10古詩三首《竹石》（說課稿）-2023-2024統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首《竹石》（說課稿）-2023-2024統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級下冊《古詩三首》中的《竹石》為核心教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知水平，設(shè)計以下教學(xué)思路：

1.導(dǎo)入新課，通過展示竹子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注竹子的特點，激發(fā)學(xué)生對竹子的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《竹石》，理解詩意，體會作者對竹子的喜愛之情。

3.分析《竹石》中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

4.通過討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中所表達的品格精神，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)。

5.結(jié)合課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

6.課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供進一步學(xué)習(xí)和探索的方向。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《竹石》，提升學(xué)生運用語言文字理解、表達和創(chuàng)造的能力，能夠準確把握詩歌的意象和情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌欣賞，發(fā)展形象思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度解讀文本，提高思維的深刻性和批判性。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解《竹石》所蘊含的傳統(tǒng)文化價值，感受中華民族傳統(tǒng)文化中崇尚堅韌、清高的品格精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感知和鑒賞能力，通過品詞析句，提升學(xué)生對古典詩詞的審美情趣和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《竹石》詩歌的意象和情感表達。

2.掌握詩中的修辭手法和藝術(shù)特色。

難點：

1.深入領(lǐng)悟詩中隱含的品格精神。

2.將詩歌中的情感與自己的生活體驗相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過多媒體展示竹子的生長環(huán)境和形象，幫助學(xué)生直觀感受詩歌中的意象，進而理解詩人的情感。

2.采用小組討論和分享的方式，讓學(xué)生探討詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)特色。

3.教師通過講解和案例分析，揭示《竹石》所蘊含的品格精神，如堅韌不拔、清高自守，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，進行情感共鳴。

4.設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以竹子為主題的短文，將所學(xué)知識與個人情感結(jié)合，鞏固理解并突破難點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版語文六年級下冊教材。

2.輔助材料：收集《竹石》詩歌相關(guān)的圖片、詩人鄭燮的簡介資料，以及竹子的生長視頻。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《竹石》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、作者介紹、背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌的基本內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中描繪的竹子具有哪些品質(zhì)？”、“詩人是如何通過竹子來表達自己的情感的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀《竹石》及相關(guān)資料，初步理解詩歌意境。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，供教師評估和指導(dǎo)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示竹子在不同季節(jié)的圖片，引出《竹石》課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細講解《竹石》中的修辭手法，如比喻、擬人，并分析其表達效果。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討詩中竹子的象征意義，以及如何通過詩歌表達個人情感。

解答疑問：對學(xué)生提出的疑問進行解答，如“詩人為何選擇竹子來表達自己的品格？”等。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生對不理解的內(nèi)容進行提問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，掌握欣賞古詩的技能，培養(yǎng)團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以《竹石》為主題的寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作一首贊美竹子的詩歌。

提供拓展資源：提供鄭燮的其他詩作，以及有關(guān)竹子的文化資料，供學(xué)生拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作詩歌，實踐所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)，加深對竹子文化的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，拓展知識視野，提升自我反思和總結(jié)能力。知識點梳理1.《竹石》詩歌內(nèi)容理解

-詩歌原文：《竹石》

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句詩，每句七個字，共28字。

-詩歌意象：竹子、石、風(fēng)、雪。

-詩歌主題：通過描繪竹子在風(fēng)中、雪中的堅韌形象，表現(xiàn)詩人自己的品格和精神。

2.詩歌語言特色

-修辭手法：比喻、擬人

-比喻：將竹子比作石，突出其堅韌不屈的品格。

-擬人：賦予竹子“咬定青山不放松”的人格特質(zhì)，表現(xiàn)竹子的頑強精神。

-語言風(fēng)格：簡潔明快，寓意深遠。

3.詩歌情感表達

-情感主題：贊美竹子的堅韌、清高，表達詩人對這種品格的向往和追求。

-情感表達方式：通過對竹子形象的描繪，間接表達詩人的情感和理想。

4.詩歌文化背景

-作者介紹：鄭燮，清代文學(xué)家、畫家，以山水畫和詩聞名。

-文化內(nèi)涵：竹子在中國傳統(tǒng)文化中象征著高潔、堅韌的品格，是文人士大夫常用來自喻的植物。

5.詩歌鑒賞技巧

-鑒賞方法：通過朗讀、背誦，感受詩歌的節(jié)奏和韻律美；通過分析詩歌意象和修辭手法，理解詩歌的內(nèi)涵和情感。

-鑒賞重點：把握詩歌的主題思想，體會詩人的情感，理解詩歌的藝術(shù)特色。

6.詩歌寫作技巧

-寫作手法：運用比喻、擬人等修辭手法，增強詩歌的表現(xiàn)力。

-寫作結(jié)構(gòu)：運用四句詩的結(jié)構(gòu)，簡潔明了地表達主題。

-寫作情感：通過描繪自然景物，表達個人情感和理想。

7.詩歌與生活的聯(lián)系

-生活體驗：引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗中尋找與詩歌情感相通之處，如面對困難時的堅韌不拔。

-生活實踐：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以竹子為主題的詩歌，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。

8.課后拓展知識

-相關(guān)詩詞：介紹鄭燮的其他詩作，如《竹枝詞》、《石竹》等，讓學(xué)生進一步了解作者的風(fēng)格和主題。

-竹子文化：介紹竹子在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，如竹子與梅、蘭、菊并稱“四君子”。

-竹子藝術(shù)：介紹竹子在繪畫、書法、工藝品等藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

9.詩歌學(xué)習(xí)評價

-評價標準：理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的語言特色和情感表達，能夠進行詩歌鑒賞和創(chuàng)作。

-評價方法：通過課堂討論、寫作練習(xí)、詩歌背誦等方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

10.詩歌教學(xué)策略

-教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)手段：利用多媒體資源，如詩歌朗誦視頻、竹子圖片等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

-教學(xué)目標：幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力和審美情趣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)反思在完成《竹石》這一課的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)是一個不斷調(diào)整和完善的過程。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

《竹石》這首詩的教學(xué)，讓我意識到學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩歌意象和修辭手法時存在困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識，加強對詩歌基本概念和修辭手法的復(fù)習(xí)和鞏固。

課堂討論的環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的學(xué)生在討論時，表達不夠清晰，邏輯性不強。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生進行討論時，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯思維。

在詩歌鑒賞方面，學(xué)生對于詩歌的情感理解和藝術(shù)特色的把握還有待提高。在今后的教學(xué)中，我計劃通過更多的實例分析，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和情感。

多媒體資源的使用，雖然增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，但也存在一些不足。例如，在展示圖片和視頻時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于關(guān)注形式，而忽略了詩歌本身的內(nèi)容和情感。未來，我會在使用多媒體資源時，更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的核心內(nèi)容。

在布置作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成寫作作業(yè)時，存在一定的難度。有的學(xué)生難以將詩歌的情感與自己的生活體驗相結(jié)合，創(chuàng)作出富有個人特色的詩歌。這讓我意識到，在布置作業(yè)時，我需要更加細致地指導(dǎo)學(xué)生，提供更多的寫作思路和靈感。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法和手段。在課堂上，我是否真正做到了以學(xué)生為中心，是否給予了學(xué)生足夠的思考和表達空間？在今后的教學(xué)中，我