Unit6 How do you feel？B read and write （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit6Howdoyoufeel？Breadandwrite（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)人教PEP版六年級(jí)上冊(cè)Unit6"Howdoyoufeel?Breadandwrite"這一章節(jié)，幫助學(xué)生掌握描述不同情緒的詞匯和句型，提高學(xué)生的閱讀理解和書(shū)寫(xiě)能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相結(jié)合，注重實(shí)用性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和理解課文，學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用目標(biāo)語(yǔ)言描述不同情緒，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解英語(yǔ)國(guó)家中表達(dá)情緒的文化差異，提升對(duì)多元文化的認(rèn)知和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理和創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如猜詞義、預(yù)測(cè)故事情節(jié)，提高自主學(xué)習(xí)能力和閱讀效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并使用一些簡(jiǎn)單的情緒表達(dá)詞匯，如“happy”、“sad”等。

-學(xué)生有了一定的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)交流基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于學(xué)習(xí)新的情緒表達(dá)方式感興趣。

-學(xué)生的英語(yǔ)能力參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生具備基本的閱讀和寫(xiě)作能力。

-學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)，有的則偏好安靜閱讀和獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能在理解和使用復(fù)雜的情緒描述詞匯時(shí)遇到困難。

-閱讀和寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生可能在完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)時(shí)感到吃力。

-學(xué)生可能在將所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用到實(shí)際情境中時(shí)，由于缺乏足夠的練習(xí)而感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課將采用講授法、任務(wù)型教學(xué)法以及情境教學(xué)法。通過(guò)講授法介紹新的情緒表達(dá)詞匯和句型，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，如填寫(xiě)表格、描述心情等，通過(guò)情境教學(xué)法模擬實(shí)際交流場(chǎng)景。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的日常對(duì)話中練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言描述情緒；組織小組討論，讓學(xué)生分享個(gè)人的情緒體驗(yàn)，并用英語(yǔ)表達(dá)。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體播放相關(guān)情境的音頻和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知；使用PPT展示關(guān)鍵句型和詞匯，便于學(xué)生跟隨和復(fù)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)問(wèn)候，詢問(wèn)學(xué)生最近的心情，自然引入課題。

-利用多媒體播放一段關(guān)于不同情緒的動(dòng)畫(huà)視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：“你們?cè)谝曨l中看到了哪些情緒？怎樣用英語(yǔ)描述它們？”

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)本節(jié)課的新詞匯和句型，如“angry”、“afraid”等，并用PPT展示。

-通過(guò)示例句解釋每個(gè)詞匯和句型的用法，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)使用新學(xué)的情緒表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，并嘗試用新學(xué)的詞匯和句型描述。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生用新學(xué)的情緒詞匯和句型完成句子。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常對(duì)話中表達(dá)情緒的場(chǎng)景。

-提供反饋，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-詢問(wèn)學(xué)生是否有疑問(wèn)，并進(jìn)行解答。

-總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的情緒詞匯和句型寫(xiě)一篇小日記。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家人用英語(yǔ)交流情緒，記錄下來(lái)并在下節(jié)課分享。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-情緒表達(dá)詞匯：happy,sad,angry,scared,tired,excited,surprised等。

-形容詞比較級(jí)和最高級(jí)：angrier,happiest,scarier,scariest等。

2.句型：

-詢問(wèn)情緒：Howdoyoufeel?

-描述情緒：Ifeelsad/happy/angry,etc.

-描述他人情緒：He/Shefeelstired/excited/surprised,etc.

3.語(yǔ)法：

-情緒形容詞的使用和句型結(jié)構(gòu)。

-比較級(jí)和最高級(jí)形容詞的構(gòu)成和使用。

4.閱讀理解：

-通過(guò)閱讀課文，理解并獲取關(guān)于不同情緒的描述和情境。

-分析課文中的情緒變化，理解情緒表達(dá)與文化背景的關(guān)系。

5.寫(xiě)作技能：

-使用目標(biāo)詞匯和句型，編寫(xiě)關(guān)于個(gè)人情緒體驗(yàn)的短文。

-通過(guò)日記形式，練習(xí)描述和表達(dá)個(gè)人情緒。

6.交際能力：

-在實(shí)際對(duì)話中，正確使用情緒詞匯和句型進(jìn)行交流。

-通過(guò)角色扮演，模擬不同情境下的情緒表達(dá)。

7.文化意識(shí)：

-了解不同文化背景下情緒表達(dá)的方式和差異。

-培養(yǎng)對(duì)他人情緒表達(dá)的理解和尊重。

8.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)會(huì)使用詞典、參考資料和在線資源查找情緒詞匯和用法。

-通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和交流能力。

9.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)情境分析情緒變化的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

10.價(jià)值觀教育：

-強(qiáng)調(diào)積極情緒對(duì)身心健康的重要性。

-培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持樂(lè)觀態(tài)度的價(jià)值觀。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.情緒表達(dá)詞匯：happy,sad,angry,scared,tired,excited,surprised

2.比較級(jí)和最高級(jí)形容詞的使用

②重點(diǎn)詞：

1.形容詞比較級(jí)和最高級(jí)：angrier,happiest,scarier,scariest

2.詢問(wèn)情緒的動(dòng)詞短語(yǔ)：Howdoyoufeel?

③重點(diǎn)句型：

1.描述個(gè)人情緒：Ifeelsad/happy/angry,etc.

2.描述他人情緒：He/Shefeelstired/excited/surprised,etc.

3.詢問(wèn)他人情緒：Howdoeshe/shefeel?八、教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，下面是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)方法方面，我運(yùn)用了講授法、任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法。我發(fā)現(xiàn)，講授法能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)這種方式可能讓學(xué)生感到被動(dòng)。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試減少講授時(shí)間，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。

在策略上，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)有效地提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。不過(guò)，我也注意到，一些學(xué)生在小組討論中可能過(guò)于依賴同伴，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的能力。未來(lái)，我會(huì)考慮在小組活動(dòng)中加入更多的個(gè)人任務(wù)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持了課堂秩序，但也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律可能會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)造性。我意識(shí)到，應(yīng)該適當(dāng)放寬一些，讓學(xué)生在安全的環(huán)境下嘗試和犯錯(cuò)。

教學(xué)效果方面，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠運(yùn)用新學(xué)的情緒詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，這對(duì)于提升他們的語(yǔ)言能力是一個(gè)積極的信號(hào)。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力也有所增強(qiáng)，他們能夠更好地描述自己的情緒，并且在書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)更加自信。

然而，我也注意到一些問(wèn)題。比如，一些學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?shí)踐機(jī)會(huì)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后為學(xué)生提供更多的練習(xí)材料，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂糜⒄Z(yǔ)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們開(kāi)始意識(shí)到英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種溝通的工具。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然存在恐懼和排斥心