山西省呂梁市-高考語文模擬試卷-含答案

第=page11頁，共=sectionpages11頁第=page22頁，共=sectionpages22頁高考語文模擬試卷題號一二三四五六七總分得分一、選擇題（本大題共3小題，共9.0分）下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）

①近年來，普京領(lǐng)導(dǎo)下的俄羅斯在強國復(fù)興發(fā)展道路上堅定前行，此次普京眾望所歸，再次當(dāng)選總統(tǒng)，表明俄羅斯民眾對他高度信任。

②現(xiàn)代社會，人們越來越注重生命質(zhì)量，對于健康的追求普遍提高，選擇醫(yī)藥產(chǎn)品時標(biāo)準(zhǔn)更高，消費者對品牌和口碑好的產(chǎn)品趨之若鶩。

③站在湖心島眺望遠(yuǎn)方，湖面上，蘆葦隨風(fēng)搖曳，天鵝、鴨子三五成群，在湖面上自由自在地游蕩，此情此景如畫卷一般，令人如坐春風(fēng)。

④雖然球隊主教練對這場比賽充滿信心，但因為鋒線兩位核心球員都尚未傷愈復(fù)出，中場主力又因紅牌停賽，他在排兵布陣上捉襟見肘。

⑤中國進(jìn)一步拓展跨境人民幣業(yè)務(wù)，允許境外銀行參與內(nèi)地銀行業(yè)務(wù)，這些都意味著中國正在強勁推銷人民幣，人民幣國際化指日可待。

⑥他精湛的演技和絕佳的外形無疑是該劇的亮點之一，無論是面對愛人時的深情款款，還是面對敵人時的果斷決絕，都被他演繹得入木三分。A.①③⑥ B.①④⑤ C.②④⑤ D.②③⑥下列各句中，沒有語病的一句是（）A.這不僅能讓學(xué)校對孩子們產(chǎn)生歸屬感，還為孩子們提供了一個實現(xiàn)小書法家夢想的平臺，讓他們體驗到設(shè)定目標(biāo)然后努力實現(xiàn)的過程。

B.城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險制度保障了居民的基本生活，但還存在著保障水平較低、待遇確定和正常調(diào)整機制尚未健全、繳費激勵約束機制不強。

C.面對生態(tài)惡化的情況，該地區(qū)在草場退化、沙化地段，采取禁牧、休牧和圍欄封育等措施，并實施草原生態(tài)獎勵制度，保護(hù)草原生態(tài)環(huán)境。

D.《中醫(yī)藥法》的施行，有利于中醫(yī)根據(jù)自身專長和優(yōu)夢，開設(shè)各具特色的中醫(yī)診所，有利于激發(fā)社會力量辦醫(yī)的積極性和醫(yī)療服務(wù)體系。填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

中國知識分子具有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的品性傳承，也有“經(jīng)世致用”的歷史傳統(tǒng)。哲學(xué)研究工作者應(yīng)把學(xué)術(shù)研究與社會關(guān)懷相結(jié)合，，以此體現(xiàn)哲學(xué)研究工作者的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。A.從現(xiàn)實出發(fā)，揭示社會發(fā)展規(guī)律，聆聽時代的聲音，回應(yīng)時代的呼喚，認(rèn)真研究解決重大而緊迫的問題，提供開拓前進(jìn)道路的方案。

B.從現(xiàn)實出發(fā)，提供開拓前進(jìn)道路的方案，聆聽時代的聲音，回應(yīng)時代的呼喚，認(rèn)真研究解決重大而緊迫的問題，揭示社會發(fā)展規(guī)律。

C.從現(xiàn)實出發(fā)，聆聽時代的聲音，認(rèn)真研究解決重大而緊迫的問題，回應(yīng)時代的呼喚，揭示社會發(fā)展規(guī)律，提供開拓前進(jìn)道路的方案。

D.從現(xiàn)實出發(fā)，聆聽時代的聲音，回應(yīng)時代的呼喚，認(rèn)真研究解決重大而緊迫的問題，揭示社會發(fā)展規(guī)律，提供開拓前進(jìn)道路的方案。二、默寫（本大題共1小題，共5.0分）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）韓愈《師說》中，在闡述了居于下層的人不以從師為恥后，緊接著以“______，______

______”三句闡述士大夫?qū)膸煹膽B(tài)度。

（2）辛棄疾《破陣子（醉里挑燈看劍）》中，從視覺和聽覺著筆，生動形象地描寫戰(zhàn)斗場面的激烈的兩句是“______，______”。三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共11.0分）閱讀下面這首唐詩，完成各題

題桃樹①

杜甫

小徑升堂舊不斜，五株桃樹亦從遮。

高秋總饋貧人食，來歲還舒滿眼花。

簾戶每宜通乳燕，兒童莫信②打慈鴉。

寡妻群盜非今日，天下車書正一家③．【注】此詩作于杜甫自閬州歸成都草堂時。安史之亂中，詩人流落四川，作此詩時，安史亂初平，蜀亂已平。②信：任意。③車書一家：謂天下一統(tǒng)。

（1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検莀_____

A．首聯(lián)描寫五株桃樹長大了遮擋昔日直通草堂正廳的小徑，暗含“樹猶如此，人何以堪”的傷感。

B．頷聯(lián)正面寫桃樹在秋天向人們奉獻(xiàn)果實，春天盛開滿樹桃花，呼應(yīng)上句“亦從遮”（放任桃樹生長）。

C．頸聯(lián)寫卷起門簾讓乳燕通行，叮囑兒童勿任意打慈鴉，對仗工穩(wěn)，“每宜”“莫信”等詞，語淺情真。

D．尾聯(lián)遞進(jìn)一層，將昔日賽婦激增、強盜橫行與上文桃花有情的景象作對比，從中可見詩人褒貶之意。

E．詩人因桃樹而念及貧人，因貧人而兼及鴉燕，因鴉燕而順及寡妻群盜，相連而下，以小見大，寓意深遠(yuǎn)。

（2）本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請簡要回答。四、語言表達(dá)（本大題共2小題，共11.0分）在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。

地面上的水吸熱變成水蒸氣，上升到天空蒸汽層上層。①______，水蒸氣體積縮小密度增大，水蒸氣下降；由于蒸汽層下層溫度高，②______，之后再度上升遇冷，再下降，如此反復(fù)，氣體分子逐漸縮小，最后集中在蒸汽層底層，在底層形成低溫區(qū)，水蒸氣向低溫區(qū)集中，③______。云團(tuán)逐漸變大，云內(nèi)部上下對流越來越激烈，溫度越來越低，最后形成雨點下降。為紀(jì)念改革開放40周年，探討改革開放的意義和價值，金揚大學(xué)擬于2018年6月15日舉辦“共筑中國夢：紀(jì)念中國改革開放40周年”國際學(xué)術(shù)研討會。請你擬一封邀請函。要求語言表達(dá)簡明、得體，格式正確，正文不超過120個字，落款時間：2018年5月17日。五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成各題

中國古代的尚象觀念從《周易》開始。易象是中國文化的源頭，也是審美意象的源頭。伏羲通過對自然萬物的仰觀俯察，探索出了萬物的變化規(guī)律，并取萬物之意，創(chuàng)制出了分別代表天、地、水、火、風(fēng)、雷、山、澤的八卦圖，以象喻意。八卦如此，審美意象的創(chuàng)構(gòu)同樣如此，兩者都是“近取諸身，遠(yuǎn)取諸物”的結(jié)果。王羲之《蘭亭集序》有“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也”的說法。這種游目騁懷，正是在俯仰體悟之間獲得審美的愉悅。通過仰觀俯察，主體在立象盡意之中進(jìn)行審美的體悟和創(chuàng)造。

中國自古以來的觀物取象、立象盡意的體驗方式和創(chuàng)造方式，是審美方式的體現(xiàn)。觀物取象包含著審美的觀照方式，其觀其取，都體現(xiàn)了古人的尚象精神。立象盡意乃以象見意，突出了象的表意功能。在上古的器物和藝術(shù)創(chuàng)造中，主體觀物取象的目的在于制器和創(chuàng)構(gòu)藝術(shù)意象，《周易?系辭上》所謂“制器者尚其象”，《左傳?宣公三年》所謂“鑄鼎象物”，說的都是尚象制器。從史前彩陶的造型和紋飾開始，中國的器物創(chuàng)造和藝術(shù)創(chuàng)造都體現(xiàn)了尚象的精神。

象是感性生動的，以其張力不斷生成和創(chuàng)構(gòu)。觀物取象本身不僅是一種感悟方式，而且還借助想象力進(jìn)行意象創(chuàng)構(gòu)。同時，象還具有豐富的象征性，借助于虛實相生等手法，使豐富的意味和情趣得以呈現(xiàn)。

漢字中包含著尚象的特征。漢字如詩如畫，是以象形表意為基礎(chǔ)的文字，包含著意象的形態(tài)及其組合，體現(xiàn)了審美的思維方式。漢字都在不同程度上以象表意，是觀物取象的產(chǎn)物，從自然和社會中提取物象和事象，充滿著情趣和意味，借以表意，具有直觀性和象征性的特點。在用字的過程中，主體常常使文字承載著主觀的情意，使象與情意相統(tǒng)一。漢字在中國的形成、完善和使用，促進(jìn)了尚象特征的確立和發(fā)展。這種審美特點，尤其表現(xiàn)在作為文字運用的詩歌等文學(xué)作品中。

審美的創(chuàng)造包括器物的創(chuàng)造和文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造，取象于自然中的物象和社會生活中的事象，在此基礎(chǔ)上主體能動地進(jìn)行擬象，并且借助想象力進(jìn)行象的組合和創(chuàng)造。擬象在似與不似之間，增強了表達(dá)的張力，由此創(chuàng)構(gòu)而成意象，同時在運用的過程中使象具有類比和象征的意味。早在史前時代，玉器、陶器和巖畫創(chuàng)造就為我們提供了大量意象創(chuàng)構(gòu)的物化形態(tài)。其中的象生造型，往往帶有象征的意味。意象創(chuàng)造的思想從《周易》的“觀物取象”“立象以盡意”開始，發(fā)展到南北朝《文心雕龍》窺意象而運斤”，意象從而成為文學(xué)藝術(shù)的審美范疇。

摘編自朱志榮《論中華美學(xué)的尚象精神》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是______

A．伏羲創(chuàng)制的八卦圖與后世審美意象的創(chuàng)構(gòu)都是采取以象喻意的方法，兩者的結(jié)果都是“近取諸身，遠(yuǎn)取諸物?！?/p>

B．觀物取象包含著審美的觀照方式，立象盡意突出了象的表意功能，因此說觀物取象、立象盡意是審美方式的體現(xiàn)。

C漢字尚象特征的確立和發(fā)展，取決于漢字在中國的形成、完善與使用，這在詩歌等文學(xué)作品中表現(xiàn)得尤其鮮明。

D．器物的創(chuàng)造和文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造都是審美創(chuàng)造，都包含取象和擬象的過程，兩者的區(qū)別在于有無借助想象力進(jìn)行組合和創(chuàng)造。

（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是______

A．文章第一段用《蘭亭集序》中的相關(guān)說法論證俯仰體悟可獲得審美愉悅的道理。

B文章第二段引用《周易》和《左傳》中的內(nèi)容，論說觀物取象是審美方式的體現(xiàn)。

C．文章以大量篇幅闡述象與審美的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，強調(diào)了中華美學(xué)具有尚象精神的觀點。

D．文章解說尚象觀念緣起，闡述取象、立象的審美方式、尚象的表現(xiàn)，等等，有條不紊。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是______

A．中國從《周易》開始就有了尚象觀念，從史前彩陶的造型和紋飾開始就體現(xiàn)了尚象精神，這表明，中華尚象傳統(tǒng)歷史悠久。

B．如果象不能借助虛實相生等手法而產(chǎn)生豐富的象征性，那么人們在使用象時就難以把豐富的意味和情趣借助象得以呈現(xiàn)。

C．在使用漢字過程中，主體常常使文字承載著主觀的情意，使象與情意相統(tǒng)一，這說明，漢字的表意可以隨漢字的使用而不斷豐富。

D．史前時代的玉器、陶器和巖畫中的象生造型的意象，往往帶有象征意味，這表明，這些意象創(chuàng)造超越了使用價值，都屬于藝術(shù)創(chuàng)造。閱讀下面的文字，完成各題。

望鄉(xiāng)的牧神

余光中①

那年的秋季特別長。草，在漸漸寒冷的天氣里，久久不枯?？諝庥指?，又爽，又脆。我?guī)缀跻詾?，站在四圍的秋色里，那種圓溜溜的成熟感，會永遠(yuǎn)懸在那里，不墜下來。終于一切瓜，一切果都過肥過重了，從腴沃中升起來的仍垂向腴沃。每到黃昏，太陽也垂垂落向南瓜田里，紅橙橙的，一只熟得不能再熟下去的，特大號的南瓜。日子就像這樣過去。晴天之后是晴天之后仍然是完整無憾飽滿得不能再飽滿的睛天，敲上去會敲出音樂來的稀金屬的晴天。就這樣微酩地飲著清醒的秋季，好是好，就是太寂寞了。在西密歇根大學(xué)，開了三門課，我有足夠的時間看書，寫信。但更多的時間，我用來幻想、回憶，回憶在一個島上做過的有意義和無意義的事情，一直到半夜，到半夜以后。我不知道，我的寂寞應(yīng)該以時間還是空間為半徑。就這樣，我獨自坐到午夜，萬籟俱寂之中，聽胡髭無賴地長著，應(yīng)和著腕表巡回的秒針。

這樣說，你就明白了。那年的秋季特別長。我不過是個客座教投，悠悠蕩蕩的，無牽無掛。我的生活就像一部翻譯小說，情節(jié)不多，氣氛很濃；也有其現(xiàn)實的一面，但那是異國的現(xiàn)實，不算數(shù)的。

在我教過的美國大孩子之中，勞悌芬和其他少數(shù)幾位，大概會長久留在我的回憶里。那年的秋季，本來應(yīng)該更長更長的。是勞悌芬，使它顯得不那樣長。我仍記得，那天早晨剛落過霜，我正講到杜甫的“秋來相顧尚飄蓬”。忽然瞥見紅葉黃葉之上，聯(lián)邦的星條旗揚在獵獵的風(fēng)中，一種摧心折骨的無邊秋感，自頭蓋骨一直麻到十個指尖。有三四秒鐘我說不出話來，但臉上的顏色一定泄漏了什么。下了課，勞悌芬走過來，他說：“我家在農(nóng)場上，星期天就是萬圣節(jié)②了。如果你有興致，我想請你去住兩三天?！?/p>

我們向南方出發(fā)了。秋，確是奇妙的季節(jié)。每個人都幻想自己像兩萬尺高的卷云那么輕，一大張卷云卷起來稱一稱也不過幾磅。又像空氣那么透明，連憂愁也是薄薄的，用載紙刀這么一裁就裁開了。

到了勞悌芬的家。太陽已經(jīng)偏西。夕照紅漆的倉庫，顯得特別明艷映頰。一個豐碩的婦人從屋里探頭出來，大呼說：

“我曉得是你，怎么這樣晚才回來，風(fēng)好冷，快進(jìn)來吧!”

大家在晚餐桌邊坐定。她的母親給了晚餐桌上暖洋洋的氣氛。她是一個胸脯寬闊，眸光親切的婦人，笑起來時，啟露白而齊的齒光，映得滿座粲然。她一直忙著傳遞盤碟?？匆娢绎嬇Ｄ虝r狐疑的臉色，她說：“味道有點怪，是不是？這是我們自己擠的母牛的奶，原奶，和超市上買到不同。等會你再嘗嘗我們自己榨的蘋果汁?！蓖聿秃?，他母親移走滿桌子殘肴，為大家端來一碟碟南瓜餅。

那年的秋季特別長，似乎可以那樣一直延續(xù)下去。那一夜，我睡在勞悌芬家樓上，想到很多事情。南密歇根的原野向遠(yuǎn)方無限地仲長，仲進(jìn)不可思議的黑色的遺忘里。地上，有零零落落的南瓜燈。我想得很多，很亂。高粱肥，大豆香。想到抗日戰(zhàn)爭。想冬天就要來了，空中嗅得出雪來，今年的冬天我仍將每早冷醒在單人床上。大豆香。想在密歇根香著在印第安納香著在俄亥俄香著的大豆在另一個大陸有沒有在香著？高粱肥，大豆香。大豆香后又怎么樣？我實在再也吟不下去了。我的床向秋夜的星空升起，升起。大豆香的下句是什么？

那年的秋季特別長，所以說，我一整夜都浮在一首歌上。那些尚未收割的高粱，全失眠了。這么說，你就完全明白了，不是嗎？那年的秋季特別長。

1966年10月24日追憶【注】①余光中，中國臺灣作家，二十世紀(jì)六十年代曾在美國西密歇根大學(xué)任教。②萬圣節(jié)：西方的傳統(tǒng)節(jié)日。下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A“聽胡髭無賴地長著，應(yīng)和著腕表巡回的秒針”運用通感手法，寫出了作者內(nèi)心的寂寞和對時間流逝的無奈。

B．文章寫作者講杜甫的詩句時看到秋景而感到“一種摧心折骨的無邊秋感”，表達(dá)了一種飄零感，引起了勞悌芬的共鳴。

C．文章在語言上使用了一些長句，雖然長而堆疊，但是并沒有使讀者感到重復(fù)啰嗦，反而有助于讀者理解作者的情感。

D．文章善用照應(yīng)手法行文，如文章開頭描寫異國秋景中“特大號的南瓜”與后文中“南瓜餅”“南瓜燈”相照應(yīng)。文章寫作者到勞悌芬家過萬圣節(jié)，有什么作用？請簡要分析。文章反復(fù)出現(xiàn)“那年的秋季特別長”，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。閱讀下面的文字，完成各題。

材料一

在個人屬性中，學(xué)習(xí)成績、城市戶口、東部地區(qū)、一二線城市正向影響青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，年級對網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的影響為負(fù)向。數(shù)據(jù)顯示，初中生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平高于高中生。隨著學(xué)習(xí)成績的提高，青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)也顯著提高。東部地區(qū)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平顯著高于其他地區(qū)，中部地區(qū)的青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)出現(xiàn)“凹陷”狀況。以城市來看，一線城市青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平最高。從性別上看，在上網(wǎng)注意力管理和自我信息控制方面，女性青少年優(yōu)于男性青少年；在網(wǎng)上信息搜索與利用、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評價、網(wǎng)絡(luò)印象管理方面，男性青少年優(yōu)于女性青少年。

在家庭屬性中，上網(wǎng)設(shè)備數(shù)量、與父母親密程度、與父母討論頻率對青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有顯著的正向影響。與雙親居住，對青少年上網(wǎng)注意力管理和自我信息控制能力的提高有顯著影響。隨著家長對青少年上網(wǎng)行為干預(yù)頻率的提高，青少年上網(wǎng)注意力管理能力顯著下降。與父母討論的頻率越高，青少年在網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用、信息分析與評價、網(wǎng)絡(luò)印象管理方面的能力越高，

在學(xué)校因素中，學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程、教師使用多媒體的頻率與青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)呈正相關(guān)。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校開設(shè)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)（信息）素養(yǎng)課程對青少年的上網(wǎng)注意力管理、網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用以及自我信息控制有顯著的正影響；教師使用多媒休的頻率越高，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)越高。

（摘編自《中國青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有待提升》）材料二：

成年人在家上網(wǎng)的比例最高，且從81.1%增加到94.6%，網(wǎng)吧上網(wǎng)比例從37.6%下降到17.7%．這與青少年整體上網(wǎng)地點分布的變化趨勢相同。從網(wǎng)絡(luò)接入方式看，手機上網(wǎng)使用率從63.0%上升至81.2%，臺式機上網(wǎng)選擇率從75.0%下降到70.2%．在互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機相比于傳統(tǒng)的PC（臺式機）工具更加適用于碎片化的場景，未成年人更加青睞高度自由化的手機終端，可以預(yù)見在不遠(yuǎn)的將來，PC時代或許將沒落。在使用行為上，未成年人的搜索引擎使用率有大幅提高，已經(jīng)從70%左右提高到了85%左右，網(wǎng)絡(luò)游戲和論壇使用率出現(xiàn)了同步下滑趨勢，但網(wǎng)絡(luò)游戲的使用率仍然處于69.2%．筆者認(rèn)為：將未成年人玩網(wǎng)絡(luò)游戲看作洪水猛獸是不合理的，只要進(jìn)行健康的引導(dǎo)，不失為緩解學(xué)習(xí)壓力和提高情商智商的有效工具。網(wǎng)絡(luò)購物使用率從16.1%增加到了43.9%，超過4成的未成年人有網(wǎng)購行為，這其中也包括一定的非理性購買行為，未成年人在家長不知情的情況下隨意網(wǎng)購的現(xiàn)象層出不窮，這需要家長、電商、政府的共同努力，從家庭監(jiān)管、行業(yè)自律和法規(guī)完善等角度多管齊下，以保護(hù)未成年人網(wǎng)購權(quán)益和引導(dǎo)其正確進(jìn)行網(wǎng)購。

（摘編自《青少年網(wǎng)民群體特征與上網(wǎng)行為的動態(tài)變遷--歷年（中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》研祈》

材料三：

摘自《中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》）【注】“娛樂、溝通”是青少年這一群體的主要上網(wǎng)動機，青少年對于網(wǎng)絡(luò)新聞的關(guān)注度相對較低。青少年頻向于簡單、互動性和社交性強的信息互動方式，QQ、微信等即時通訊網(wǎng)絡(luò)軟件迅速快捷的優(yōu)勢也是電子郵件、博客使用量下降的主要原因。網(wǎng)絡(luò)視頻能夠以電腦或者移動設(shè)備為終端，進(jìn)行可視化聊天，這能夠有效滿足青少年即時交流和學(xué)習(xí)的需要。隨著生活水平和收入的提高，很多家庭都給子女更多的零花錢。

（1）下列對“歷年青少年網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)使用行為”統(tǒng)計圖表的分析，不正確的一項是______

A．從信息獲取方面看，網(wǎng)絡(luò)搜索引擎使用率明顯要高于網(wǎng)絡(luò)新聞使用率，這與青少年的主要上網(wǎng)動機“娛樂、溝通”有關(guān)。

B在交流溝通方面，即時通信使用率保持在高位且整體呈增長態(tài)勢，原因就在于青少年傾向于簡單、互動性和社交性強的信息互動方式。

C．網(wǎng)絡(luò)視頻使用率整體呈增長勢頭，是由于網(wǎng)絡(luò)視頻能夠以電腦或者移動設(shè)備為終端，進(jìn)行可視化聊天，能夠滿足青少年即時交流和學(xué)習(xí)的需要。

D．從商務(wù)交易方面看，網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)上支付和網(wǎng)上銀行使用率整體呈高速增長態(tài)勢，原因之一是很多家庭為子女提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是______

A．材料一從個人、家庭學(xué)校三方面分析影響青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的因素；材料二從上網(wǎng)地點、接入方式和上網(wǎng)行為等角度分析未成年人網(wǎng)絡(luò)行為的變遷。

B．手機上網(wǎng)使用率上升，臺式機上網(wǎng)選擇率下降，這是因為智能手機比PC工具更適用于碎片化場景更受未成年人青睞，因此，PC時代或許將要沒落。

C．在使用行為上，網(wǎng)絡(luò)游戲的使用率雖然有所下降，但仍處于高位，這表明：網(wǎng)絡(luò)游戲是未成年人緩解學(xué)習(xí)壓力提高情商智商的有效工具。

D．要防止未成年人進(jìn)行非理性網(wǎng)購，引導(dǎo)其正確進(jìn)行網(wǎng)購，就需要家長、電商、政府共同努力，從家庭監(jiān)管、行業(yè)自律和法規(guī)完善等角度多管齊下。

（3）家庭和學(xué)校在提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方面分別應(yīng)該怎么做？請結(jié)合材料簡要分析。六、文言文閱讀（本大題共1小題，共19.0分）閱讀下面的文言文，完成各題。

趙抃，字閱道，衢州西安人。進(jìn)士及第。濠守給士卒廩賜不如法，聲欲變，守懼。轉(zhuǎn)運使檄抃攝治之，州以無事。為殿中侍御史，彈劾不避權(quán)幸，聲稱凜然，京師目為“鐵面御史?！睖爻苫屎笾畣剩瑒煲詤⒅卤O(jiān)護(hù)，及為相，領(lǐng)事如初。抃論其當(dāng)罷，以全國體。吳充等相繼被逐。抃言其故，悉召還。呂溱等既出守，歐陽修等求郡。抃言：“近日正人端士紛紛引去，以正色立朝，不能諂事權(quán)要?！毙薜扔墒堑昧?，一時名臣，賴以安焉。

知益州。蜀地遠(yuǎn)民弱，吏肆為不法，州郡公相饋餉。抃以身帥之，蜀風(fēng)為變。出知虔州。虔素難治，撲御之嚴(yán)而不苛，召戒諸縣令，使人自為治。令皆喜，爭盡力，獄以屢空。嶺外仕者死，多無以為歸，抃造舟百艘，移告諸郡曰：“仕宦之家，有不能歸者，皆于我乎出?！庇谑侵琳呦嗬^，悉授以舟，并給其道里費。

神宗立，召知諫院。故事，近臣還自成都者，將大用，必更省府，不為諫官。大臣以為疑，帝口“吾賴其言耳，茍欲用之，無傷也”及謝，帝曰：“聞卿匹馬入蜀，以一琴一鶴自隨，為政簡易，亦稱是乎？”成都以戍卒為憂，遂以大學(xué)士復(fù)知成都。召見，勞之曰：“前此，未有自政府往者，能為朕行乎？”對曰：“陛下有言，即法也，奚例之問？”

既至蜀，治益尚寬。有卒長立堂下，呼諭之曰：“吾與汝年相若吾以一身入為天于撫一方汝亦宜清謹(jǐn)以率眾比戍還得余貲持歸為室家計可也?！比讼厕D(zhuǎn)相告，莫敢為惡，蜀郡晏然。劍州民私作僧度牒，或以為謀逆告，抃不師畀獄吏，以意決之，悉從輕比。謗者謂其縱逆黨，朝廷取具獄閱之，皆與法合。薨，年七十七。謚曰清獻(xiàn)。

（選自《宋史?趙扦傳》，有刪改）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A．吾與汝年相若/吾以一身入蜀/為天子撫一方/汝亦宜清謹(jǐn)以率/眾比戍還/得余貲持歸/為室家計可也

B．吾與汝年相若/吾以一身入蜀/為天子撫一方/汝亦宜清謹(jǐn)以率眾/比戍還/得余費持歸/為室家計可也

C．吾與汝年相若/吾以一身入蜀/為天子撫一方/汝亦宜清謹(jǐn)以率/眾比戍還/得余貲持/歸為室家計可也

D．吾與汝年相若/吾以一身入蜀/為天子撫一方/汝亦宜清謹(jǐn)以率眾/比戌還/得余貲持/歸為室家計可也

（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A檄文，古代官方用以征召、曉諭、聲討等事務(wù)的文書。是古代官府文書的名稱之一。

B皇后：指皇帝的正妻。秦以前只稱“后”，秦以后天子稱“皇帝”，“后”于是稱為“皇后”。

C．臣子向皇帝進(jìn)言時，皇帝必須站在官殿的臺階下接受進(jìn)言所以尊稱皇帝為“陛下”。

D．謚號是古代帝王、大臣等死后，據(jù)其生平事跡評定的稱號。謚號有褒義的，也有貶義的。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是______

A．趙抃彈劾權(quán)貴，保護(hù)君子。他正氣凜然，彈劾不回避權(quán)貴，人稱他為“鐵面御史”；他竭力保護(hù)君子，召回被貶的吳充等人，保護(hù)了歐陽修等名臣。

B．趙抃以身作則，弘揚正氣。蜀地地處偏遠(yuǎn)，官場風(fēng)氣不好，他以身作則改變了蜀地官場風(fēng)氣；他單槍匹馬入蜀，隨身攜帶的僅有一把琴和一只鶴。

C趙抃為人仁厚，為政寬容。他采取措施，使在嶺南做官的人死后能歸葬故鄉(xiāng)；有百姓偽僧人的度牒，被人以謀反的罪名上告，他予以從寬處理。

D．趙抃深受賞識，忠于皇帝。趙抃回朝任知諫院，有大臣認(rèn)為對趙抃越級提拔不妥，皇帝表示可以任用趙抃?；实叟哨w抃去成都，趙抃不討價還價。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①虔素難治，護(hù)御之嚴(yán)而不苛，召戒諸縣令，使人自為治。

②謗者謂其縱逆黨，朝廷取具獄閱之，皆與法合。七、作文（本大題共1小題，共60.0分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誠子書》）

②夫言行可覆（覆：核查），信之至也。（《瑯琊王氏家訓(xùn)》）

③伎（伎；技藝）之易習(xí)而可貴者，無過讀書也。（《顏氏家訓(xùn)》）

④宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。（《朱子家訓(xùn)》）

⑤家儉則興，人勤則健。（《曾國藩家書》）

⑥利在一身勿謀也，利在天下者必謀之。（《錢氏家訓(xùn)》）

優(yōu)秀的家風(fēng)家訓(xùn)是中國傳統(tǒng)文化的精髓，也是家庭教育的一種方式。讀了上面有關(guān)家風(fēng)家訓(xùn)的語句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中的兩句或三句為基礎(chǔ)確定立意，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

答案和解析1.【答案】D

【解析】①眾望所歸：眾人的信任、希望歸向某人，多指某人得到大家的信賴，希望他擔(dān)任某項工作，正確。

②趨之若鶩：形容許多人爭著去追逐某種事物。含貶義，此處是褒義，感情色彩不當(dāng)。

③如坐春風(fēng)：形容受到良師的教誨、熏陶，望文生義。

④捉襟見肘：形容衣服破爛，也比喻顧此失彼，應(yīng)付不過來，正確。

⑤指日可待：（事情、希望等）就可以實現(xiàn)，正確。

⑥人木三分：形容書法剛勁有力，也用來形容議論、見解深刻，此處指演技高超，不合句意。

故選：D。

考查正確使用成語，要熟記成語含義，結(jié)合語境準(zhǔn)確辨析。

解答成語題技巧：

第一、逐字解釋詞語，把握大意；

第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；

第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；

第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；

第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。2.【答案】C

【解析】A．不合邏輯，主客顛倒，把“學(xué)校對孩子們”改為“孩子們對學(xué)校”；

B．成分殘缺，“存在著”缺少賓語中心語，可在句末加“這些問題”；

C．正確；

D．搭配不當(dāng)，“激發(fā)”和“體系”不搭配，可在“醫(yī)療服務(wù)”前加“完善”；

故選：C。

本題考查辨析病句的能力。此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。

搭配不當(dāng)常見的類型：

（1）主謂搭配不當(dāng)

例如：我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。）

（2）動詞和賓語搭配不當(dāng)

例如：紀(jì)念三八節(jié)的到來。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”而不是“到來”。）

（3）修飾語和中心語搭配不當(dāng)

例如：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）

*這一類搭配不當(dāng)常和語序不當(dāng)有交叉的地方。

（4）一面與兩面搭配不當(dāng)

例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。

（5）否定與肯定搭配不當(dāng)

例如：我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。3.【答案】D

【解析】本語段大意是：哲學(xué)研究工作者作為中國知識分子中的一員，應(yīng)有社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。

根據(jù)事物的認(rèn)知規(guī)律，前面是“從現(xiàn)實出發(fā)”故后面應(yīng)接聆聽時代的聲音”；然后才有“回應(yīng)時代呼喚”；接著是解決問題；從問題中才能揭示規(guī)律；最后是提供方案。

故選：D。

本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力，能力層級為表達(dá)應(yīng)用E．解答此題首先理解文段大意，理清結(jié)構(gòu)層次，然后根據(jù)前后語境，推測空句的內(nèi)容和句式，注意關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點符號。

嵌入型補寫的答題策略：

①快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。

②還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。

③從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。

④在上下語句中找到相對應(yīng)的信息。4.【答案】士大夫之族；曰師曰弟子云者；則群聚而笑之；馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚

【解析】故答案為：

（1）士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之（重點字：聚）

（2）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚（重點字：霹）

本題考查了默寫常見的名句名篇。本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。

《師說》中的名句輯錄：

師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。

人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。

無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。5.【答案】AD

【解析】（1）A．“暗含‘樹猶如此，人何以堪’的傷感”這一理解不準(zhǔn)確，原詩無此意。D．“將昔日寡婦激增、強盜橫行與上文桃花有情的景象作對比”這一表述不當(dāng)，應(yīng)是“將昔日寡婦激增、強盜橫行與如今天下一統(tǒng)的景象作對比”。

（2）“小徑升堂舊不斜，五株桃樹亦從遮”表達(dá)了詩人對桃樹及其它動物的愛護(hù)與同情；“寡妻群盜非今日”突出詩人對那種戰(zhàn)亂頻發(fā)，盜賊殺人的無限悲憤情懷；“天下車書正一家”集中鮮明流露出詩人內(nèi)心對于家國安定，社會和諧統(tǒng)一的那種欣喜感受。

答案：

（1）AD

（2）①對桃樹及其它動物的愛護(hù)（仁愛）；②對曾經(jīng)連年動亂、群盜殺人的社會現(xiàn)實的痛恨：③對戰(zhàn)亂平息、國家統(tǒng)一、社會安定和平的欣喜。

（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。答題時要注意結(jié)合詞中標(biāo)題、注釋和詞中表情達(dá)意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詞中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詞的情感都要求結(jié)合詞句分析，答題時不要只答出情感而放棄詞句。

鑒賞詩歌思想情感：這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照“意象-→意境-→詩情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心。當(dāng)然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內(nèi)容。④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。6.【答案】由于蒸汽層上層溫度低；下降過程中吸熱；就形成云團(tuán)

【解析】本段文字在闡述雨的形成過程。第一空后面說到“由于蒸汽層下層溫度高……再度上升……氣體分子逐漸縮小”，第一空應(yīng)是與之相對應(yīng)的內(nèi)容，句式也與“由于蒸汽層下層溫度高”一致，可填“由于蒸汽層上層溫度低”；第二空前面說到“由于蒸汽層下層溫度高”，前面說水蒸氣下降，這里可填“水蒸氣下降過程中吸熱”或“下降過程中吸熱”；第三空后面說到“云團(tuán)逐漸變大”，這里要先說到“云團(tuán)”才會有后面的繼續(xù)闡述，可填“就形成了云團(tuán)”。

故答案為：

①由于蒸汽層上層溫度低

②下降過程中吸熱

③就形成云團(tuán)

本題考查我們補充句子這個考點。原則（一）答案源于文本來源于文本，但不能照抄材料。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。（二）答案與上下文關(guān)系明顯?；蛞I(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。

語句補寫題技巧：

第一步：把握文段語脈，定位句子關(guān)系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語、標(biāo)點符號，注意規(guī)律總結(jié)。明確補寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。第二步：根據(jù)上下語境，注意合理推導(dǎo)。注意：1、考生要根據(jù)上下文提供的條件或者語境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補寫的內(nèi)容。2、由與上下文相關(guān)詞語句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補寫句子的句式及形式上的銜接語。第三步：檢驗補后內(nèi)容，確保語意連貫。檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。7.【答案】標(biāo)題一般寫“邀請函”即可，要居中；另起一行頂格寫稱謂，要寫受邀單位名稱或個人姓名“尊敬的××女士/先生”，后加冒號，要寫明對方姓名、職務(wù)、職稱、學(xué)銜；

正文是邀請函的主體，開頭可向被邀請人簡單問候，位置在稱謂下一行，空兩格，接著寫明舉辦禮儀活動的緣由、目的，即“為紀(jì)念改革開放40周年，探討改革開放的意義和價值”，寫明禮儀活動的日程安排的時間“2018年6月15日”、地點“學(xué)術(shù)報告廳”，邀請對象所做的工作“‘共筑中國夢紀(jì)念中國改革開放40周年’國際學(xué)術(shù)研討會”等，并對被邀請方發(fā)出得體、誠摯的邀請；敬語，末尾一般要寫常用的邀請慣用語，如“敬請光臨”、“敬請參加”、“請屆時出席”之類的敬語，有些邀請函可以用“此致敬禮”、“順致節(jié)日問候”等敬語；落款。署上邀請單位名稱或發(fā)函者個人名稱，署上發(fā)函日期。

語言表達(dá)禮貌性感情誠摯，語言簡潔明了，不要超過題目的字?jǐn)?shù)要求。

答案：

邀請函

尊敬的女士/先生：

今年是中國改革開放40周年，具有歷史紀(jì)念意義，金揚大學(xué)擬于2018年6月15日在學(xué)術(shù)報告廳舉辦“共筑中國夢紀(jì)念中國改革開放40周年”國際學(xué)術(shù)研討會，誠邀學(xué)界同仁共聚一堂，探討中國四十年來改革開放的理論意義和實踐價值。

特此邀請，真誠地期待您的光臨。

金揚大學(xué)

018年5月17日

【解析】

考查擬寫邀請函，要準(zhǔn)確掌握邀請函的書寫格式，要語言精練，感情真摯。

邀請函的結(jié)構(gòu)通常由標(biāo)題、稱謂、正文、敬語和落款五部分組成。

標(biāo)題。一般只寫文種“邀請函”即可，字號比通常標(biāo)題要略大一些。有時也可以加“事由”，如“關(guān)于參加研討會的邀請函”。有時還可包括個性化的活動主題標(biāo)語，如“溝通無限中部六省城市信息化高級論壇邀請函”。

稱謂。是對邀請對象的稱呼。要頂格寫受邀單位名稱或個人姓名，后加冒號。要寫明對方姓名、職務(wù)、職稱、學(xué)銜。也可以用“同志”、“經(jīng)理”、“教授”、“先生”、“女士”、“小姐”稱呼。通常還要加上“尊敬的”之類定語。

正文。是邀請函的主體。開頭可向被邀請人簡單問候，位置在稱謂下一行，空兩格。接著寫明舉辦禮儀活動的緣由、目的、事項及要求，寫明禮儀活動的日程安排、時間、地點，邀請對象以及邀請對象所做的工作等，并對被邀請方發(fā)出得體、誠摯的邀請。若附有票、券等物也應(yīng)同邀請函一并送給邀請對象。有較為詳細(xì)出席說明的，通常要另紙說明，避免邀請函寫得過長。

敬語。末尾一般要寫常用的邀請慣用語。如“敬請光臨”、“敬請參加”、“請屆時出席”之類的敬語。有些邀請函可以用“此致敬禮”、“順致節(jié)日問候”等敬語。

落款。署上邀請單位名稱或發(fā)函者個人名稱，署上發(fā)函日期。邀請單位還應(yīng)加蓋公章，以示莊重8.【答案】B；B；D

【解析】（1）A．“兩者的結(jié)果都是‘近取諸身，遠(yuǎn)取諸物’”錯，應(yīng)是都以“近取諸身，遠(yuǎn)取諸物”的方式產(chǎn)生，原文第一段為“兩者都是‘近取諸身，遠(yuǎn)取諸物’的結(jié)果”。C．“取決于漢字在中國的形成、完善與使用，這在詩歌等文學(xué)作品中表現(xiàn)得尤其鮮明”這一表述不當(dāng)，應(yīng)是“漢字在中國的形成、完善和使用”促進(jìn)了“尚象特征的確立和發(fā)展”，見原文第四段“漢字在中國的形成、完善和使用，促進(jìn)了尚象特征的確立和發(fā)展”；而“詩歌等文學(xué)作品中”突出地表現(xiàn)了尚象的審美特點。D．“兩者的區(qū)別在于有無借助想象力進(jìn)行組合和創(chuàng)造”錯，兩者都借助了想象力進(jìn)行組合和創(chuàng)造，原文最后一段為“審美的創(chuàng)造包括器物的創(chuàng)造和文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造，取象于自然中的物象和社會生活中的事象，在此基礎(chǔ)上主體能動地進(jìn)行擬象，并且借助想象力進(jìn)行象的組合和創(chuàng)造”。

（2）B．“論說觀物取象是審美方式的體現(xiàn)”錯，應(yīng)是論證“在上古的器物和藝術(shù)創(chuàng)造中，主體觀物取象的目的在于制器和創(chuàng)構(gòu)藝術(shù)意象”，見原文第二段。

（3）D．“這些意象創(chuàng)造超越了使用價值，都屬于藝術(shù)創(chuàng)造”這一說法不恰當(dāng)，具有象征意味不足以說明就是藝術(shù)創(chuàng)造，據(jù)原文，史前時代的意象創(chuàng)造，有的是器物創(chuàng)造，有的是藝術(shù)創(chuàng)造，意象創(chuàng)造到南北朝才成為專屬文學(xué)藝術(shù)的審美范疇，見原文最后一段。

答案：

（1）B

（2）B

（3）D

（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時要找出詞語相關(guān)的信息，然后與選項比較。

（2）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。

（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要注意選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。

完成論述類文本的閱讀，要根據(jù)各選項所涉及的內(nèi)容，先回到原文中找到相關(guān)信息，然后進(jìn)行合乎邏輯的推理，看能否得到選項中的某個結(jié)論。通過對照，往往會發(fā)現(xiàn)干擾項的種種錯誤：正反顛倒、時間錯位、強加因果、以偏概全、無中生有、張冠李戴以及種屬概念并列等，排除了干擾項，就可確定正確選項了。當(dāng)然有時很可能幾個說法從某個角度看都有不妥之處，這時應(yīng)該比較一下幾個選項中哪個說法的錯誤更為明顯，然后就選定這個明顯有錯的選項。9.【答案】【小題1】B【小題2】【小題3】

【解析】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容，理解文意的基本能力。B．“引起了勞悌芬的共鳴”錯，從原文看，勞悌芬看出了作者內(nèi)心的情感波動因而邀請作者去他家做客，但無信息表明，作者的情感引起了勞悌芬的共鳴。

（2）本題考查學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)作用的基本能力。從文段中“大家在晚餐桌邊坐定。她的母親給了晚餐桌上暖洋洋的氣氛。她是一個胸脯寬闊，眸光親切的婦人，笑起來時，啟露白而齊的齒光，映得滿座粲然”可知，這是現(xiàn)在的節(jié)日，突出一種暖意洋洋的氣氛，與之前的那種寂寞孤獨的場景形成一種鮮明的對比，使得作者內(nèi)心感到一種溫存之感，萬圣節(jié)類似于中國的傳統(tǒng)春節(jié)，到勞悌芬家過節(jié)日，使得想到了自己的國家，突出作者內(nèi)心的思念，傳到出對故土的懷念之情。

（3）本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特色的基本能力?！澳悄甑那锛咎貏e長”是文本的核心要義的體現(xiàn)，突出文本的結(jié)構(gòu)自然、完整，串聯(lián)起來，也使得線索自然鮮明，反復(fù)出現(xiàn)，便于醞釀情感，突出一種沉郁的環(huán)境氛圍，展現(xiàn)出文本的主旨，使得主題更為突出。

答案：

（1）B

（2）①勞悌芬家“暖洋洋的氣氛”與之前的“無聊”“孤獨”形成鮮明對比，使身在異國的作者感到了溫暖。②萬圣節(jié)是西方傳統(tǒng)節(jié)日，到勞悌芬家過萬圣節(jié)，進(jìn)一步引發(fā)了作者對故土、祖國的思念及牽掛之情。

（3）①在行文上，貫穿全文，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體，②反復(fù)出現(xiàn)，渲染氛圍，使作者的情感更顯沉郁。③多次以漫長的秋季來烘托作者的思想感情，使文章的主題更加突出。

（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容，理解文意的基本能力。

（2）本題考查學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)作用的基本能力。

（3）本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特色的基本能力。

散文閱讀的一般方法：

1．找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容?？梢哉f，對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。

2．理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式，閱讀時，應(yīng)注意研究記敘的順序（順敘、插敘、倒敘），研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。

3．抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線?？傊?，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強。

4．品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程，表達(dá)心靈之聲，因此，閱讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感。

5．析哲理。就是挖掘作品中所蘊含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說的見物思情就是這個道理。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對生活的高度認(rèn)識，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關(guān)鍵詞句（段）去體味作者所寄寓的道理。10.【答案】B；C

【解析】（1）B．“就在于青少年傾向于簡單、互動性和社交性強的信息互動方式”這一表述不當(dāng)，歸因不全面，除了這一主觀原因外，還有客觀原因，即QQ、微信等即時通訊網(wǎng)絡(luò)軟件具備迅速快捷的優(yōu)勢。

（2）C．“網(wǎng)絡(luò)游戲是未成年人緩解學(xué)習(xí)壓力、提高情商智商的有效工具”推理欠充分，由前面的信息不能得出后面的結(jié)論。

（3）家庭和學(xué)校在提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方面分別應(yīng)該采取的措施可以結(jié)合“上網(wǎng)設(shè)備數(shù)量、與父母親密程度、與父母討論頻率對青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有顯著的正向影響”“與雙親居住，對青少年上網(wǎng)注意力管理和自我信息控制能力的提高有顯著影響”“隨著家長對青少年上網(wǎng)行為干預(yù)頻率的提高，青少年上網(wǎng)注意力管理能力顯著下降”“學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程、教師使用多媒體的頻率與青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)呈正相關(guān)”“學(xué)校開設(shè)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)（信息）素養(yǎng)課程對青少年的上網(wǎng)注意力管理、網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用以及自我信息控制有顯著的正影響；教師使用多媒休的頻率越高，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)越高”等內(nèi)容進(jìn)行概括。

答案：

（1）B

（2）C

（3）家庭方面：父母與孩子要建立良好的親子關(guān)系；父母應(yīng)適度干預(yù)青少年的上網(wǎng)行為，多角度介入，建立科學(xué)的家庭上網(wǎng)規(guī)則；父母應(yīng)培養(yǎng)與青少年平等討論和分享的良好習(xí)慣。（3分）

學(xué)校方面：學(xué)校應(yīng)該開設(shè)與提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相關(guān)的課程；教師在教學(xué)中多使用多媒體；進(jìn)一步提升教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平，在教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育課程中增加網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)模塊，（3分）

（1）本題考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。

（2）本題主要考查文本內(nèi)容分析理解。試題錯誤設(shè)置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細(xì)微的差別。對材料一的理解。

（3）本題考查篩選并整合文中信息的能力，答題時要注意結(jié)合原文具體內(nèi)容分析概括。

解答這類選擇題，關(guān)鍵是依靠題干找準(zhǔn)答題區(qū)間，著重研讀某一段落。一定要注意熟悉原文的大致內(nèi)容，二是在弄清題干要求的基礎(chǔ)上，將選項與原文進(jìn)行比照分析，辨清意思是否有差異。11.【答案】B；C；D

【解析】（1）根據(jù)句意斷句。“率”需要賓語，應(yīng)是“率眾”，“比”解釋為“等到”，一般用在一句話開始，所以應(yīng)在“眾”后斷句，排除AC；“得余貲持歸”意思是得到剩余資財拿著回家，語意完整，應(yīng)在“歸”后斷句而不是“持”后斷句，排除D，選B項。句子翻譯為：我和你年紀(jì)相仿，我一個人來蜀地，為天子鎮(zhèn)撫一方。你也應(yīng)該清正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)芈暑I(lǐng)眾兵卒，等到部隊回去，得到剩余資財拿著回家，為家室考慮可以了

（2）C．“皇帝必須站在宮殿的臺階下接受進(jìn)言”表述有誤，“陛下”的“陛”指帝王宮殿的臺階，“陛下”原來指的是站在臺階下的侍衛(wèi)。臣子向天子進(jìn)言時，不能直呼天子，必須先呼臺下的侍衛(wèi)而轉(zhuǎn)告之。后來“陛下”就成為與帝王面對面時應(yīng)對的敬稱。

（3）D．“有大臣認(rèn)為對趙抃越級提拔不妥”分析有誤。據(jù)原文“故事，近臣還自成都者，將大用，必更省府，不為諫官。大臣以為疑”可知，按舊例，親近大臣從成都還朝的，將要重用，一定改任省府官職，不擔(dān)任諫官，而趙抃擔(dān)任諫官，不屬于重用，不屬于越級提拔，所以有大臣對不重用趙抃表示疑惑。

（4）①“素”，一向，向來；“御”，治理；“自為”，各自。句子翻譯為：虔州一向難于治理，趙抃治理虔州嚴(yán)厲而不苛刻，召集告誡各個縣令，讓他們各自治理。

②“縱”，縱容；“獄”，案件；“合”，符合。句子翻譯為字：毀謗的人認(rèn)為他縱容叛逆黨徒，朝廷拿來全部案卷進(jìn)行審閱，都與法令符合。

答案：

（1）B

（2）C

（3）D

（4）①虔州一向難于治理，趙抃治理虔州嚴(yán)厲而不苛刻，召集告誡各個縣令，讓他們各自治理。

②毀謗的人認(rèn)為他縱容叛逆黨徒，朝廷拿來全部案卷進(jìn)行審閱，都與法令符合。

參考譯文：

趙抃，字閱道，衢州西安人。考中進(jìn)士。濠州郡守不按照法令供給士兵糧食和賞賜物品，士兵聲稱要發(fā)生兵變，郡守害怕。轉(zhuǎn)運使發(fā)公文讓趙抃暫代治理，濠州得以平安無事。擔(dān)任殿中侍御史，彈劾檢舉不回避權(quán)費幸臣，聲名嚴(yán)正，京城稱他為“鐵面御史”。溫成皇后的喪事，劉沆憑著參知政事的身份監(jiān)領(lǐng)，等到劉沆擔(dān)任宰相，仍然兼任原來的職務(wù)。趙抃論述劉沆應(yīng)當(dāng)免去所兼任的職務(wù)，以保全國家體制，吳充等人相繼被貶逐，趙抃陳述事情緣故，都把他們召回朝廷。呂溱等人出京任郡守后，歐陽修等人要求出任郡職。趙抃上疏說：“近來正直之士紛紛退離，是因為在朝中正直嚴(yán)肅，不能諂媚事奉權(quán)貴，”歐陽修等人因此得以留朝，當(dāng)時的名臣，依靠他得以安定。

擔(dān)任益州知州。蜀地路途遠(yuǎn)百姓軟弱，官吏肆意做違法之事，州郡公開相互饋贈。趙抃以身作則，蜀地風(fēng)氣因此改變。擔(dān)任虔州知州。虔州一向難于治理，趙抃治理虔州嚴(yán)厲而不苛刻，召集告誡各個縣令，讓他們各自治理?？h令都很高興，爭著盡力辦事，監(jiān)獄因此常常沒有犯人，在嶺外任官的人死后，大多沒有辦法歸葬，趙抃造船一百艘，下公文通告各郡說：“做官的人家，有不能歸葬的，都從我這兒出去?！庇谑侨藗兿嗬^而來，都給他們船只，同時供應(yīng)他們路途費用。

神宗即位，召趙抃回朝任知諫院，舊例，親近大臣從成都還朝的，將要重用，一定改任省府官職，不擔(dān)任諫官，大臣對此疑惑，皇帝說：“我依靠他的諫議而已，如果想任用他，也沒有什么關(guān)系?！钡鹊街x恩時，皇帝說：“聽說你一個人去蜀地，隨身帶一琴一鶴，為政簡略便易，也很稱職嗎？”因擔(dān)心成都守邊兵卒，趙抃就以大學(xué)士的身份擔(dān)任成都知州。皇帝召見，慰勞他說：“在此之前，沒有從政府中前去的，能夠為我出行嗎？”趙抃回答說：“陛下有話，就是法令，用得著問嗎？”

到了蜀地后，治政更加提倡寬厚。有卒長站在堂下，趙抃叫來告訴他說：“我和你年紀(jì)相仿，我一個人來蜀地，為天子鎮(zhèn)撫一方。你也應(yīng)該清正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)芈暑I(lǐng)眾兵卒，等到部隊回去，得到剩余資財拿著回家，為家室考慮可以了。”人們高興地互相轉(zhuǎn)告，沒有人敢作惡，蜀地州郡安然無事。劍州百姓私自偽造僧人度牒，有人把此事作偽謀反叛逆上告，趙抃沒有把他們交付審案官吏，按照自己的想法加以判決，都從輕發(fā)落。毀謗的人認(rèn)為他縱容叛逆黨徒，朝廷拿來全部案卷進(jìn)行審閱，都與法令符合，去世，享年七十七歲。謚號為清獻(xiàn)。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并安現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

掌握正確的閱讀文言文的方法--遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。12.【答案】好的家風(fēng)就是一所學(xué)校

家風(fēng)，是一個家庭的主旋律，社會學(xué)家將其稱為“家庭文化”，心理學(xué)家則稱之為“精神風(fēng)貌”，其內(nèi)容是指一個家庭的所有成員共有的生活習(xí)慣、思維方式及言行表現(xiàn)的總和，也是家庭成員品格、文化素養(yǎng)、道德情操、人際關(guān)系的具體體現(xiàn)。

好的家風(fēng)就是一所學(xué)校。因為家風(fēng)雖是無形的、潛在的，但對孩子的影響卻是巨大的，它對孩子的成長既是一種耳濡目染、潛移默化的教育，又是孩子行為規(guī)范的“調(diào)節(jié)器”，更是陶冶孩子道德情操的天然“熔爐。”好的家風(fēng)和不好的家風(fēng)都會影響到后代。家風(fēng)好，則人心正，父母慈，兒女孝，婆媳睦，妯娌和，子孫賢；家風(fēng)不好，則父母惡，子不肖，孽孫生。美國的愛德華和珠克兩個家庭，家風(fēng)傳至八代。愛德華是博學(xué)多才的哲學(xué)家，勤奮好學(xué)，為人嚴(yán)謹(jǐn)，為子女樹立了良好的風(fēng)范。他的子孫中有13位當(dāng)過大學(xué)校長，100多位教授，80多位文學(xué)家，60多位是醫(yī)生，還有1人當(dāng)過副總統(tǒng)，1人當(dāng)過大使，20多人當(dāng)過議員。而珠克是遠(yuǎn)近聞名的酒鬼和賭徒，畢生玩世不恭，渾渾噩噩，無所事事。他的子孫有300多人當(dāng)過乞丐和流浪者，400多人酗酒致殘或夭亡，60多人犯過詐騙和盜竊罪，7