Unit 5 Good manners Reading說課稿 - 2023-2024學年牛津譯林版英語八年級下冊

Unit5GoodmannersReading說課稿-2023-2024學年牛津譯林版英語八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課圍繞“Unit5Goodmanners”的Reading部分展開，以培養(yǎng)學生良好的行為習慣和交際能力為核心。在設計思路上，我將遵循以下步驟：

1.導入：通過日常生活中的禮貌用語引入本課主題，激發(fā)學生興趣。

2.閱讀理解：引導學生關注文章中的關鍵詞匯和句子，培養(yǎng)其快速捕捉信息的能力。

3.分析討論：針對文章中的禮貌行為和不良行為，組織學生進行小組討論，讓學生結合實際生活發(fā)表看法。

4.語言實踐：設計相關練習，讓學生在情境中運用禮貌用語，提高其交際能力。

5.總結拓展：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，引導學生將禮貌行為融入日常生活。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過閱讀理解，提高學生提取關鍵信息、理解文章大意的能力；在語言實踐中，運用禮貌用語進行有效交際。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析、比較、判斷的能力，通過對文章中禮貌行為與不良行為的分析，提高學生的批判性思維。

3.文化意識：讓學生了解中西方禮貌文化的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習能力：通過小組合作討論，提高學生的合作學習能力；在課后自主拓展中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過基本的禮貌用語和日常交際場景，具備一定的詞匯量和語法知識。他們了解一些基本的交際規(guī)則，并能在簡單情境中運用禮貌用語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對于生動有趣的故事和實際生活中的案例表現(xiàn)出較高的興趣。他們在學習過程中，傾向于通過互動和實踐來掌握知識，喜歡小組合作和角色扮演等教學活動。學生的個體能力存在差異，但普遍具備一定的自主學習能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀理解：學生在理解文章中的復雜句子和抽象概念時可能會遇到困難。

-詞匯掌握：部分學生可能對文章中的生詞和新短語掌握不足，影響閱讀效果。

-交際實踐：在實際運用禮貌用語時，部分學生可能因為緊張或不熟悉而無法流暢表達。

-跨文化理解：對于中西方禮貌文化的差異，學生可能難以完全理解和接受。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解文章背景和重點詞匯，引導學生理解文章主旨和細節(jié)。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對禮貌行為的理解和實際案例。

3.角色扮演法：通過模擬生活場景，讓學生實際運用禮貌用語，增強交際能力。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示文章內(nèi)容和相關圖片，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用互動教學軟件進行課堂練習，即時反饋學生表現(xiàn)。

3.網(wǎng)絡資源：引入在線視頻和文章，提供更多真實語境下的語言素材。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于禮貌行為的短視頻，如公共場所排隊、禮貌用語對話等。

-提出問題：讓學生分享視頻中的禮貌行為，并詢問他們認為禮貌在日常生活中的重要性。

-用時：5分鐘

2.講授新課（15分鐘）

-文章閱讀：讓學生閱讀課文，并標注出生詞和不理解的地方。

-內(nèi)容講解：講解課文中的重點詞匯和句型，確保學生理解文章內(nèi)容。

-文章分析：分析文章結構，引導學生理解禮貌行為的具體表現(xiàn)。

-用時：15分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：學生分組討論文章中的禮貌行為案例，并分享自己的看法。

-角色扮演：選取幾組學生進行角色扮演，模擬文章中的場景，運用禮貌用語。

-練習反饋：教師對學生的表現(xiàn)給予即時反饋，指出需要改進的地方。

-用時：10分鐘

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問關于課文內(nèi)容的問題，檢查學生的理解程度。

-互動討論：學生就禮貌行為在日常生活中的應用進行互動討論。

-創(chuàng)新活動：設計一個“禮貌用語接龍”游戲，讓學生在游戲中練習禮貌用語。

-用時：10分鐘

5.總結與拓展（5分鐘）

-總結本課重點：教師總結本節(jié)課學習的禮貌用語和交際技巧。

-拓展活動：布置課后作業(yè)，讓學生記錄一周內(nèi)自己使用的禮貌用語，并分享感受。

-用時：5分鐘

整個教學過程設計注重學生的參與和互動，通過情境創(chuàng)設、角色扮演和游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時結合課堂提問和練習，鞏固學生對新知識的理解和掌握。在教學過程中，教師引導學生主動思考，培養(yǎng)其批判性思維和自主學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：提供一些關于禮貌和禮儀的中英文文章，讓學生了解不同文化背景下的禮貌行為。

-視頻資源：收集一些關于禮貌行為的實際案例視頻，如公共場所的禮貌行為、商務禮儀等。

-實用工具：介紹一些禮貌用語手冊或APP，供學生在日常生活中參考和練習。

-禮貌用語集錦：整理一份中英文禮貌用語對照表，包括問候、道歉、感謝、邀請等場景下的常用表達。

-禮儀知識問答：設計一系列關于禮貌和禮儀的問答題目，供學生在課堂上或課后進行自我檢測。

2.拓展建議：

-讓學生自主選擇一篇閱讀材料，進行深度閱讀，并撰寫一篇關于禮貌行為的心得體會。

-觀看視頻資源后，組織學生進行小組討論，分享視頻中的禮貌行為，并討論如何在現(xiàn)實生活中實踐。

-鼓勵學生使用禮貌用語手冊或APP，記錄自己在日常生活中使用禮貌用語的情況，并在班上分享經(jīng)驗。

-定期舉辦禮貌知識問答競賽，增加學生對禮貌知識的興趣和了解。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的禮儀培訓活動，將所學知識應用于實際生活中。

-建議學生在家中嘗試與家人一起制定一份家庭禮貌規(guī)范，共同營造一個禮貌和諧的家庭環(huán)境。教學反思與總結在這節(jié)課中，我圍繞“Unit5Goodmanners”的Reading部分進行教學。通過導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問與互動等環(huán)節(jié)，我嘗試激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握禮貌用語及交際技巧。

教學反思：

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)以下得失和經(jīng)驗教訓：

1.導入環(huán)節(jié)較為成功，通過視頻和問題激發(fā)了學生的興趣，為后續(xù)教學奠定了基礎。

2.講授新課環(huán)節(jié)中，我對重點詞匯和句型的講解較為詳細，但可能過于注重知識點講解，而忽略了學生的實際應用。

3.鞏固練習環(huán)節(jié)中，學生參與度較高，但部分學生在角色扮演時仍顯得緊張和不自信。

4.課堂提問與互動環(huán)節(jié)，學生積極回答問題，但部分學生回答較為簡單，缺乏深度思考。

5.在課堂管理方面，我注意到部分學生容易分心，需要加強課堂紀律管理。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果有以下收獲和進步：

1.學生對禮貌用語的掌握有所提高，能夠運用到實際生活場景中。

2.學生對禮貌行為的重要性有了更深刻的認識，情感態(tài)度方面有所轉(zhuǎn)變。

3.學生在課堂互動中表現(xiàn)出較高的積極性，提高了交際能力。

4.學生對跨文化交際意識有所增強，了解到不同文化背景下的禮貌行為差異。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講授新課環(huán)節(jié)，適當減少知識點講解，增加學生的實際應用練習。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽參與角色扮演，提高自信心。

3.在課堂提問與互動環(huán)節(jié)，引導學進行深度思考，提高回答問題的質(zhì)量。

4.加強課堂紀律管理，提高學生的學習效率。

5.課后與學生進行溝通，了解他們的學習需求，調(diào)整教學方法。板書設計①文章重點知識點：

-禮貌用語的定義和重要性

-文章中的禮貌行為案例

-禮貌行為的跨文化差異

②重點詞匯：

-please,thankyou,excuseme,sorry等禮貌用語

-polite,impolite,manner,etiq