2024年一年級語文上冊《雨點兒》的教案

2024年一年級語文上冊《雨點兒》的教案

一年級語文上冊《雨點兒》的教案1

教學目標：

1.認識12個生字。會寫"方、半、巴"3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文是本課的重點。教學難點：通過朗讀課文，使學生知道雨

水和植物生長的關(guān)系。

教學時間：2課時

教學準備：實物投影、生字卡片

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識12個生字。會寫"方、半、巴"3個字。

2.正確地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學習第一段，學會用（）從（）句式說話。

教學過程：

一、揭示課題：

1.猜謎語。干條線，萬條線,落到水里者壞見。

2.揭示課題。齊讀，學習生字：點。

3.老師范讀課文。交流，聽了知道了什么？

二、自學課文，學習生字：

L讀通課文，圈出生字讀一讀，記一記。

2.檢查學習生字：

1）結(jié)合學生回答學習生字。

2）學習剩余生字：指名當小老師帶大家讀生字，說說你準備怎么記這些生字？或你在哪兒

看到過這些生字。后開火車讀生字。

**數(shù)、清：數(shù)一多音字，第三聲：數(shù)不清，第四聲：數(shù)學

課文說什么數(shù)不清？還有什么也是數(shù)不清的？

紅彩：認識三撇兒，組詞，：顏色很多，真好看

**飄、落：飄一有風才會飄起來，組詞

還有什么會飄落下來

**空：穴寶蓋，換偏旁

**問、答：有問題要張口問；竹字頭加合

*方：減一減記

4）看生字：清、彩、飄、落，每個字者B有一部分的讀音跟這個字差不多，這樣的字叫形聲

字，以后學生字時要好好觀察。

4指名分節(jié)讀課文，正音。

說說你讀課文后知道了什么？

三、學習第一節(jié)：

1.看圖說話：

出示課文中插圖1:說說你看到了什么？

2.讀一讀課文第一節(jié)，說說你知道了什么？

結(jié)合理解：

"數(shù)不清的雨點兒從哪里飄落下來，云彩：什么時候的云彩是很美麗的.?

雨點兒飄落下來又是怎么樣的？

**句式練習：

出示：雨點兒從云彩里飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出去。

讀一讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能不能照樣子說一句話：小猴子從（）。

（）從（）

4）朗讀第一節(jié)。

2.想象說話：這么多布點，他們在空中相遇，會說些什么呢？

3.大雨點、小雨點到底去做什么事了呢？我們下一節(jié)課再學。

四、復(fù)習鞏固：

1.卡片抽讀生字

2.生字藏在句子里，你還會讀嗎？

出示作業(yè)本題4,先指名讀句子，再畫一畫并展示

五、指導寫生字：

1.觀察田字格：方、半，筆順是怎么樣的？后指名說一說，齊書空。

2.再仔細觀察：說說應(yīng)該注意什么？哪幾筆？

3老師范寫，學生跟寫一h

4.抄寫剩余生字，并展示作業(yè)。

一年級語文上冊《雨點兒》的教案2

教材分析:

《雨點兒戶文是人教版語文實驗教材第T?第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，

通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴同學雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅

了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于同學在閱讀時根據(jù)

自身的審美體驗加以探究。

同學分析：

班內(nèi)同學通過四個月的拼音、識字學習,有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)

同學識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間

還是較短，好動、好玩。

設(shè)計理念：

1、同學是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以同學

自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學

中的主動性和發(fā)明性。而要一年級同學達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯

得更為重要。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動同學的情感體驗，關(guān)注同學的內(nèi)心感受，注意

培養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度。

工使朗讀成為同學學習和探究的重要手段,讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、

說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解窿點兒的作用，同時對我們賴以生存的

地球中的科學奧妙發(fā)生興趣。

教學流程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？

（同學各抒已見，引入正題）

想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？（板課題，指導讀準兒化音）

（齊讀課題《雨點兒》）

［興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。前幾天剛好下過

雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進同

學的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學普通話的難點，應(yīng)重點指

導、有助于先入為主，正確說好普通話。

（）讀文、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（同學根據(jù)要求獨立讀課文）

［明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良

好的閱讀習慣。］

2、認讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方（反饋時，同學選擇讀，讀對了，

其他同學跟讀3遍）

［鼓勵同學以主人翁的'態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學習

氛圍，努力使同學獲得成績感。

3、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。（小組"開火車"認讀生字，讀得對的小組

能得到5顆星）

［競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭的意識］

4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言："誰會讀？誰讀得最好？誰有方法記

住這些生字?看誰記得多，記得快？"

（同學先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記

2遍）

5、這篇課文共有多少自然段？（讓同學用手勢表示）

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。

其中著重讀第一、三、五自然段）

［打破保守的"串講"形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去多講，

充沛讓同學自讀、自悟、讓同學學會主動學習。］

7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？

（先以4人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）

重點學習三、五段

［從小培養(yǎng)同學的合作學習的意識和習慣］

8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？（自由質(zhì)疑，同學能解答的就讓同學自

身去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學習理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，

并用"數(shù)不清、飄落”等練習說話。）

［"學而不思則罔"，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。］

9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

（圖片或課件展示，讓同學看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當范讀，引導同學讀出

意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。）

10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

［閱讀是同學的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學的閱讀實踐。通過創(chuàng)高和情境，引

得同學自讀自悟，表達自身獨特的感受、體驗和理解。提供同學機會，提供同學展示的舞臺，讓

同學充沛發(fā)揮自身的想像力和發(fā)明力，對課文進行二度制作。］

一年級語文上冊《雨點兒》的教案3

教學目標:

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，知道植物與雨水的關(guān)系。

教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入：老師今天給同學們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來（出示課

件謎面：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見）（生猜：雨點）

揭題

注意"點兒”的兒化音，齊讀課題

二、復(fù)習生字

1開火車讀生字，齊讀生字

2指名讀詞語，齊讀詞語。

三、自由讀課文，要求：

1把字音讀準確，不添字，不漏字

2數(shù)數(shù)課文有幾個自然段

3投影機反饋

四、學習新課

1出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了談和誰的故事？

（生答：大雨點和小雨點。師相機板書）

2指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明日？

引導理解"數(shù)不清"除了雨點外，還有什么東西數(shù)不清？

"飄落"實物演示飄落

仿照例子說說"從………出來"句型

3這些雨點兒從云彩里飄落下來,他們可高興了,還在半空中說起話來呢，想知道他們說

些什么嗎？自瀆課文的2—4段

從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什么？（生答，相機板書）

指導讀出疑問的語氣

大雨點要去無花無草的‘地方，說明大雨點怎樣？（善良，愿意幫助有需要的事物）

4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化?（播放課件?旨名說，

相機板書

你知道為什么這些地方起了這些變化嗎?

（因為雨水給植物補充了水分）

指導朗讀

五、齊讀全文

六、學唱《小雨沙沙》

板書：

雨點兒

大雨點兒小雨點兒

I1

無花無草有花有草

I（補充水分）I

長出紅花綠草花更紅草更綠

一年級語文上冊《雨點兒》的教案4

教材簡析：

《雨點兒》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落

下的大小雨點之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的11個生字，會寫三個生字。

3、解課文內(nèi)容，懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、（屏幕出示下雨加聲音）那現(xiàn)在你聽到的是什么呀？

對，雨聲，耳朵真尖。

2、你喜歡下雨嗎？

今天我們就來看看下雨給我?guī)淼?」海靈，雨點兒。

二、課文感知

1、今天我們一起來學習12課，雨點兒，聽聽它們究竟在說些什么。

2、我們一起來讀課題，板書：雨點兒

我們在雨的后面加了一個兒，就是我們平常說的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下

來叫一叫好不好.（齊讀、指名讀、男女生讀）

3、那你們想讀課文嗎？

讀課文之前，老師有個問題。A、遇到不認識的字怎么辦呢？

不錯，學習生字有很多的方法很多，這是其中一個。你已經(jīng)掌握了。

B、那就大聲地讀課文，容易讀錯的多讀幾次，再把你不認識的生字，用你剛才說到的方法

來記一記，把它變成你的朋友。

有些同學呀，已經(jīng)在讀第二次了。多會讀書呀。

小朋友，你讀得真認真，那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯呢。

呀，你還讀出了這么多的多音字，還讀準了，真能干。

三、識記生字

1、老師把生字寶寶都清過來了，小朋友們，來，看到這里來。

A數(shù)，（指名讀）.你還知道它別的讀音嗎。

B清，誰來讀。

C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢？

對，課文中說，雨點兒數(shù)不清，那你還知道我們的‘生活中什么是數(shù)不清的呢？

D課件。彩

誰能給彩找個朋友。（云彩）

云彩就是我們平常說的云。

E飄你是怎么記住它的。

生活中，你還會看見什么會飄落下來呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄

落）

F誰能把課文中帶有數(shù)不清，云彩，飄落的句子找出來讀一讀呢？（個別讀，男女讀，開火

車讀，小組讀）

2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認識它嗎？請同學們把課文好好地讀給你的同桌

聽，有困難好好幫助他哦。

3、誰能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯字，能做到嗎，如果有錯的

話，機會就給別人了。好嗎）

真不錯，我們能把它通順地讀下來了，看來同學們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。

四、深入感悟文本

1、那你們想和雨點兒成為朋友嗎？只要你聽懂了它們的對話，我相信，你一定能成為它們

的朋友？現(xiàn)在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課又里找出來，好不好？

（老師來讀對話）

2、誰找到書里面的對話了。請同學們把大雨點的話用——畫出來，小雨點兒的話用

-------畫出來。

3、誰來讀大雨點兒的話，這是一個問號，瞧，？，我fl］應(yīng)該怎么讀？真不錯，你把問的語

氣讀出來了。

看一看，哪里也有？應(yīng)該怎么樣讀呢？

請同桌小朋友當當大雨點J由小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。

誰也想來打個招呼呀？哦，這么多，要不，我們這幾組來當大雨點，這兩組來當小雨點，怎

么樣？

小朋友們呀，你們當了這么久的雨點兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什么呢？

看來呀，真的已經(jīng)和雨點兒成為朋友了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對話了，

3、那現(xiàn)在我們就來看一看，雨點兒去過的地方都怎么樣了。（最后一個自然段。）你現(xiàn)在

知道為什么它們要去這些地方了嗎？

6、讓我們一起去它們?nèi)ミ^的地方去看一看，好嗎？

A你有什么感受呀？

B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢？

7、讀最后一個自然段，現(xiàn)在老師想來讀一讀，你們來當評委，好嗎？你聽出什么了？老師

為什么要把更讀得這么長，這么重呢？

?那讓我們一起來美美地讀，好嗎？

男女生讀小組讀指名讀齊讀

五、拓展活化文化

1、那這么美的景色，你覺得功勞是誰的呢？

像想對雨點兒說些什么呢？

2、假如你是雨點兒，你想到哪里去呢？為什么？

3、你們是最可愛的雨點兒，是最可愛的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，

還認識這個字嗎？--方寫筆順，筆畫范寫半寫，反饋。

一年級語文上冊《雨點兒》的教案5

教材分析：

《雨點兒戶文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，

通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅

了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據(jù)

自己的審美體驗加以探究。

學生分析：

班內(nèi)學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)

學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間

還是較短，好動、好玩。

設(shè)計理念：

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以學生

自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學

中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯

得更為重要。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意

培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在目主、民主的氛圍中學習，自主地讀、

說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的

地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。

教學流程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？

（學生各抒已見，引入正題）

想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？（板課題，指導讀準兒化音）

（齊讀課題《雨點兒》）

［興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。前幾天剛好下過

雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點,讓生活走進語文學習，走進學

生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學普通話的難點，應(yīng)重點指

導、有助于先入為主，正確說好普通話。

仁）讀文、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課文）

［明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良

好的閱讀習慣。］

2、認讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方（反饋時，學生選擇讀，讀對

了，其他學生跟讀3遍）

［鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學習氛

圍，努力使學生獲得成就感。

3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組"開火車"認讀生字，讀得對的小

組能得到5顆星）

［比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭的意識］

4、認讀本課的'生詞，教師使用激勵、期待性的語言："誰會讀？誰讀得最好？誰有辦法記

住這些生字？看誰記得多，記得快？"

（學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記

2遍）

5、這篇課文共有多少自然段？（讓學生用手勢表示）

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。

其中著重讀第一、三、五自然段）

［打破傳統(tǒng)的"串講"形式以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去多講，

充分讓學生自讀、自悟、讓學生學會主動學習。］

7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？

（先以4人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）

重點學習三、五段

［從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣］

8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學生能解答的就讓學生

自己去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學習理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意

思，并用"數(shù)不清、飄落”等練習說話。）

［"學而不思則罔"，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。］

9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

（圖片或課件展示，讓學生看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第三小節(jié)，教師適當范讀，引導學生讀出

意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。）

10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

［閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。通過創(chuàng)高及情境，引

得學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學生機會，提供學生展示的舞臺，讓

學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行二度制作。］

一年級語文上冊《雨點兒》的教案6

教學目標：

1、在閱讀中認識12個生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學重點：

通過朗讀,讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教學方法：自主、合作、探究式學習方法。

教學過程：

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W請跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會？

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎？(這一教學過程通過調(diào)動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課

激發(fā)學習興趣。)

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通I匝;畫出不懂的詞句；標出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什么？

(從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發(fā)

展。)

三、巧識字

1、學生提出自己不明白的.詞句。

2、引導學生理解，如“數(shù)不清"、"飄落"、"云彩"等詞。

(1)出示"數(shù)"字，問：在哪兒見過這個字？出示“清"字，借助拼音讀準字音。

(2)出示詞語“數(shù)不清"，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，

漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

(4)認讀"云彩""飄落"。

(播放課件：落葉飄落")“飄落"就是飄著落下來.再用"飄落”練習說話.

(5)在文中找出帶有"數(shù)不清""云彩""飄落"這三個詞語的句子，讀T賣。

3、讀理解"問"、"回答"。

(1)出示生字"問"，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出

來。

(2)交流，指導朗讀句句"你要到哪里去？"

(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞"回答"，指導學生讀正確。

(4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道："你哪？"引導學生讀大雨點的話，把這句話

補充完整："你要到哪里去？”

4、讀"方".

仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀"地方"這個詞中"方"讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等

形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)

四、讀中悟

1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來

的變化。

3、出示句子："雨點兒從云彩里飄落下來。"讓學生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句

子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從。

從.

4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

6、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜爰或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給

好朋友聽。

7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（尊重學生生活經(jīng)驗、認知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交

流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意

識。）

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學生充分

進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）

一年級語文上冊《雨點兒》的教案7

學習目標：

1、理解"數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方"。

2、初步了解雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認識"點、數(shù)、清等11個生字，會寫"方"字。

教學重點和難點：理解"數(shù)不清、飄落"等詞語，準確地讀準"雨點兒、地方"。初步了解

雨點兒的作用。

教學過程：

一、談話導入。

1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……

它們是誰呀？

2、出示課題：雨點兒特別爰和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!

指名讀、齊讀課題。

二、學習第一自然段。

1.小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。

?出示句子"數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來"。請你讀一讀這一句話。

2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示"數(shù)不清、云彩、飄落"三個詞語，

指名讀。

3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？

4理解"數(shù)不清"、"云彩"、"飄落"。

①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

③飄落：慢慢輕輕地落下來。

5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

自由練習，指名讀。

三、學習第2、3、4、5自然段。

（1）學習2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句子）

2、交流：你聽到了些什么呀？

3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的？

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了.

朗讀訓練：

①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?（師生合作）

②小雨點想問大雨點什么呢?（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎?自

由練習。

④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。

（2）學習第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨點來到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？

是呀"有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。

朗讀指導

2、沒有花沒有草的地方

大雨點兒到哪里去了？

哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢？

大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，（出示課件）你

們看到了什么?指名說。

3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字。

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習一下.

1、卡片認讀。

2、生字板

3、雨點回云媽媽懷抱，

五、指導書寫。

1、學生自己看書，觀察"方"在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生

字的筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢

教學過程：

一、設(shè)疑揭題

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《雨點兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，你還有什么問題想問嗎?

預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤?/p>

不一樣啊?這是些怎么樣的雨點兒啊？

整理問題：這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ?、地方不一樣?/p>

二、理解課文，感悟課文

小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。

（一）自由讀課文，說說讀懂了什么？

根據(jù)學生所感悟的，隨機出現(xiàn)句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題，

（二）深入理解，學習課文

［出示］:數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的？

1、理解數(shù)不清，如學生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛

的雨點兒啊?指名上臺畫，在清同學上臺畫……師問，這畫得完嗎?（畫不完）是啊，雨點多得數(shù)都（生

齊說數(shù)不清）。

2、理解飄落

A你知道哪些東西是瓢落下來的嗎?（雪花、樹葉、花瓣等）

B看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。

再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么

地方飄落下來。

C知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也

可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙。

這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊。昌邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的

什么啊?（作用）

那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。

［出示］不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，

綠的草。

A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？

B選擇喜歡的句子，讀一讀。

C指名讀，體會更、不久、等詞的意思。

D讓學生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點

兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣?。?/p>

演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能

告訴我哪些地方更需要大雨點呢?（引導學生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所

以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友爰的

情感）

（三）拓展

你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么?”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨

點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

一年級語文上冊《雨點兒》的教案8

課文《雨點兒》是一篇科普童話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。課文用了擬人的

手法，通過大雨點和小雨點的對話,讓學生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機，從而激發(fā)學生

對大自然的喜愛。

雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信

學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。

1.認識"數(shù)'"彩"等12個生字,會寫"問""有""半""從""你"5個生字，認

識3個偏旁。

2.理解"數(shù)不清""飄落"等詞語，讀準"雨點兒""地方"。

3.有感情地朗讀課文,初步了解雨點兒的作用。

在教學中創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在情境中活動，在情境口合作,在情境中學習。

感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗.

重點

運用多種方法學習生字。

難點

通過朗讀課文，讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教師：準備多媒體課件，生字卡片。

學生：預(yù)習課文。

2課時

第一課時

1.認識12個生字。

2.初步感知課文。

一、激情導入，揭示課題。

1.猜謎語：同學們，今天在上課之前，老師請大家猜個謎語，好嗎？干條線，萬條線，落

在水里看不見。（雨）

2.大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？

3.今天，我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。（板書課題并注音）誰來試著讀讀課題？（指導讀

準輕聲、兒化，讀出對雨點兒的喜愛）

二、初步感知課文。

師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請

你聽一聽，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）你聽到了什么，看到了什么？（學生自由答）

師:大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解?，F(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，

標出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認一認。

1,同桌互讀.要求：認真聽一聽，你的同桌把字音讀準、課文讀流利了嗎？讀得好你夸夸

他，有困難你幫幫他。

2.檢查評價?，F(xiàn)在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利?請你向大家展示展示。（指名讀）

重點指導讀以下兩個問句：

（1）你要到哪里去？

（2）我要去有花有草的地方。你呢？

三、在游戲中識字、學詞、讀文。

1.出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）。

師：我想你們應(yīng)該學得不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋

果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。

誰來試一試？

師：剛才大家的收獲可真不少，認識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認一

認生字卡，看一看是不是每一位同學都會念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我

們還要去采更大更紅的蘋果。

師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。

2.出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）。

師：你看看這棵樹上的'蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎?

3.交流啟思。說說你認識了哪些字，是怎么認識的?

4.合作識字。以四人或同桌為一組，向你的小伙伴展示你認識的字，說說你的記字方法。

如果有不認識的字，請小伙伴幫幫忙。

5.送"字"回家。在文中畫出生字，然后認真通讀全文，注意別喊錯生字的"名字"。

四、游戲鞏固。

師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲，i隹要？老師先把雨點兒分給大家，（雨

點：大雨點兒12個，寫有生字；小雨點兒12個，寫有拼音。把雨點兒分發(fā)給學生）

師：清拿到雨點兒的同學都讀一讀，認一認手上的雨點兒。好，我們來玩找朋友游戲。

師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，（全班拍手唱找朋友歌，SBI站好）好，開

始找朋友。

學生1（大雨點兒）我是"數(shù)"，我的朋友在哪里？（師拍手）

學生2（小雨點兒）：在這里，在這里。

學生1、2:請大家跟我們讀"數(shù)‘。

師：好，所有的大雨點兒都找到了自己的小雨點兒朋友。今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認字的本領(lǐng)真

棒，記字的方法也真不少。

雨點兒

數(shù)彩半空問到

方?jīng)]更綠出長

第二課時

1.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有密切的關(guān)系。

2.指導書寫生字。

一、復(fù)習I凡固。

1.采蘑菇，認詞語。

師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬?！看，草地上長滿了什么？

（蘑菇）老師把剛才學的字組成許多詞藏在這些蘑菇里,看看誰的眼睛最亮，能把它們找到。（出示

蘑菇詞卡：雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方，森林背景）

師：老師請8位同學上來采，采到的要帶大家讀一讀（學生采，領(lǐng)讀）。

2.讀課文.

Q）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你們還能不能找到？

請大家看課文，你們能找到由"數(shù)不清""雨點兒""云彩""飄落”這些詞組成的句子嗎？

（師擺蘑菇）

學生讀第1自然段。

師：你讀得真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？

其他學生讀。

師：你還能找到由"半空中""問"這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）

學生讀第2自然段。

師："空""中"是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！

師：（師擺蘑菇）那"回答""地方"在哪呢？

學生讀第3自然段。

師：問句讀得真好，哪一組同學愿意像這樣讀一讀？

分1、2組同學讀。

師：課文中哪里還有‘地方"這個詞呀？

學生讀第4自然段。（讀好輕聲）

師：讀得真不錯，男女生來比一比誰讀得好。

分男女生讀。

師：讀得真好。課文中還有哪里有"地方”這個詞？

學生讀第5自然段。

師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀T賣，我們一起來吧！

（2）師：你們可真是厲害的“小偵察兵”呀！眼睛可真亮。那我們來連貫地朗讀一下全文。（學

生讀）

二、學習生字"問""有""半""從""你"°

1.指導書空。

2.老師范寫。

3.學生書寫，教師巡視。

4.簡單評價、展示。

三、總結(jié)。

今天我們不僅識了字、學了詞，還讀了句子。希望大家回去找一找，查一查雨點兒們有什么

本領(lǐng)、作用，把你查找到的信息講給同學聽。

一年級語文上冊《雨點兒》的教案9

教學目標：

1.認識12個生字。會寫"問、有、半、從、你"5個字。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學重點：

認字、練習朗讀。

教學難點：

通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

教具準備：

投影、生字卡片

教學時間：

兩課時

第一課時

一、謎語導入

千條線，萬條線，落到水里看不見。

二、揭示課題

板書課題。

三、初讀課文

（-）教師范讀課文。

（二）自由讀，讀準字音，讀通句子。

（三）同桌互讀。

（四）指名讀。

（五）標自然段。

四、理解內(nèi)容

（-）你喜歡讀哪個自然段？

（二）指名分段朗讀。

（三）學習第一段。

1.讀準"數(shù)、清、數(shù)不清”的讀音。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2.本課說什么數(shù)不清呢？（雨點兒）你還知道什么東西數(shù)不清呢？（星星、雪花、頭發(fā)、森

林里的樹、塵土……）

3.讀"彩”，三聲。"云彩"中，"彩"可以讀輕聲。

4.認識"彩"的偏旁。

5.讀"飄落"。什么從什么地方飄落下來？（投影出示：雨點兒從云彩里飄落下來。）

6.讀句子。指名讀，齊讀。

7.用"飄落"說話.什么從什么地方飄落下來.（雪花從天上飄落下來.樹葉從樹枝上飄落

下來。）

8.齊讀本段。

（四）學習第二自然段。

1.指名讀。

2.投影出示"半"、"空"、"半空"、"問"，讀準音，認識偏旁穴字頭。

3.齊讀句子。這一段寫誰問誰呢？

4.讀出疑問的語氣。

5.投影出示"你要到哪里去？"

6.突出"到"，認識偏旁立刀旁。

7.朗讀時語調(diào)要上揚。（范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。）

（五）學習第三自然段。

L小雨點兒怎樣回答呢？

2.投影出示"我要去有花有草的地方。你呢？"

3.讀好"地方"中"方"的輕聲。（指名讀，齊讀）

4.讀讀大雨點的‘問話，再讀讀小雨點的話，看看哪是小雨點的回答。

5."你呢？"是什么意思？

6.讀本段，區(qū)分小雨點的回答和問句。（范讀，指名讀，男女生賽讀。）

（六）學習第四自然段。

1.大雨點怎樣回答？

2.指名讀"我要去沒有花，沒有草的地方。"

3.出示"沒"，齊讀。

4.分角色朗讀.

（七）學習第五自然段。

1.大雨點J由小雨點兒到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么變化？

2.書上是怎么寫這么美麗的景色的？（自由讀，指名讀。）

3.有感情地朗讀。速度要稍慢，突出"更、紅、綠"。齊讀。

4認讀"出"、"長"。

（A）讀了這篇課文，你知道了什么呢？

第二課時

一、復(fù)習

（-）感情朗讀課文。

（二）出示生字卡片，指名讀，開火車讀。

二、繼續(xù)學習生字

（一）組詞。

（二）你想用哪個字組詞？

（三）自由選一個字組詞說話。

（四）小黑板出示生字，讀字組詞。

三、讀句子

（-）小黑板出示課后"我會讀"。

（二）自由讀，指名讀，齊讀。

四、指導書寫

"問"要注意筆順。

"半"的兩橫平行，最后一筆要寫在豎中線上。

"有"撇從豎中線起筆，"從"第一個人捺變成點.

"你"橫鉤從撇下半部起筆。

一年級語文上冊《雨點兒》的教案10

教學目標：

1.認識11個生字。理解"數(shù)不清"，"飄落"，讀準"雨點兒、地方”等詞語。

2.能正確流^地朗讀課文。

3.懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學重點：

1.認寫生字。正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容

教學難點：

理解"數(shù)不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話

教學準備：

課件

教學設(shè)計：

一、導入

今天雨點兒來到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎？現(xiàn)在讓我們邀請雨點兒

出場吧，注意邀請新朋友時要把名字讀準喔！雨點兒可愛極了，所以我們加上一個"兒"字