語文三年級上冊第二單元《跟著文本去秋游》作業(yè)設(shè)計(jì)

跟著文本去秋游——三年級上冊第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元概況1.人文主題：金秋時節(jié)。2.語文要素：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。3.課文編排與課時安排：（1）精讀課文：《古詩三首》3課時《鋪滿金色巴掌的水泥道》2課時《秋天的雨》2課時（2）略讀課文：《聽聽，秋的聲音》1課時（3）習(xí)作2課時（4）語文園地2課時4.語文要素分布：《古詩三首》：借助注釋，理解古詩中難懂的詞語?！朵仢M金色巴掌的水泥道》：運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、找反義詞等方法理解詞語?！肚锾斓挠辍罚阂浴拔宀世_紛”為例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語?！堵犅牐锏穆曇簟罚耗苓\(yùn)用多種方法理解難懂的詞語，了解課文的主要內(nèi)容。二、單元作業(yè)目標(biāo)1.通過基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固本單元需要掌握的字詞。會認(rèn)36個字，認(rèn)準(zhǔn)一個多音字“挑”，會寫38個字，會寫29個詞語。2.積累自己喜歡的詞語和句子，并養(yǎng)成勤積累、勤摘抄的好習(xí)慣。3.能運(yùn)用多種方法理解文中難懂的詞語。4.遷移運(yùn)用。能根據(jù)單元課文，聯(lián)系生活，寫寫秋天。5.學(xué)習(xí)寫日記。三、單元作業(yè)設(shè)計(jì)親愛的同學(xué)們，新學(xué)期開始了，秋天也輕輕地，輕輕地，趁我們沒留意就來到了我們的身邊。金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心間。秋葉飛舞，落在水泥道上，也落入我們的雙眸；瓜果香甜，飄在田間院內(nèi)，也飄進(jìn)我們的心尖，雁鳴陣陣，回響在云間半空，也回蕩在我們地耳畔……讓我們跟著文本，來一場秋游吧?。ㄒ唬┳R字與寫字1.梳理重點(diǎn)字詞（1）梳理會認(rèn)字，會寫字和會寫的詞語?！蛞髸J(rèn)的字：徑、斜、贈、殘、猶、傲、君、橙、橘、挑、洼、印、凌、增、棕、靴、鑰、匙、繽、枚、頻、勾、喇、叭、厚、曲、豐、抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊◎要求會寫的字：寒、徑、斜、霜、蓋、菊、殘、君、橙、送、鋪、泥、晶、院、墻、印、排、列、規(guī)、矩、則、亂、棕、遲、盒、顏、料、票、爭、仙、聞、勾、緊、洞、油、曲、豐、挑（多音字）◎要求會寫的詞語：水泥、放晴、明朗、亮晶晶、金黃、雨珠、院墻、落葉、閃閃發(fā)光、盡頭、平展、排列、規(guī)則、歌唱、遲到、清涼、留意、顏料、楓葉、郵票、果樹、菊花、仙子、香味、香甜、加緊、過冬、豐收要求會認(rèn)的字多讀幾遍，并口頭組兩個詞；要求會寫的字和詞語，按照書寫要求，工整規(guī)范地抄寫在下一遍，會寫的字組一個詞。（2）形近字組詞。鋪（）泥（）院（）葡（）尼（）完（）列（）則（）排（）例（）測（）非（）（3）根據(jù)課文內(nèi)容，.照樣子，寫詞語。亮晶晶（ABB式）________________________金黃金黃（ABAB式）________________________閃閃發(fā)光（AABC式）________________________【設(shè)計(jì)意圖】基礎(chǔ)訓(xùn)練，是為全班每一個學(xué)生設(shè)計(jì)的，能有效保障全班學(xué)生吃透基本字詞，課堂上隨文識字，課后利用適量的專題練習(xí)進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化，以提升學(xué)生的理解和運(yùn)用的能力。這一題在教學(xué)中芬克斯擇機(jī)完成，或在課后延時服務(wù)時段完成。（二）感受秋之美景秋天是美好的、深厚的、別致的，它還蘊(yùn)含著詩人們的深厚情誼，現(xiàn)在就讓我們跟著詩人杜牧一起去觀寒山深處的秋景、跟著蘇軾去悟詩人之間的深厚友誼，讀葉紹翁的思鄉(xiāng)之情吧！1.《山行》讓我們先跟著唐代詩人杜牧的腳步，一覽寒山深處的秋之美，將所見景物定格在下題中吧！讀著杜牧的《山行》，我仿佛看到____________這些景物，我還能把它們畫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖】《古詩三首》的第三道課后習(xí)題“結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思”對本首詩提出了想象畫面，理解詩意的要求。基于學(xué)生二年級已有了根據(jù)詞語進(jìn)行想象的基礎(chǔ)，結(jié)合“跟著書本去秋游”的情境，設(shè)計(jì)了繪制秋游手賬的作業(yè)，意在通過直觀有趣的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生對詩句內(nèi)容的理解。2.《贈劉景文》秋天的景色美不勝收，描繪秋之美的佳作更是數(shù)不勝數(shù)。請你從以下詞語中的任選一個，說說《贈劉景文》這首詩中的秋景。秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí)【設(shè)計(jì)意圖】詩人蘇軾借《贈劉景文》一詩從“荷盡”“菊殘”“傲霜”“橙黃橘綠”等多角度描繪秋末景色，表達(dá)了自己對友人的勉勵之情。本單元語文園地中的日積月累同樣從“天氣、植物、豐收景象”多方面概述秋天的景象，因此本題將兩部分整合，從單元整體角度強(qiáng)化學(xué)生對秋景的認(rèn)識，加深對古詩的理解。3.《夜書所見》秋天寄托了詩人濃濃的情誼，或贊美，或敬佩，或思鄉(xiāng)，或孤獨(dú)。詩人葉紹翁又借《夜書所見》抒發(fā)了自己怎樣的情感呢？在學(xué)習(xí)了《夜書所見》時，我運(yùn)用了____________等方法理解了____________等詞語，感受到了詩人___________的感情。【設(shè)計(jì)意圖】本題圍繞著語文要素“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”設(shè)計(jì)。學(xué)生在運(yùn)用借助注釋、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“蕭蕭、送寒聲、動客情”等詞語的過程中，觀賞秋景，感悟秋意，品味秋韻，自然地感受到詩句背后的孤獨(dú)、思鄉(xiāng)之情，引發(fā)了學(xué)生和詩人的情感共鳴，生成個人心得。4.《鋪滿金色巴掌的水泥道》“刮了一夜地秋風(fēng)，下了一夜地秋雨，法國梧桐樹的落葉熨帖在水泥道上就像金色的小巴掌，它給秋天的水泥道增添美?！闭埬阋贿吚首x《鋪滿金色巴掌的水泥道》一邊想象畫面，說說這是一種怎樣的美？這是一種____________的美，我是根據(jù)文中的____________這個詞語體會出來的。我采用了____________的方法理解了這個詞語，它的意思是____________?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題是一道表達(dá)與交流題，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，又提高了語文素養(yǎng)，一舉兩得。學(xué)生在通過找近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來理解“明朗”“凌亂”等詞語的意思的過程中，理解了課文內(nèi)容，感受到了“我”觀察到的別樣秋之美，也對本文的寫作手法有了初步的了解。（三）回憶最美放學(xué)路1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∽x讀閱讀鏈接，邊讀邊想象畫面，然后回憶你在放學(xué)路上看到的景色，用幾句話寫下來，如果能配上插圖就更好啦！【設(shè)計(jì)意圖】本題是基于學(xué)生完成了作業(yè)“走獨(dú)特水泥道”，設(shè)計(jì)時，我將小練筆與閱讀鏈接進(jìn)行了整合，這既有利于喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又給學(xué)生提供了方法指導(dǎo)，為學(xué)生完成練筆搭建了支架。2.《秋天的雨》秋天究竟有多少種顏色？請你閱讀《秋天的雨》第2自然段，找找秋天的顏色，說說秋天帶給你什么感覺？請用文中的詞回答。我從文中找到了___________，這些表示顏色的詞，它們讓我感受到了秋天___________。【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”在文中的意思，落實(shí)了單元閱讀要素，同時以此為鋪墊，再引導(dǎo)學(xué)生仿照著課文，運(yùn)用比喻、擬人等修辭，將秋之多彩形象生動地表達(dá)。在理解與表達(dá)的逐步推進(jìn)中，《秋天的雨》一課的教學(xué)難點(diǎn)也順勢被突破。3.《聽聽，秋的聲音》秋天的各種聲音匯成了一首美妙的曲子。請有感情地朗讀《聽聽，秋的聲音》，一邊讀一邊想象，說說你聽到了秋天的哪些聲音？然后回憶一下你還聽到過哪些秋天的聲音，和同學(xué)分享交流吧！【設(shè)計(jì)意圖】本題是根據(jù)《秋天的雨》課后習(xí)題“課文從哪幾個方面寫了秋天？”進(jìn)行設(shè)計(jì)的，在教學(xué)《秋天的雨》這一課時，引導(dǎo)學(xué)生將目光聚焦到“聲音”這一方面，同時通過朗讀、想象和表達(dá)，將文本語言轉(zhuǎn)換為學(xué)生的個體語言，使學(xué)生猶如身臨其境般地感知到動植物在秋天準(zhǔn)備過冬的情景。（四）秋游日記我們跟著書本欣賞了秋之美景，聞過了秋之氣味，聽過了秋之聲音，想不想和秋天來個近距離的擁抱？行動起來，和你的親朋好友來一場真正的秋日郊游吧！秋游后請用日記的形式記錄下當(dāng)天的所見所聞所感，將秋天的美好永久保存?！驹O(shè)計(jì)意圖】日記是三年級學(xué)生習(xí)作起步的重要形式，本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生了解日記的基本格式，感受寫日記的好處，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。在“看看，秋的世界”“聞聞，秋的氣味”“聽聽，秋的聲音”等學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生積累了一定的寫作素材，自然能“寫寫，秋的美好”，掌握相關(guān)知識技能，訓(xùn)練自身思維，提升核心素養(yǎng)。（五）回憶，秋的收獲跟著文本秋游過后，你一定對秋天有了更全面深入的認(rèn)識。在這次秋日郊游中，你都有哪些收獲呢？和同伴、老師一起回憶回憶吧！談?wù)劇镉巍斋@：【設(shè)計(jì)意圖】只有當(dāng)教學(xué)、作業(yè)、評價三位一體時，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)才能真正減輕，雙減才能真實(shí)落地。“秋游回憶錄”是通過學(xué)生、同伴、教師多元評價主體對單元整組作業(yè)完成情況的全方位評價，意在發(fā)掘每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都能收獲成功學(xué)習(xí)的喜悅。四、作業(yè)反思1.依托教材資源。單元統(tǒng)整作業(yè)不是脫離教材的憑空設(shè)計(jì)，教師要善于借力各種教學(xué)資源。單元課文后的習(xí)題、略讀課文的課前提示以及配套的作業(yè)本等都為教師設(shè)計(jì)作業(yè)提供了很好的導(dǎo)向，教師可從