2024年5的乘法教案

2024年5的乘法教案

5的乘法教案1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書P57

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合書本子的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)整理1?5的乘法口訣，并應(yīng)用;

2、進(jìn)一步鞏固1-5的乘法口訣

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1-5的乘法口訣

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)具：小棒

教具：教學(xué)課件、本子

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)1-5的乘法口訣

1、這節(jié)課我們來書本子。猜一猜老師手中估計(jì)又幾本本子？

你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？

我們一般比較常用的是那種方法?

你能2個(gè)2個(gè)的數(shù)數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

1個(gè)2是2,誰能列算式？我們可以用那個(gè)口訣來計(jì)算？

2個(gè)2是4,誰能說出這句口訣？……

根據(jù)學(xué)生的回答板書2的乘法口訣，5的乘法口訣，再補(bǔ)充3、4、1的乘法口訣。（要注

意把算式和口訣相聯(lián)系）有意將1-5的'乘法口訣排出階梯狀

2、找規(guī)律。

讓我們T讀一讀口訣。橫，豎

觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

二、展開練習(xí)

1、練習(xí)十一的第1題。（超級跳跳0K）

小朋友們對口訣真熟練，瞧，小動(dòng)物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了？他們分別一

次跳幾格？你能說出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎？想一想再出示答案。

件演示小動(dòng)物跳格，再說口訣。

2、第2題：小動(dòng)物過河。

讓我們和可愛的小動(dòng)物們一起到森林里走一走。瞧有一些小動(dòng)物正需要幫忙呢小朋友們，

你能幫助他們過河嘛？

由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再校對。

3、第3題：小朋友們的聰明才智得到了小動(dòng)物的表揚(yáng)，瞧，他們送來了最美麗的智慧花。

獨(dú)立完成，小組校對。

三、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

四、作業(yè)：

背口訣，對口令。

5的乘法教案2

1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，

2、通過實(shí)踐臧、掌握5和2的乘法口訣。

通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

談話法，講授法，練習(xí)法。

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示窗口

1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的.節(jié)目

是車技?？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個(gè)人，每輛車上有2個(gè)輪。

2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)

的這些，還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀T賣。

一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人，兩輛4庫4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。

3、你能接著往下說嗎？

對能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能,也不做強(qiáng)求。

4、想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學(xué)習(xí)，你

也能會(huì)編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？

二、新授。

1、擺一擺

用你手里的小圓片來表示車輪用/」\棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

學(xué)生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？

引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。

5的乘法教案3

教學(xué)內(nèi)容

5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（課本第81頁練習(xí)九第1-6題）

教學(xué)目標(biāo)

1、孰記5的'乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

練習(xí)九第5、6題主題圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、（1）背一背5的乘法口訣

（2）你能背出1?5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）

2、口算卡片

1x32x43x45x2

2x55x35x13x3

4x41x54x55x5

3、游戲

老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

二、練習(xí)

1、出示練習(xí)九第5題主題圖

說說你能看到了什么？(三個(gè)小朋友買糖果)

同桌互相說一說。

教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4

元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊

蛋糕。他們3個(gè)各要用多少錢？

(1)說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？

4x3=123x5=155x2=10

(2)假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？(說給大家聽)

2、出示第6題主題圖

(1)找一找：圖中都有些什么？

(2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？

三、四人小組討論。

四、課堂作業(yè)。

練習(xí)九第2、3、4題

教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不錯(cuò).

5的乘法教案4

目標(biāo)

(1)能熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。

（2）弓I導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，感知5的乘法口訣的來源。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和知識遷移能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是編口訣，記口訣；難點(diǎn)是應(yīng)用口訣。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.畫手激趣。

談話：（教師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每

個(gè)同學(xué)的桌上都有一張白紙，請你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生把左

手按在紙上，右手畫）

學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2.數(shù)手指。

談話：老師這里有我們學(xué)校5位老師畫的'手指圖（出示手指圖）好看嗎？（

師：你們畫的小手也很可愛！請同學(xué)們看自己小組的作品，你能數(shù)出你們一共畫了多少個(gè)手

指嗎？

我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎：一只手是個(gè)、、、、

5101520250

師：（出示表格圖）說：你們每個(gè)人的手里都有一個(gè)這樣的表格，你能根據(jù)你的手指圖把這

個(gè)表格填完整嗎？請同學(xué)們拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù)12345

手指的個(gè)數(shù)

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：能說說你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問：同學(xué)們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更簡便的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

二、自主探索

1.嘗試編口訣。

提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式？

板書：1個(gè)51x5=5

再問：你能根據(jù)1x5=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

強(qiáng)調(diào)（”一”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是，前面的"五"表示相同加數(shù)是5,后面的"五.表示乘積

是5。）:一般來說編口訣的時(shí)候小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。

根據(jù)這個(gè)口訣我們還可以寫出哪個(gè)乘法算式？（板書：5x1=5）

師：那兩只手、三只手、四只手、五只手可以怎樣列式編口訣呢？請小朋友根據(jù)你畫的手指

圖，編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過程寫在

下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

指名說出乘法并編出乘法口訣

引導(dǎo)提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?

4.記憶口訣。

談話真棒這可是我們自己動(dòng)腦編出的口訣啊那就一起來開開心心的讀讀自己編的口訣。

（齊讀）看誰先能記住它們？記住的請舉手。

請全班同學(xué)閉上眼睛齊背5的乘法口訣。

反饋：你們記憶力可真好，那你能告訴我是怎樣記的嗎？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?（學(xué)生中可能

出現(xiàn)：口訣的第一個(gè)字是按順序排的，第二個(gè)字都是五，所以是一五、二五、三五這樣子的。每

句口訣的積總比上一句多五，得數(shù)的個(gè)位上都是0、5、0、5這樣有規(guī)律的排下去的）

師：通過編口訣，老師想提醒大家一下：（口訣寫成大寫，得數(shù)沒滿十要用得字，等于十或

超過十就不用寫得字）

師：既然大家都記住了口訣，現(xiàn)在我們做一個(gè)對口令的游戲好嗎？我說口訣的前半句，你們

說后半句。

（1）師生互對（拍手對口令）（2）男女互對（3）齊背口訣

三、鞏固深化

1、完成課本第51頁的“做一做"。

（投影出西紅柿圖。）

師：圖上畫的是什么？（西紅柿）

師：每盒有幾個(gè)西紅柿？（5個(gè)）

師：有幾盒西紅柿？（3盒）

師：這道題求的是什么？（一共有多少個(gè)西紅柿）

師：也就是求幾個(gè)幾相加？（3個(gè)5相加）

師：用什么方法計(jì)算？（乘法）

師：怎樣列式?（讓學(xué)生填寫在書上,然后再讓學(xué)生說口訣）

2、出示鐘面問：這是什么？（鐘）分針走一大格代表幾分鐘？2大格呢？能用上5的乘法

口訣嗎？分針指向3表示多少分鐘？可以用哪句口訣？分針指向4、5表示多少分鐘，可以用哪

句口訣?分針指向6、7………表示多少分鐘？你能編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？

3.游戲：寫正字比賽

要求：看來同學(xué)們不僅記住了口訣，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用口訣?，F(xiàn)在我們舉行一個(gè)寫字比賽好嗎？

我們就寫這個(gè)"正"字，每組選一名參賽者到黑板上寫，下面的同學(xué)當(dāng)啦啦隊(duì)為他們加油。老師

喊開始，你們一起寫正字，喊停,就立即放下筆，看誰寫的又快又好。準(zhǔn)備好了嗎？我們說一個(gè)

正字有多少筆？（5筆）請同學(xué)幫助算一算第一名的同學(xué)寫了多少筆，你怎么算出來的，能用上

五的乘法口訣嗎？

四，聯(lián)系實(shí)際，解決問題

師：老師看到大家動(dòng)手又動(dòng)腦，解決了這么多問題，心里是特別高興，我們班的小朋友真是

能干！請你們再動(dòng)腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎？（舉例：

紅旗上一顆星有五個(gè)角，5顆星有幾個(gè)角。一朵花5個(gè)花瓣，古詩一行5個(gè)字）

同學(xué)們可見，乘法口訣在我們生活中的用處非常大.

五、總結(jié)

師：這節(jié)課大家高興嗎？為什么？

同學(xué)們就請把你今天學(xué)到的知識運(yùn)用到你的生活當(dāng)中吧，老師相信你們是最聰明的。

5的乘法教案5

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P51“5的乘法口訣"。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片若干張。

三、教學(xué)流程：

1、猜一猜

提示一:每個(gè)星期一早上升旗儀式的時(shí)候都能看到的。

提示二：紅色的。（五星紅旗）

2.提示一:這樣?xùn)|西就藏在每個(gè)小朋友的身上。

提示二：吃飯、寫字都離不開它。（手——5個(gè)手指）

師：那么一雙手就有幾個(gè)手指？

3.奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志（五環(huán)）

4.找一找，這些物品中藏著什么共同的秘密?

生：數(shù)量都是5。

師揭題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)"5的乘法口訣"

二.找生活原型,理解口訣

1.師：你對"乘法口訣"了解多少？

你知道"5的乘法口訣"嗎？

2.理解口訣

師：一五得五是什么意思呢？

生：1個(gè)5就是5。

師：二五一十是什么意思呢？你能不能舉生活中的'例子加以說明？

生：如一只手有5個(gè)手指，那么二只手就有10個(gè)手指,二五一十。

生：如一面紅旗有5顆星星，那么兩面就有10顆星星，二五一十。

3.誰能舉例說說"三五十五”的意思？

4.下面還有二句，請你們選自己喜歡的一句，找生活中的例子去證明口訣的成立。

（同桌合作，老師對要求不太清楚的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）

5.記憶口訣

老師請快速記住口訣的小朋友介紹經(jīng)驗(yàn)，"你有什么好辦法，介紹好嗎？"

師：有一個(gè)小朋友，他不記得"三五……"，那他該怎么辦？

生1:5+5+5=15

生2:如果他記得二五一十，那么只要再加一個(gè)五就是三五十五了。

生3:如果他記得四五二十，那么只要再減一個(gè)五就是三五十五了。

備案：如果學(xué)生不能揭示出口訣之間的聯(lián)系，那么下面就應(yīng)該再設(shè)一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

口訣之間的聯(lián)系。：同桌討論一下，這五句口訣之間有什么聯(lián)系呢？有位小朋友，不記得"三五

得多少”……（同上）

三、運(yùn)用口訣

1、⑴順向計(jì)算：

5x4=5x3=5x1=....

（讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)用的口訣。）

⑵逆向計(jì)算：如果積是"20",可能是哪個(gè)乘法式子的結(jié)果？……

2、像這樣的題目你們會(huì)做嗎？

5x1=5x2=5x3=5x4=5x5=

1x5=2x5=3x5=4x5=

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.看誰做得又對又快。師：你想提醒大家什么？

5x4=3x5=2x5=5x5=5x1=

1x5=5+2=5x3=4x5=5x2=

4.解決問題——計(jì)算人數(shù)

⑴有一批小朋友要去秋游了，你能估計(jì)一下圖上有多少位小朋友嗎？

師：怎樣才能比較快地看出有多少個(gè)同學(xué)呢？

生1：10人一組，可以分成兩組還多5人。10+10+5=25（人）

生2:5人一組，剛好可以分成5組。5x5=25（人）

⑵師：一部分同學(xué)上車后，還有多少位同學(xué)呢?（課件演示）

生1：豎著看就是5個(gè)4。

乘法算式是5x4=20（人）或4x5=20（人）,口訣：四五二十。

生2:橫著看就是4個(gè)5。

乘法算式是5x4=20（人）或4x5=20（人），口訣都是"四五二十"。

師：看來"四五二十"不但可以解決“4個(gè)5是多少”的問題還可以解決"5個(gè)4是多少”

的問題。

5.找朋友

1、師：請給"三五十五"找到他的朋友。

5的乘法教案6

教學(xué)內(nèi)容：

用2~5的乘法口訣求商。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握用乘法口訣求商的規(guī)律和方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求商方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

自己找求商的方法。

教具準(zhǔn)備：

磁片、磁板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)乘法口訣。

齊背、指名背、口訣接龍。

二、新授。

1.師：出示第36頁小動(dòng)物圖。

（1）第（1）題學(xué)生獨(dú)立完成。同桌說一說5x4=20用哪句乘法口訣。

板書:5x4=20

（2）出示第（2）題。

指名讀題。獨(dú)立列出除法算式。

討論：20?5:怎樣想商？學(xué)生說自己想商的方法。

（3）小結(jié)：因?yàn)?（四）五二十"，所以20+5=4,這種思路更簡明。

（4）師：出示（3）20?4=問：你是怎樣想的？師講解：想乘法口訣，四（）二十，四

五二十，括號里填5。

2上絨

說一說（1）、（2）、（3）的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

生小組討論

師巡視指導(dǎo)

生匯報(bào)討論結(jié)果

三、試一試

1.學(xué)生獨(dú)立做練一練第1題。

想哪句口訣？為什么？

2.生小組討論。

用乘法口訣求乘法算式中的未知數(shù)的方法是什么？

師小結(jié)

(1)求較小的數(shù)，一定知道較大數(shù)，較大數(shù)是幾，就想幾的'口訣。

(2)求較大的數(shù)，一定知道較小數(shù)，較小數(shù)是幾，就想幾的口訣是不夠的，還必須拐彎想

才行。

四、鞏固練習(xí)。

1.()里填幾？

()x4=123x()=15()x6=65x()=304x()=83x()=12

2.做練一練第2題。

板書設(shè)計(jì)：

用2~5的乘法口訣求商

5x4=20

20+5=4(四)五二十

20+4=5四(五)二十

5的乘法教案7

教材說明：本課題選取于蘇教版第三冊第二單元一乘法口訣(一)。在這一單元中，學(xué)

生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗(yàn)，這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念：課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規(guī)律；然后通過組織數(shù)手指等系

列活動(dòng)，讓學(xué)生在該活動(dòng)中逐步編出5的乘法口訣；最后通過相關(guān)練習(xí)鞏固強(qiáng)化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，能理解每一句口訣的意義；

2、能夠熟練應(yīng)用它們進(jìn)行口算,進(jìn)一步提高他們的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解每一句口訣的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，你能全背出來嗎，你覺得它們好背嗎？今天這節(jié)課

我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，你有信心學(xué)好嗎？

二、探索新知

1、師伸出一只手，說：你們知道有幾個(gè)手指嗎？

生答：5個(gè)

師：你知道這是幾個(gè)5嗎，你能寫出相應(yīng)的.乘法算式嗎？

生：1個(gè)5,乘法算式是：1x5=5或5x1=5

師：你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一句口訣嗎？

指名學(xué)生匯報(bào)。隨學(xué)生的回答板書：1個(gè)51x5=5或5x1=5一五得五

2、師伸出兩只手，說：你們知道是幾個(gè)幾嗎？能寫出乘法算式嗎？

指名匯報(bào)，2個(gè)52x5=10或5x2=10

學(xué)生齊說口訣：二五一十，根據(jù)學(xué)生的回答板書：2個(gè)52x5=10或5x2=10二五一十

3、編制口訣"三五十五"，"四五二十”

師；剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣，接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師穿插指導(dǎo)。

同桌兩人派代表匯報(bào)探索結(jié)果，隨學(xué)生的匯報(bào)板書：3個(gè)53x5=15或5x3=15三五十五

4個(gè)54x5=20或5x4=20四五二十

4、師生合作學(xué)習(xí)。

師伸出一只手，隨機(jī)找兩位學(xué)生各伸出雙手，讓其他學(xué)生數(shù)出一共有幾個(gè)5?

學(xué)生集體匯報(bào)，集體說出最后一句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：5個(gè)55x5=25五五二十五

5、：剛通過我們的共同努力，已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了，你覺得它們好編嗎，你

們能很快背上嗎？

三、鞏固強(qiáng)化,熟練應(yīng)用

1、讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。

2、巧記口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣每句間的關(guān)系，說一說哪句最容易記，哪句最難

記？

3、歸納：前后兩句相差5,積的個(gè)位是5或者0;一五得五最容易記，五五二十五最難記。

4、完蛾材第13頁"想一想"。

5、完成14頁"想想做做"第1、4題，看算式，說口訣。

6、同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。

7、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題，完成14頁"想想做做"第5、6題。

四、全課，匯報(bào)所學(xué)

親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識，獲取了什么新的技能，能說給你的同學(xué)和老師

嗎？

教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)成功的突破了教材的設(shè)定，通過組織數(shù)手指等系列活動(dòng)展開教

學(xué)，既直觀生動(dòng)，又能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，課堂氛圍輕松活躍，教學(xué)效果不錯(cuò)。

5的乘法教案8

教學(xué)目標(biāo):

I、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過程中，認(rèn)

真細(xì)致、有錯(cuò)就改的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘以T立數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。

教學(xué)對策：讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充題。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)口算p86第1題。

學(xué)生口算，再集體訂正，說一說乘數(shù)末尾有0的口算簡便方法。

二、用豎式計(jì)算。

1、出示：498x6303x2909x8398x7

289x4210x3680x5709x5

(1)學(xué)生先估計(jì)一下，他們的值大約是多少，再進(jìn)行計(jì)算

(2)指名學(xué)生進(jìn)行板演

(3)集體訂正。說說各是怎么進(jìn)行計(jì)算的。特別指出：0乘以停可數(shù)都得0。

(4)指出：三位數(shù)乘以T立數(shù)，積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。

2、完成p84第4題。

(1)學(xué)生估計(jì)并連線。

(2)指名說說你是怎么估計(jì)的？

(3)小結(jié)：將接近整百的數(shù)看成是整百進(jìn)行估計(jì)，如果比整百大,則積比這個(gè)估計(jì)的結(jié)果

大，反之，則小。

(4)以496x5為例，估計(jì)的結(jié)果是大約為2500而且比2500小，那你知道具體比2500

小多少呢？

指名學(xué)生說說你的想法。

教師指導(dǎo)：把496x5看成500x5,原來是496個(gè)5,現(xiàn)在是500個(gè)5,多了4個(gè)5,因

此多看了20,496x5的積應(yīng)該比2500小20,是2480。

(5)你會(huì)用這樣的方法計(jì)算剩下的題目嗎？

3、p84第3題。

(1)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

(2)觀察上下一組題目，有什么發(fā)現(xiàn)？(指名學(xué)生說說)

(3)你能舉出類似的題目嗎？

(4)教師舉例：120x12

你會(huì)計(jì)算嗎?你能用剛才的這個(gè)知識進(jìn)行計(jì)算嗎？

指名說說你的想法。

根據(jù)學(xué)生回答板書：120x2x6或120x3x4

你會(huì)計(jì)算嗎？(學(xué)生計(jì)算)

(5)小結(jié)：看來我們可以將暫時(shí)不會(huì)的題目轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)會(huì)拗識進(jìn)行解答。

(6)你能快速地回答：398x5x2的結(jié)果是多少嗎？

指名回答，并說說你是怎樣想的？(398x10=3980)

(7)小結(jié)：我們可以將剛才的知識倒過來使用，將題目的計(jì)算簡便化。

三、應(yīng)用題復(fù)習(xí)

1、完成4第5題。

(1)讀題，理解題意："來回"是什么意思？要求學(xué)生實(shí)地模擬一下，強(qiáng)化對"來回"的

認(rèn)識。

(2)解題。說說不同的解題方法，強(qiáng)調(diào)這樣列式的含義。

2、完成p84第6題。

(1)學(xué)生讀題，并說說題目的意思。說說你讀懂了什么？

(2)學(xué)生根據(jù)分析列出式子。

(3)學(xué)生看著式子先估計(jì)一下，并重點(diǎn)說說你為什么這么估計(jì)。再進(jìn)行解答，同時(shí)進(jìn)行驗(yàn)

證。

四、練習(xí)小結(jié)。

通過練習(xí)，你又有什么收獲？

五、課堂作業(yè)。

復(fù)習(xí)第2、5題。

板書設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)

496x5500x5

496個(gè)5500個(gè)5

課前思考：

這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算以及相關(guān)的簡單實(shí)際問題。1~4題依次復(fù)習(xí)口

算、筆算和估算。第1題讓學(xué)生口算的題目包括整百數(shù)乘一位數(shù)、不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)以

及不進(jìn)位的幾百幾十乘T立數(shù)。第2題目的是讓學(xué)生通過計(jì)算和比較，自覺整理三位數(shù)乘一位

數(shù)的筆算方法，體會(huì)根據(jù)題目的不同特點(diǎn)合理進(jìn)行計(jì)算的必要性。第2題通過題組對比，讓學(xué)

生初步體會(huì)乘法的結(jié)合律，加深對乘法運(yùn)算方法的理解，不斷提高計(jì)算乘法的能力和水平。第4

題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：估算三位數(shù)乘T立數(shù)時(shí)，通?？梢园讶粩?shù)看作相應(yīng)的整百數(shù)，再應(yīng)用

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過的乘法計(jì)算解決實(shí)際問題。解

決這些問題時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確理解題意。

課后反思：

本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。我認(rèn)為讓學(xué)生在計(jì)算前養(yǎng)成先估算的好

習(xí)慣，可以對自己的計(jì)算結(jié)果作初步的檢驗(yàn)。今天所練習(xí)的估算,除了要估算積是幾位數(shù)外，還

在估算的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充新的計(jì)算方法，可以將計(jì)算簡便化。對于一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)，可以將后

面兩個(gè)乘數(shù)先乘，再與第一個(gè)乘數(shù)相乘，當(dāng)然，反之是兩數(shù)相乘，可以將其中一個(gè)數(shù)寫成兩數(shù)相

成，分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘，也就是以后所要學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合率。這一練習(xí)的處理，是先讓學(xué)生

按照原來的計(jì)算順序計(jì)算，再進(jìn)行比較，很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用題目

的形式泳IJ用起來，讓學(xué)生覺得這種規(guī)律能給他們帶來方便。通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)估算的策略與

方法。

課后反思：

口算時(shí)，我讓學(xué)生說一說像500x6這樣的算式如何口算，學(xué)生大部分都是先想5x6=30,

再想500x6=3000的。第3題是一道比較好的練習(xí)題學(xué)生通過觀察和計(jì)算105x2x4和105x8

這兩個(gè)算式,可以知道由于2x4=8,所以這兩個(gè)算式的得數(shù)肯定是一樣的，通過比較，學(xué)生感

受到要算105x2x4的結(jié)果先算105x8會(huì)比較簡單方便，于是我讓學(xué)生馬上說出398x5x2的

結(jié)果，學(xué)生說出先算5x2=10,然后算398x10=3980。第5題主要讓學(xué)生知道"來回"的‘意

思，并且明確在50米長的游泳池游4個(gè)來回表示要算8個(gè)50米。第6題是一題綜合性較強(qiáng)的

應(yīng)用題，首先讓學(xué)生弄明白小華和小蕓每天走了幾個(gè)來回，然后讓學(xué)生列豎式并估算，最后讓學(xué)

生算出精確答案。由于估算出來的結(jié)果都是約等于1600米，有的學(xué)生財(cái)知道到底怎樣比較了。

課后反思：

本課主要是對整百數(shù)乘一位數(shù)口算以及筆算的鞏固練習(xí)，并且利用估算的方法來驗(yàn)算筆算，

本次練習(xí)中的第3題重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合具體的計(jì)算和比較,體會(huì)算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并幫助學(xué)

生進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。練習(xí)還安排了5、6兩題解決實(shí)際問題，重要幫助學(xué)生理解一個(gè)來回的

實(shí)際意義，通過講解、演示，利用對一個(gè)來回含義的理解，學(xué)生基本能獨(dú)立解題。

課后反思：

本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘T立數(shù)的口算、估算以及筆算。第1題讓學(xué)生快速的口算,其中選

了一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法，讓學(xué)生說說是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數(shù)

中間有0或末尾有0）三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，先讓學(xué)生估算乘積大約是多少，再計(jì)算，幫學(xué)生

鞏固了一下估算的方法以及筆算時(shí)要注意的地方；第3題是通過計(jì)算和比較，讓學(xué)生再次體會(huì)

每組兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，我補(bǔ)充了一道120x12,讓學(xué)生根據(jù)剛才

所學(xué)的算一下，雖然三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)生還沒學(xué)，但根據(jù)我們所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的乘法的簡

便計(jì)算，從而想到，0先不參與運(yùn)算，所以可以先算12x12,最后添0。12x12可以寫成12x2x6

或12x3x4。第5、6題，最主要的是讓學(xué)生知道"來回"的的意思，題目就迎刃而解了。

5的乘法教案9

一、激趣導(dǎo)入

1.畫手激趣。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每

個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2.數(shù)手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？

學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。

我們一起來數(shù)一數(shù)：、、、、

5101520250

談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù)12345

手指的個(gè)數(shù)

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的'乘法口訣）

［說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，為下面編口

訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生想有沒有更好的算法，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的

需要。］

二、自主探索

1.嘗試編口訣。

提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式？

板書：1個(gè)515二5

再問：你能根據(jù)15=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

要求：請小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面

的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2.小組交流。

要求：我們要讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并限自己組編出的口訣寫

在畫有手指圖的白紙上,由組長把寫好的口訣貼到黑板上。

3.全班交流。

談話請每個(gè)小組派一個(gè)代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充，

其他組的小朋友可以向他們提問題。

學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。

引導(dǎo)其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？

［說明：通過獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個(gè)學(xué)生都能有

效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時(shí)讓其他學(xué)生提問，

不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。］

4.記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：

由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0用手指幫助記憶，

一個(gè)五、兩個(gè)五）

［說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來，既有

效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。］

5.游戲練習(xí)。

對口令。師生互對、同桌互對。

學(xué)生齊背口訣。

三、鞏固深化

1.游戲：降落傘。

出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）

2.完成想一想。

學(xué)生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。

3.游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。

轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

4.游戲：烏龜賽跑。

要求學(xué)生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點(diǎn)。

［說明：三個(gè)充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì)利用口訣可以

很快算出乘法算式的積。］

5.完成想想做做第1題。

學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6.找規(guī)律，填算式。（題目略）

提問：你是怎樣想的？怎樣填的？

7.送信。

出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：二五

一十5乘4=25=5+5=等），將信件投入對應(yīng)的信箱。

［說明：找規(guī)律，填算式我們要讓學(xué)生的思維上了一個(gè)新的臺階，尤其是最后一朵花的兩片

葉子，只要結(jié)果是10的算式都可以，給學(xué)生提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生的發(fā)展。］

四、全課總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

5的乘法教案10

1.教學(xué)目標(biāo)：L熟記5的乘去口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2、歸綱5的乘法口訣的過程,

知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決

3.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情景圖的放大圖；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)?？?、5根小棒。

4.教教學(xué)過程：

步驟師生活動(dòng)修改意見

復(fù)習(xí)1.大家齊背1~4的乘法口訣。2.師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后

半句。二三（）二二（）一三（）四四（）一四（

）二四（）二四（）三三（）3?？诖?。（1）34表示（）個(gè)（x相加，相同的加數(shù)是（）。

相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是（

）（2）被乘數(shù)是3,乘數(shù)是2,積是（）。算式：表示（）

個(gè)（）相加

新課講授

鞏固練習(xí)

用開火車的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始，第一個(gè)學(xué)生說5乘以1等

于5,第二個(gè)學(xué)生接著說一五得五:第三個(gè)學(xué)生接著說5乘以2等于10,第四個(gè)學(xué)生說二五一

十說過兩遍以后，教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數(shù)的算

式，讓學(xué)生說口訣和得數(shù)。（開始時(shí)可以請一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生說，然后再請學(xué)習(xí)成績一

般的學(xué)生說。）

教師出示畫著5個(gè)格子的紙條，并提問。

5個(gè)5個(gè)地加，每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)5的和？（第一格里填1個(gè)5,第二格里填2個(gè)5

的和，第三格里填3個(gè)5的和）教師邊聽學(xué)生回答邊在方格圖的.上面分別寫1個(gè)5,2個(gè)5,3

個(gè)5,使方格圖成為：2個(gè)5的和是多少?

3個(gè)5的和呢？4個(gè)5的和呢,學(xué)生回答后教師把數(shù)填在相應(yīng)的格里。

教師指圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說：1個(gè)5是5,2個(gè)5的和是10,3個(gè)5的和是15再提問：10是

幾個(gè)5的和？20是幾個(gè)5的和？

5.教學(xué)例題

教師出示一袋乒乓球圖，如。并提問：這一袋里有幾個(gè)乒乓球？是幾個(gè)5-?怎樣列乘法算

式？你能編出一句來法口訣嗎？教師板書：51=5

一五得五。算式和口訣中間稍空開一些。一五得五所表示的意思是什么？（1個(gè)5是5。）

口訣中的一表示什么？前面的一個(gè)五表示什么？后面的一個(gè)五表示什么?（一表示相同加數(shù)

的個(gè)數(shù)是1；前面的五表示相同加數(shù)是

5;后面的五表示乘積是5）.教師再出示一袋乒乓球圖，如。再提問:這里有幾袋乒乓球?

是幾個(gè)5?怎樣列乘法算式？你能編一句乘法。訣嗎？教師在前面寫的乘法算式和口訣的

下面板書：52二10二五一十。

二五一十所表示的意思是什么？（2個(gè)5是10。）口訣中的二表示什么?五表示什么？一

十表示什么？教師再出示一袋乒乓球圖，并提問：

誰能根據(jù)這幅圖寫出一個(gè)乘法篝式？編一句乘法口訣？學(xué)生回答后，教師接著板書：53=

15三五十五，

教師再出示2袋乒乓球圖、讓學(xué)生打開教科書看第20頁，在自己的書上把例8中的乘法算

式和乘法口訣填完全。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀.出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師接

著板書：

54=20xx=25五五二十五，教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。

5的乘法教案11

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊8『82頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。

2.學(xué)會(huì)寫除法豎式

3.通過練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，明確目標(biāo)

1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識嗎？

組織學(xué)生回顧匯報(bào)。

2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)

師小結(jié)：看來同學(xué)們都掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來練習(xí)2-5的口訣求商。板書課

題：2-5的口訣求商練習(xí)

3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握

(2)學(xué)會(huì)寫除法豎式

(3)學(xué)會(huì)合作，認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，正確評價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。

二、分層練習(xí)，鞏固新知

1.基本練習(xí)，鞏固新知。

(1)課件出示課本第80頁自主練習(xí)第1—2題

學(xué)生獨(dú)立在課本中完成浣成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據(jù)。

再由小組長匯報(bào)本組同學(xué)完成情況，共同分析錯(cuò)例。

根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結(jié)。

2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

(1)課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。

學(xué)生獨(dú)立在書本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說說自己是怎樣想的',為什

么這樣列式？并互相檢查列式計(jì)算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。

如果問題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在

疑問，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的

交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。

練習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評價(jià)，師小結(jié)。

3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組(2人)合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。

如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。

給學(xué)生充足的時(shí)間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計(jì)算的方法。完成后各組

代表在班內(nèi)匯報(bào)交流，老師適時(shí)點(diǎn)拔，總結(jié)提升。?

練習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評價(jià)。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許

多的數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題，并靈活解決他

們。

5的乘法教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意

義。

2.利用師生、生生對口訣等形式多樣的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，熟練背誦5的

乘法口訣。

3.通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，初步感受函數(shù)思想。

4.利用口訣解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：，作業(yè)紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.老師談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？

出示雜技表演情境圖

問：從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生提出1輛小車上有5個(gè)人，2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個(gè)人的問題。

2.理解乘法算式的意義

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個(gè)問題。

問：一輛車上有多少人，也就是有幾個(gè)5?怎樣列式？

板書:1個(gè)51x5=5

兩輛車上有多少人，也就是有幾個(gè)5?怎樣列式？

板書：2個(gè)52x5=10

（2）學(xué)生獨(dú)立解決后三個(gè)問題。

（出示圖）三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人，請學(xué)生填在作業(yè)紙上。（學(xué)生填寫，實(shí)

物展臺上訂正，同位互查）

問：3x5=15你是怎么算出來的？（利用加法來算的乘法）

師：看來，同學(xué)們都是用加法來算乘法的。

老師把同學(xué)們寫的板書在黑板上。

板書：3個(gè)53x5=15

4個(gè)54x5=20

5個(gè)55x5=25

（3）小結(jié)

剛才，我們通過解決雜技表演中的問題，寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法

的得數(shù)。如果不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢？（引出乘法口訣）

二、建立模型，自主編制5的乘法口訣

1.編制“一五得五、二五一十"的口訣

師：看來，同學(xué)們對乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎？它的意

義是什么？我們一起研究一下。

師：（指1個(gè)51x5=5）怎么編口訣？（一五得五）

板書：一五得五

問：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個(gè)5是5。

指名說一說

師：(指2個(gè)52x5=10)怎么編口訣？(二五一十)

板書：二五一十

問：二五一十表示什么意思呢？

指名說，同位互相說一說

2.編制其余口訣

(1)學(xué)生自主編口訣

師：(指著)后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？

學(xué)生自己寫在作業(yè)紙上，教師巡視指導(dǎo)。

(2)集體交流，反饋訂正

問：你是怎么編的？

學(xué)生回答，老師板書口訣：三五十五

四五二十

五五二十五

選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說一說意義。同位互查，訂正。

(3)小結(jié)：經(jīng)過大家的努力，我們得到了這幾句口訣，大家一起來讀一讀。(學(xué)生有節(jié)奏

地齊讀口訣)

揭示并板書課題：5的乘法口訣

三、尋找規(guī)律，記憶口訣

1.找出5的乘法口訣的規(guī)律

(1)尋找規(guī)律

師：仔細(xì)看看5的乘法口訣有幾句？觀察這五句乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？(學(xué)生先

獨(dú)立思考，再同桌交流)

(2”口艮交流

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的‘規(guī)律

師：我們在背誦口訣的時(shí)候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？

引導(dǎo)學(xué)生答出：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后

一句減五來記憶它。

(3)記憶口訣

師：同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密，同時(shí)也掌握了記憶乘法口訣的小竅門，現(xiàn)在給你

一些時(shí)間，看誰先記住。

2.跟蹤練習(xí)，記憶5的乘法口訣

(1)找兩名學(xué)生背誦

(2)齊背口訣

(3)師生對口令

(4)同位互對口令

3.體會(huì)用乘法口訣的作用

師：我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢？(出示3x5=)

問：說說你是怎么算的？(有的會(huì)說用加法，有的會(huì)說用乘法口訣)

師：比較他倆的方法，你覺得誰的方法算的更快呢？

教師小結(jié)：(出示乘法口訣)看來，用乘法口訣計(jì)算乘法，可以讓我們算的又對又快。

出示5x3;你怎么算的？用了哪句口訣？

師：觀察屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：兩個(gè)算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。

四、鞏固練習(xí),應(yīng)用提高

1.先口答算式的得數(shù)，再說用了哪句口訣。

5x1=3x5=5x2=1x5=

5x3=5x4=2x5=4x5=5x5=

2.用口訣解決生活中的問題

(1)屏幕出示：

一共有多少個(gè)手指？

做在作業(yè)本上，集體訂正

(2)出示古詩：

鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

一共有多少個(gè)漢字?

師：全詩沒有數(shù)字，你能解決嗎？

學(xué)生完成在作業(yè)本上，集體訂正

小結(jié)：語文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)知識，看來數(shù)學(xué)真是無處不在?。?/p>

五、總結(jié)升華，課外延伸

1.總結(jié)全課

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?——5的乘法口訣

2.知識鏈接

乘法口訣的作用可大了，不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù)，還能解決生活中的問題。

你知道乘法口訣是誰發(fā)明的嗎？

（出示小知識："你知道嗎？一我們學(xué)習(xí)的“乘法口訣"，也叫"九九歌"，已經(jīng)有兩

千多年的歷史了。我國是世界上最早使用乘法口訣的國家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，九九歌

就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國家早1000多年呢?。?/p>

3.課外延伸

有關(guān)乘法口訣的有趣知識還有很多，同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢；生活中還有哪些問題能用5的

乘法口訣來解決，課下和同伴們交流。

板書設(shè)計(jì)：

5的乘法口訣

1個(gè)51x5=5一五得五

2個(gè)52x5=10二五一H

3個(gè)53x5=15三五十五

4個(gè)54x5二20四五二十

5個(gè)55x5=25五五二十五

5的乘法教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上,通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。

2.熟記5的乘法口訣，并會(huì)在生活中應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3.通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究5的乘法口訣的來源和過程。

教學(xué)過程：

一、謎語中激起興趣

1.師說謎語：一棵樹上五個(gè)杈，不長葉子不開花。大人小孩全都有，能寫會(huì)算全靠它。（生

猜）

2.引導(dǎo)學(xué)生畫手，根據(jù)學(xué)生畫出的小手，引導(dǎo)學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，5.10.15.20.25

3.引課：如果我們每次列出乘法以后，都借助加法求和再求積,這樣真是太麻煩了，在很早

以前我們的祖先就發(fā)明了乘法口訣，那時(shí)被稱作"九九歌"。所以我們今天就要學(xué)習(xí)乘法口訣,

學(xué)習(xí)了以后，我們就可以快速的得到我們想要的結(jié)果，想學(xué)嗎？（板書：乘法口訣）

二、探究中學(xué)習(xí)斷

1.探索編口訣的方法

（1）師：為了今后計(jì)算的方便，我們把1x5=5和5x1=5這兩個(gè)算式編成一句口訣，將兩

個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來放在口訣的前面,較小的因數(shù)在前，把積寫在后面，一個(gè)5還是5,

我們就說“一五得五"。在這里，"一五”表示1個(gè)5,"得五"表示積是5.

（2）師：像2x5=10和5x2=10這兩個(gè)算式，都可以表示2個(gè)5,而他們的‘結(jié)果又都是

10,所以編成的口訣就可以是"