Unit 6 At the snack bar（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊

Unit6Atthesnackbar（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Atthesnackbar（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊教材分析Unit6Atthesnackbar（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊

本單元主要圍繞餐廳點(diǎn)餐的場景展開，旨在讓學(xué)生學(xué)會使用英語進(jìn)行日常生活中的簡單交流。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將掌握關(guān)于食物和飲料的詞匯，以及如何用英語詢問和回答關(guān)于食物和飲料的問題。此外，本單元還涉及一些簡單的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。教材內(nèi)容豐富，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流，如點(diǎn)餐、詢問食物和飲料等。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推測的能力，能夠根據(jù)圖片和情境進(jìn)行合理的語言推測和表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯學(xué)習(xí)：掌握本單元中關(guān)于食物和飲料的詞匯，如"hamburger"、"Frenchfries"、"orangejuice"等，以及相關(guān)的動(dòng)詞短語，如"wouldlike"、"order"等。

-句型應(yīng)用：能夠正確使用"CanIhave...?"和"Whatwouldyoulike?"等句型進(jìn)行日常的點(diǎn)餐交流。

-語法理解：理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)來描述日常生活中的動(dòng)作。

舉例：在教授新詞匯時(shí)，教師可以通過展示實(shí)物或者圖片來幫助學(xué)生理解和記憶單詞。在句型應(yīng)用上，教師可以通過角色扮演和小組練習(xí)來讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯記憶：由于食物和飲料的詞匯較多，學(xué)生可能會在記憶上遇到困難。

-句型運(yùn)用：正確使用"CanIhave...?"和"Whatwouldyoulike?"等句型，特別是疑問詞"what"的用法可能會成為學(xué)生的難點(diǎn)。

-語法區(qū)分：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的區(qū)分和正確運(yùn)用，對于四年級學(xué)生來說可能比較困難。

舉例：為了幫助學(xué)生記憶詞匯，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲和chant，通過重復(fù)和韻律來加強(qiáng)記憶。在句型運(yùn)用上，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的對話練習(xí)，讓學(xué)生在模擬點(diǎn)餐的場景中不斷練習(xí)。對于語法的區(qū)分，教師可以通過對比分析和錯(cuò)誤糾正的方式，幫助學(xué)生理解兩種時(shí)態(tài)的不同用法。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，通過設(shè)定真實(shí)語境，如模擬餐廳點(diǎn)餐場景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，通過互動(dòng)交流來鞏固詞匯和句型。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如播放餐廳點(diǎn)餐的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提供視覺支持，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

4.利用游戲和chant來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如通過食物單詞卡片游戲復(fù)習(xí)詞匯，以及通過chant來記憶句型。

5.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，共同完成任務(wù)，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些食物和飲料的圖片，詢問學(xué)生是否喜歡這些食物，以此引起學(xué)生的興趣和注意力。

-回顧舊知：快速復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯，如"hamburger"、"Frenchfries"、"orangejuice"等，并解釋它們的含義和用法。

-舉例說明：使用例句來展示如何在實(shí)際情景中使用新詞匯和句型，如"CanIhaveahamburger?"。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)所學(xué)的詞匯和句型編寫簡單的對話，然后進(jìn)行角色扮演。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生參與一個(gè)模擬點(diǎn)餐的游戲，每個(gè)學(xué)生輪流扮演顧客和服務(wù)員，使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡要回顧，確保學(xué)生理解并能夠正確運(yùn)用。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際生活中如何運(yùn)用這些語言技能，鼓勵(lì)他們在日常生活中嘗試使用英語。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一個(gè)書面作業(yè)，要求學(xué)生寫一段關(guān)于他們在餐廳點(diǎn)餐的對話。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人用英語進(jìn)行點(diǎn)餐練習(xí)，以加強(qiáng)語言實(shí)踐。

具體教學(xué)過程如下：

-第1分鐘：展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們喜歡的食物。

-第2-3分鐘：快速復(fù)習(xí)上一節(jié)課的詞匯和句型，如"apple"、"banana"、"Ilike..."。

-第4-5分鐘：導(dǎo)入新課，介紹本節(jié)課的主題"Unit6Atthesnackbar"。

-第6-10分鐘：講解新詞匯，使用實(shí)物或圖片輔助教學(xué)，確保學(xué)生理解每個(gè)單詞。

-第11-15分鐘：通過例句展示新句型的用法，如"CanIhave...?"和"Whatwouldyoulike?"。

-第16-20分鐘：小組活動(dòng)，學(xué)生編寫對話并進(jìn)行角色扮演，教師提供反饋和指導(dǎo)。

-第21-25分鐘：學(xué)生參與模擬點(diǎn)餐游戲，輪流扮演顧客和服務(wù)員，教師觀察并指導(dǎo)。

-第26-30分鐘：教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，指出常見的錯(cuò)誤，并提供正確的用法。

-第31-33分鐘：簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-第34-35分鐘：布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一段點(diǎn)餐對話，并鼓勵(lì)家庭實(shí)踐。

-第36-37分鐘：總結(jié)課堂，提醒學(xué)生下次課的內(nèi)容和準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，教師通過不斷的指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和應(yīng)用新知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握本單元中關(guān)于食物和飲料的詞匯，如"hamburger"、"Frenchfries"、"orangejuice"等，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用這些詞匯。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠自信地使用"CanIhave...?"和"Whatwouldyoulike?"等句型進(jìn)行點(diǎn)餐交流，表達(dá)自己的需求。

3.語法理解：學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)有了初步的理解，能夠在適當(dāng)?shù)那闆r下使用這兩種時(shí)態(tài)描述動(dòng)作。

4.交際能力：通過角色扮演和模擬點(diǎn)餐的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的交際能力得到了提升，他們能夠更加自然地與他人進(jìn)行英語交流。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯增強(qiáng)，他們樂于參與課堂活動(dòng)，積極嘗試使用新學(xué)的語言知識。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)和練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過編寫對話和與家人用英語交流，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。

7.文化意識：學(xué)生對不同文化背景下的飲食習(xí)慣有了更多的了解，增強(qiáng)了對跨文化交流的認(rèn)識。

8.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)策略，如通過游戲和chant來記憶單詞，通過角色扮演來實(shí)踐語言。

9.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提高。

10.語言感知：學(xué)生對英語語音和語調(diào)的感知能力得到了增強(qiáng)，能夠更加準(zhǔn)確地模仿和發(fā)音。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我對Unit6Atthesnackbar這一課的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，學(xué)生們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有了顯著的進(jìn)步。

首先，我嘗試采用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在模擬的餐廳環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。這種方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言。同時(shí)，角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生們在互動(dòng)交流中鞏固了詞匯和句型，提高了他們的交際能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解新詞匯時(shí)，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，記憶單詞仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的游戲和chant，以幫助學(xué)生更好地記憶單詞。

在教學(xué)策略方面，我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)非常有效，學(xué)生們在合作中互相幫助，共同完成任務(wù)。但我也注意到，一些小組在合作時(shí)出現(xiàn)了溝通不暢的問題。為此，我將在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對小組合作技能的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體輔助教學(xué)，如播放餐廳點(diǎn)餐的視頻，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提供視覺支持，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。但我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我將在未來的教學(xué)中更加注重平衡，確保多媒體的使用能夠真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了本單元的詞匯和句型，而且在實(shí)際語境中能夠自信地運(yùn)用這些知識。學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯增強(qiáng)，他們更加積極地參與課堂活動(dòng)，樂于嘗試使用新學(xué)的語言知識。

盡管如此，我也看到了教學(xué)中存在的問題和不足。例如，一些學(xué)生在使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)時(shí)仍然存在混淆。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的語法練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些時(shí)態(tài)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-食物和飲料詞匯：hamburger,Frenchfries,orangejuice,icecream,sandwich等。

-常用句型：CanIhave...?Whatwouldyoulike?I'dlike...

-語法結(jié)構(gòu)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

②重點(diǎn)