陜西省2024九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二篇教材實(shí)驗(yàn)探究類型四驗(yàn)證概念或原理實(shí)驗(yàn)1過氧化氫分解制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用課件新版新人教版

第二篇教材實(shí)驗(yàn)探究類型四驗(yàn)證概念或原理實(shí)驗(yàn)1過氧化氫分解制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用探究思

路提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方案

→獲取證據(jù)→分析解釋數(shù)據(jù)→形成結(jié)論基本方

法將多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題，每次只改

變一個(gè)因素，控制其余因素不變，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)研

究被改變因素對(duì)事物的影響

教材實(shí)驗(yàn)梳理(知其然)帶有火星的木條不復(fù)燃較少大量氣泡加快大量氣

泡復(fù)燃不變【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】二氧化錳能

過氧化氫分解的

?

，且反應(yīng)前后本身的

和

不變。加快速

率質(zhì)量化學(xué)性質(zhì)

教你來探究(知其所以然)1.

驗(yàn)證某物質(zhì)可作某反應(yīng)催化劑的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：不變不變2.

探究影響催化劑的催化效果的因素。設(shè)計(jì)思路：應(yīng)用

控制變量法。我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素對(duì)催化效果的影

響時(shí)，一定要保證其他因素是

(填“相同”或

“不同”)的。相同

帶你來遷移(學(xué)以致用)某小組同學(xué)們查閱資料發(fā)現(xiàn)氧化銅也可以作為過氧化氫

分解的催化劑，于是進(jìn)行相關(guān)探究：稱量0.2

g氧化銅，取5

mL

5％的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如圖所示實(shí)驗(yàn)。(1)填寫下表：步驟①現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)

論試管中有

極少量氣

泡產(chǎn)生，

帶有火星

的木條沒

有復(fù)燃稱得氧化

銅的質(zhì)量

為

?

?

?

?

?

?

?

?氧化銅

是過氧

化氫分

解反應(yīng)

的催化

劑0.2

g

重復(fù)實(shí)驗(yàn)①時(shí)試管中

有極少量氣泡產(chǎn)生，帶

有火星的木條沒有復(fù)

燃，重復(fù)步驟②時(shí)試管

中有大量氣泡產(chǎn)生，重

復(fù)步驟③時(shí)帶有火星的

木條復(fù)燃(2)步驟①③對(duì)比可以說明：

?

?。(3)步驟②中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為

?

。步驟⑤⑥是為了驗(yàn)證氧化銅在反應(yīng)前后

?

不變。步驟⑦是為了驗(yàn)證氧化銅在反應(yīng)前后

?

不變。氧化銅能加快過氧化氫的分解

速率

氧氣質(zhì)量化學(xué)性質(zhì)(4)該小組同學(xué)們以生成100

mL的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了下列

實(shí)驗(yàn)：分別稱量2

g氧化銅和

g二氧化錳放入兩支試

管中，再各取5

mL

5％的過氧化氫溶液置于試管中，若要

比較氧化銅和二氧化錳的催化效果，除了可以測(cè)量收集等

體積氧氣所用的時(shí)間外，還可以測(cè)量

?

。本實(shí)驗(yàn)采用的是