23《月跡》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

23《月跡》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《月跡》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為第五單元第23課《月跡》。本課是一篇寫景的短文，描繪了孩子們尋找月亮足跡的過程，展現(xiàn)了孩子們對(duì)美好事物的向往和好奇心。課文內(nèi)容主要包括：孩子們?cè)谝雇韺ふ以铝恋淖阚E，從屋內(nèi)到院里，再到河邊，最后在湖中尋找，體現(xiàn)了孩子們天真爛漫的性格和對(duì)自然美景的熱愛。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)觀察力和想象力，同時(shí)提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言運(yùn)用與思維發(fā)展：通過閱讀《月跡》，培養(yǎng)學(xué)生感受語言文字之美，提升對(duì)自然景物的描繪能力，發(fā)展學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造性思維。2.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的傳統(tǒng)文化元素，如對(duì)月亮的寄托與贊美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與傳承。3.實(shí)踐創(chuàng)新與審美鑒賞：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察月亮的變化，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)通過欣賞課文中的自然景觀，提高審美鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，提升個(gè)人核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《月跡》中的比喻和擬人修辭手法。

2.感受課文中的意境美，理解作者對(duì)月亮的描繪及其象征意義。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)比喻和擬人修辭手法的深入理解和運(yùn)用。

2.學(xué)生對(duì)課文深層情感和象征意義的把握。

解決辦法：

1.通過課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻和擬人句子的使用，讓學(xué)生在上下文中體會(huì)這些修辭手法的表達(dá)效果。

2.設(shè)計(jì)課堂討論，讓學(xué)生分享對(duì)月亮的聯(lián)想和感受，幫助他們?cè)趥€(gè)人經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容之間建立聯(lián)系。

3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理課文中描繪月亮的句子，分析其象征意義，進(jìn)而理解作者的深層情感。

4.安排課后練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以月亮為主題的短文，實(shí)際運(yùn)用比喻和擬人手法，鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《月跡》課文的相關(guān)圖片、音頻資料，以及PPT展示文稿。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論和活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《月跡》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏^察過月亮嗎？月亮在你們心中是什么樣的？”

展示一些關(guān)于月亮的圖片，如不同形狀的月亮、月夜景色等，讓學(xué)生初步感受月亮的美麗和神秘。

簡短介紹《月跡》的背景和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《月跡》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《月跡》的內(nèi)容，理解課文中的比喻和擬人修辭手法。

過程：

講解《月跡》的寫作背景，包括作者的生平簡介和創(chuàng)作背景。

帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻和擬人句子的使用，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)這些修辭手法的表達(dá)效果。

3.《月跡》內(nèi)容分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解《月跡》的意境美和作者的情感表達(dá)。

過程：

分析課文中的重點(diǎn)段落，如孩子們尋找月亮足跡的過程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然美景的描繪。

討論課文中的比喻和擬人修辭手法，讓學(xué)生理解這些手法如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《月跡》中的自然景觀與人的情感之間的關(guān)聯(lián)，以及這些描寫對(duì)讀者的啟發(fā)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文本分析能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《月跡》中的一個(gè)自然景觀進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)分析該景觀的描繪手法、象征意義以及與人物情感的關(guān)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《月跡》的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括自然景觀的描繪手法、象征意義及與人物情感的關(guān)系。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然美景的感悟和表達(dá)。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《月跡》的基本內(nèi)容、比喻和擬人修辭手法的應(yīng)用等。

強(qiáng)調(diào)觀察自然、感悟生活的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《月跡》為靈感，創(chuàng)作一篇描繪自然景觀的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-理解《月跡》的故事梗概，包括孩子們尋找月亮足跡的過程和場(chǎng)景。

-掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“月跡”、“尋找”、“足跡”、“向往”等。

-分析課文中的時(shí)間線索，如夜晚、院里、河邊、湖中等，以及孩子們情感變化的過程。

2.修辭手法

-認(rèn)識(shí)并理解比喻和擬人兩種修辭手法。

-識(shí)別課文中使用的比喻和擬人句子，如“月亮像一面銀盤”等。

-分析比喻和擬人句子的作用，如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和形象性。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-感受作者對(duì)自然美景的熱愛和贊美之情。

-理解作者通過月亮這一自然現(xiàn)象，對(duì)美好生活的向往和追求。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

4.語言運(yùn)用

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句，如“波光粼粼”、“夜幕降臨”等。

-練習(xí)用比喻和擬人手法創(chuàng)作自己的句子，提高語言表達(dá)能力。

-通過仿寫練習(xí)，鞏固對(duì)課文句式和語言風(fēng)格的理解。

5.文化常識(shí)

-了解月亮在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如團(tuán)圓、美好等。

-認(rèn)識(shí)課文中可能涉及的中國傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)與月亮的關(guān)系。

-探討月亮在不同文化背景下的象征意義和文學(xué)作品中的運(yùn)用。

6.閱讀理解

-練習(xí)根據(jù)上下文推斷詞義，提高閱讀理解能力。

-學(xué)習(xí)如何從課文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行總結(jié)和概括。

-分析課文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路，理解文章的內(nèi)在邏輯。

7.寫作技能

-學(xué)習(xí)如何圍繞一個(gè)主題進(jìn)行觀察和思考，進(jìn)行有創(chuàng)意的寫作。

-練習(xí)撰寫描繪自然景觀的短文，運(yùn)用比喻和擬人手法。

-掌握寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

8.口語表達(dá)

-在小組討論中，練習(xí)如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-通過課堂展示，鍛煉在公眾面前發(fā)言的勇氣和自信。

-學(xué)習(xí)如何有效地傾聽他人意見，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文《月跡》的故事脈絡(luò)，孩子們尋找月亮足跡的過程。

-重點(diǎn)詞語：月跡、尋找、足跡、向往。

-重點(diǎn)句子：課文開頭“月亮出來了，孩子們都很高興”，體現(xiàn)了孩子們對(duì)月亮的喜愛和對(duì)探索的興奮。

②修辭手法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比喻和擬人的識(shí)別與運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞語：比喻、擬人、銀盤、波光粼粼。

-重點(diǎn)句子：“月亮像一面銀盤掛在空中”，通過比喻表現(xiàn)了月亮的形狀和美麗。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過課文理解作者對(duì)自然美景的情感態(tài)度。

-重點(diǎn)詞語：熱愛、贊美、向往、美好。

-重點(diǎn)句子：“孩子們的心里裝滿了月亮”，表達(dá)了孩子們對(duì)月亮的向往和對(duì)美好事物的追求。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《月跡》的教學(xué)中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)資源，如月亮的圖片和視頻，以直觀的方式幫助學(xué)生更好地理解課文中的自然景觀描繪，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中深入理解課文內(nèi)容，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也提高了他們的批判性思維能力。

3.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，這樣做既鞏固了他們的記憶，也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)比喻和擬人修辭手法的理解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)诜治稣n文時(shí)難以準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不夠感興趣，或者是缺乏自信表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.課堂評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于教師的口頭反饋，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的評(píng)估不夠全面。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地理解比喻和擬人修辭手法，我計(jì)劃在課堂上增加一些實(shí)例分析，讓學(xué)生通過對(duì)比不同句子的表達(dá)效果，來深入理解這些修辭手法的應(yīng)用。

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