用了小摯友生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為主角，講

解并描述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，之所以選擇這個(gè)故事是因?yàn)椋?/p>

1.生動(dòng)好玩、符合幼兒的年齡特點(diǎn)

故事以小白兔和長(zhǎng)頸鹿為主角，生動(dòng)好玩符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.現(xiàn)實(shí)的須要

首先，小班幼J再齡正處于皮亞杰所說(shuō)的"自我中心"的階段，簡(jiǎn)單以自我為中心忽視他人

的看法。其次，現(xiàn)在的小摯友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，簡(jiǎn)單缺乏友爰互助的品質(zhì)，在幼兒園里，許

多孩子就不懂得要主動(dòng)幫助別人，因此須要讓幼兒體會(huì)到助人為樂(lè)的歡樂(lè)，讓他們明白幫助別人

是一種美德。

基于以上這兩個(gè)緣由，我選擇了《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事。

二、說(shuō)學(xué)情

首先，寵愛(ài)嬉戲是幼兒的天性。高爾基曾說(shuō)過(guò)："兒童通過(guò)嬉戲能夠特別簡(jiǎn)潔、特別簡(jiǎn)單的

去相識(shí)四周的世界。"《綱要》也提出嬉戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，各種活動(dòng)的開(kāi)展要以嬉戲

的形式為依托。其次，小班幼J毋齡在4歲左右，正處于角色嬉戲的高峰期，他們對(duì)角色嬉戲

特殊感愛(ài)好，平?？傁矏?ài)把自己想象成故事中的某一角色，但是由于詞匯貧乏，幼在嬉戲中想

說(shuō)又不會(huì)表達(dá),即使說(shuō)了也很難把臼己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅讓幼兒

體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣，也給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松自由的氛圍，給幼兒供應(yīng)一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒

在嬉戲中潛移默化得獲得發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)

域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到

主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境以及要"激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)

實(shí)力和思維實(shí)力」依據(jù)這一目標(biāo)和要求結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、

實(shí)力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)整個(gè)故事的相識(shí)。

2、實(shí)力上：主動(dòng)參加故事情節(jié)的探討，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

四、教學(xué)打算

《綱要》指出：“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行

探究供應(yīng)活動(dòng)的條件"，為了更好得實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下打算工作：

1.物質(zhì)上的打算

我給小摯友們打算了小兔頭飾，眾所周知，小班幼兒的角色意識(shí)還不強(qiáng)，通過(guò)給幼兒佩戴相

應(yīng)的角色頭飾，能夠讓幼兒更好的進(jìn)入角色；依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)

頸鹿，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于加深幼兒對(duì)故事

的理解；歡快的音樂(lè)，音樂(lè)有利于烘托嬉戲的氛圍。

2.學(xué)問(wèn)閱歷上的打算

在之前的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)先相識(shí)了長(zhǎng)頸鹿，并對(duì)長(zhǎng)頸鹿的基本特征有了肯定的了解。

幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的歡樂(lè)。體驗(yàn)故事所要傳遞的

情感是本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。

3-6歲是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力還不強(qiáng)，許多時(shí)候雖然心中有

許多想法可是卻不能完整表達(dá)出來(lái),依據(jù)幼兒實(shí)際的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：

能夠用比較完整的句子大膽表達(dá)出自己的想法。

六、說(shuō)教法

教化心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精確有效

地駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象。"依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體

驗(yàn)法。

1.情境教學(xué)法:以往的語(yǔ)言活動(dòng)多是用圖片來(lái)進(jìn)行故事教學(xué)，本次活動(dòng)則是依據(jù)故事內(nèi)容,

為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒就仿佛置身于故事中的情境一樣。情境教學(xué)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，即幼

兒須要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)，幼兒能更加深刻的了解整個(gè)故事的情節(jié)。如小兔子立刻要去參

與演出了，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么焦急啊，幼兒這時(shí)候就成了故事中的主子公，他們會(huì)

開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，那種愉悅的心情是難以言說(shuō)的。

2.角色嬉戲法：角色嬉戲是幼特別喜愛(ài)的,特殊是和善、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼

兒的喜爰，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

3.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中最常用的方法，但又是最難以用得好的方法。因?yàn)樵谝酝恼Z(yǔ)

言教學(xué)中總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)，這樣的提問(wèn)方式是回憶式、封閉式的，在此次活動(dòng)中我盡

量改成啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)當(dāng)怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢等等。這些

問(wèn)題是開(kāi)放的、答案不是唯一的，有助于幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋、充分得發(fā)揮自己的想象力。

七、說(shuō)學(xué)法

《綱要》指出“老師應(yīng)成為幼1導(dǎo)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒

為主體，老師則充當(dāng)一個(gè)組織者、引導(dǎo)著的角色，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中駕馭活動(dòng)的重點(diǎn)、

難點(diǎn),幼兒主要運(yùn)用了嬉戲表演法和體驗(yàn)法的學(xué)習(xí)方法。

1.嬉戲表演法：幼J府嬉戲中，大膽說(shuō)出自己的想法，這正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》

提出的"語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>

2.體驗(yàn)法：心理學(xué)指出"凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高J

通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)整個(gè)故事的表演，能讓幼兒加深對(duì)故事情節(jié)的相識(shí)和對(duì)故事情感的體驗(yàn)。

八、活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：1、交代角色，引出主題，激

發(fā)幼兒愛(ài)好。2、在嬉戲情境輛討出故事情節(jié)。3、完整講解并描述故事。

4、遷移情感，回來(lái)幼兒生活

1.交代角色，引出主題，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

愛(ài)好是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵，在活動(dòng)的起先先引發(fā)幼兒的愛(ài)好是特別重要的.

在活動(dòng)的起先我就將小摯友的角色交代清晰，并告知他們要去參與“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)"了，小摯

友們很喜愛(ài)參與聯(lián)歡會(huì)，所以，他們的愛(ài)好很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2.在嬉戲情境中探討出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒探討：1、我們應(yīng)當(dāng)怎么過(guò)河？2、長(zhǎng)頸鹿阿姨可以

怎么幫助我們過(guò)河呢？（根據(jù)小摯友們探討出的方法來(lái)過(guò)河）

3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）.

這一環(huán)節(jié)通過(guò)探討、嬉戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中大膽地說(shuō)出自己的想法，在

此基礎(chǔ)上，激勵(lì)幼兒用較完整的'語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3.完整講解并描述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)重在讓幼兒體驗(yàn)故事所傳達(dá)出來(lái)的情感，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講解并描述故

事，老師通過(guò)提問(wèn)的方式去引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)故事的本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得這么快樂(lè)？幫助別

人是T牛快樂(lè)的事嗎？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的感受是怎么樣的？通過(guò)一層一層的談

話(huà)讓幼兒懂得有爰互助帶給我們的歡樂(lè)。

4.i±移情感,回來(lái)幼兒生活

任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在老師的引導(dǎo)下能夠回來(lái)幼兒的生活，因此作為活

動(dòng)的延長(zhǎng)活動(dòng)就是期望幼兒能在活動(dòng)結(jié)束后能夠幫助別人做一件好事，體驗(yàn)一下幫助別人的歡樂(lè)!

俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法?！闭f(shuō)課只是老師對(duì)課堂的一種預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中存在著多數(shù)

的可能性，最重要的是老師要有教學(xué)的才智，依據(jù)課堂情境的改變即時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。今

日我所展示的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多不足之處希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予指責(zé)指正，

感謝！

篇十一：小班說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1設(shè)計(jì)意圖

孩子對(duì)小動(dòng)物天生有著一種特別的感情，無(wú)論什么時(shí)候什么地方，都會(huì)對(duì)它們表現(xiàn)出莫大的

關(guān)切與新奇?！稊?shù)一數(shù)》這首兒歌正是以幼兒最感愛(ài)好的動(dòng)物作為題材，能夠深深地吸引幼兒,

而且兒歌中還蘊(yùn)含了數(shù)字、方位這一科學(xué)方面的信息，有著很大的教化價(jià)值。此外，它還是一首

帶有繞口令色調(diào)的兒歌，包含了韻腳相同的5種動(dòng)物，能夠矯正發(fā)音部位，對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言

表達(dá)實(shí)力、對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言美的熏陶有著很大的作用。新《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域也指出：要引導(dǎo)幼

兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理

解和體驗(yàn)。于是我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)。

2幼兒狀況分析

本活動(dòng)選擇在小班下學(xué)期進(jìn)行。3、4歲的幼兒正是處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，讓幼兒進(jìn)行一

些繞口令等語(yǔ)言的訓(xùn)練更有助于他們能正確的發(fā)音。但小班幼思維詳細(xì)形象、留意時(shí)間短，愛(ài)

好穩(wěn)定差，新異、劇烈以及活動(dòng)的刺激很簡(jiǎn)單引起他們的留意，所以我依據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)制作

了PPT,生動(dòng)的課件能為孩子們創(chuàng)建一種嬉戲化的情境，運(yùn)用聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象地

展小了認(rèn)知對(duì)象，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、各種器官，猶如和動(dòng)物們?cè)谏掷锿孀矫悦粢粯樱?/p>

讓幼兒在看看、找找、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、念念中自由地去學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中保持較高的爰好。

3說(shuō)彘目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把

本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

（1）感知理解兒歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)"虎、鹿、豬、兔、鼠”的音.

（2）借助PPT課件，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞。

（3）體驗(yàn)兒歌中詼諧的情感、心情，開(kāi)心、主動(dòng)地參加活動(dòng)。

4說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。

本次的活動(dòng)的重點(diǎn)是理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說(shuō)兒歌，讀準(zhǔn)兒歌中五個(gè)小動(dòng)物的發(fā)音。難點(diǎn)在于其

次個(gè)目標(biāo)，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞。

二、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入（出示PPT中背景圖與小動(dòng)物畫(huà)面）

師小摯友看一看，這里有哪些動(dòng)物摯友??？我們跟他們打個(gè)招呼吧“幼小老虎，你好!......）

（以開(kāi)宗明義的方式引出了兒歌的主角：5個(gè)小動(dòng)物。形象生動(dòng)、色調(diào)顯明，激發(fā)了幼JL參

加活動(dòng)的愛(ài)好。跟小動(dòng)物問(wèn)好，不僅是一種禮貌，也在無(wú)形之中讓幼練習(xí)了虎、鹿、豬、兔、

鼠的發(fā)音，為目標(biāo)一做鋪墊）

（二）分句播放PPT課件，感知理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說(shuō)兒歌。

1、師：動(dòng)物摯友跟小摯友玩起了捉迷藏的嬉戲,現(xiàn)在我們?nèi)グ阉麄冋页鰜?lái)好嗎？老虎會(huì)藏

在哪里？（幼兒自由揣測(cè)）我們一起來(lái)看看，這只老虎究竟藏在哪里？（按老虎按鈕鍵，出示背

景為山的圖片）原來(lái)啊，這只老虎藏在哪里??？（幼：山上）我們把它叫出來(lái)吧：小老虎、小老

虎，出來(lái)吧。（播放老虎從山里跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）有一句好聽(tīng)的話(huà)也說(shuō)了這件事情,我們一起來(lái)聽(tīng)

聽(tīng)看。（播放聲音"山上一只虎"及文字動(dòng)畫(huà)）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

2、在探討其次、三個(gè)動(dòng)物的時(shí)候，也用此方法,先揣測(cè)動(dòng)物可能會(huì)隱藏的地方，然后老師

利用動(dòng)物按鈕鍵驗(yàn)證幼兒的揣測(cè)是否正確，集體把小動(dòng)物喊出來(lái)，學(xué)說(shuō)兒歌中的短句.

3、在探討第4個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候，待幼J困小動(dòng)物喊出來(lái)后，提出要求：請(qǐng)小摯友用一句好

聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)："哪里一只X",可以先與旁邊的好摯友一起說(shuō)說(shuō)。最終再個(gè)別回答，播放課

件，集體學(xué)說(shuō).

4、最終一個(gè)小動(dòng)物＜|堵鼠被喊出來(lái)后，干脆請(qǐng)幼兒一起來(lái)用相應(yīng)句式的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

5、整理，引出兒歌最終兩句。（出示相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)）師：一共有幾位摯友來(lái)和我們玩了捉迷

藏的嬉戲？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。它們是誰(shuí)呀？這一次，請(qǐng)小摯友用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)看.

（這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的中心部分,運(yùn)用了PPT課件，幼兒能夠主動(dòng)地去揣測(cè)動(dòng)物藏的地方,

初步地運(yùn)用一些方位詞，為目標(biāo)二服務(wù)。另外，生動(dòng)好玩的動(dòng)畫(huà)、多樣的形式使得原本枯燥、乏

味的語(yǔ)言教學(xué)變得有生趣了，吸引了幼兒能夠主動(dòng)地學(xué)說(shuō)兒歌中的短句，更好地促進(jìn)目標(biāo)一的達(dá)

成。兒歌的最終一句"虎、鹿、豬、兔、鼠”這幾個(gè)的發(fā)音，是本首兒歌中最難的一句，我提出

了"用一個(gè)字來(lái)說(shuō)一說(shuō)"的要求，進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與練習(xí)）

（三）完整播放兒歌

L完整觀(guān)賞兒歌。師：剛才我們看到的美麗的圖畫(huà)里面其實(shí)還隱藏了一首好聽(tīng)的兒歌，我

們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（播放PPT最終一張）

2、師：現(xiàn)在我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首兒歌吧。

（幼兒學(xué)說(shuō)兒歌，老師播放課件，運(yùn)用課件中的動(dòng)畫(huà)幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容）

3、接龍嬉戲：

老師說(shuō)：山上一幼兒接：一只虎……（利用動(dòng)物按鈕鍵點(diǎn)擊到相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)中提示幼兒。那

么這里就不僅是幫助幼JjIJ用嬉戲進(jìn)行兒歌的復(fù)習(xí)鞏固，也充分突出了多媒體課件中按鈕的便捷

性）

（四）嬉戲“捉迷藏"。

L師：剛才動(dòng)物摯友跟我們玩了捉迷藏的嬉戲，他們藏在了不同的地方，你們想不想也來(lái)

玩一玩，把自己藏起來(lái)？

2、幼兒自由藏在活動(dòng)室里的某一個(gè)地方。

3、溝通：剛才你藏在哪里？（窗簾后面、桌子下面……）

（捉迷藏嬉戲的加入,使得活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，保持了幼兒的愛(ài)好；另外，溝通的環(huán)節(jié)也是特別

重要的，為幼兒供應(yīng)了運(yùn)用簡(jiǎn)潔的方位詞的機(jī)會(huì)，更好地將本活動(dòng)的難點(diǎn)處理落到了實(shí)處）

篇十二：小班說(shuō)課稿

我今日要說(shuō)課的內(nèi)容是：《小蝌蚪找媽媽》?；蛟S大多數(shù)的老師在看到我說(shuō)課的題目之后,

首先就會(huì)想到是語(yǔ)言或音樂(lè)活動(dòng)，而我卻選擇的是為小班幼兒上一節(jié)簡(jiǎn)潔而好玩的手指引畫(huà)課。

隨著季節(jié)的改變，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)已經(jīng)到來(lái)了，小摯友們脫去了厚厚的衣褲，換上了輕巧漂亮的

衣裝，可以無(wú)拘束的嬉戲、玩耍。小動(dòng)物們也從長(zhǎng)長(zhǎng)的睡眠中醒來(lái)了，所以我預(yù)設(shè)了這節(jié)有關(guān)于

小動(dòng)物的美術(shù)活動(dòng)：《小蝌蚪找媽媽》。這個(gè)活動(dòng)是適合于小班孩子的，因?yàn)?-6歲的孩子對(duì)

小動(dòng)物很敏感，也很樂(lè)意與小動(dòng)物交摯友。所以我為小班幼兒設(shè)計(jì)了一節(jié)好玩的手指引畫(huà)課，其

次我還收集關(guān)于幼兒美術(shù)的探討資料，