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Module9Unit2I’mgoingtobeadriver.(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年外研版(一起)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息
1.課程名稱:Module9Unit2I’mgoingtobeadriver.
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):2024-2025學(xué)年外研版(一起)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)
3.授課時(shí)間:[具體上課日期和時(shí)間]
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
本節(jié)課主要圍繞“職業(yè)夢(mèng)想”這一主題,通過(guò)學(xué)習(xí)單詞“driver”,句型“I’mgoingtobea...”和“Iwanttobea...”,幫助學(xué)生了解不同職業(yè),并表達(dá)自己的職業(yè)夢(mèng)想。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合,旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析
本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng):語(yǔ)言能力,通過(guò)學(xué)習(xí)新單詞和句型,提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力;文化意識(shí),讓學(xué)生了解不同的職業(yè),增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí);思維品質(zhì),通過(guò)討論和分享個(gè)人夢(mèng)想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維;學(xué)習(xí)能力,通過(guò)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合,有助于學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ),發(fā)展個(gè)人潛能。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):
1.掌握單詞“driver”和句型“I’mgoingtobea...”以及“Iwanttobea...”。
2.能夠正確表達(dá)自己的職業(yè)夢(mèng)想。
難點(diǎn):
1.正確發(fā)音和運(yùn)用新單詞及句型。
2.結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。
解決辦法與突破策略:
1.采用多媒體教學(xué)工具展示不同職業(yè)的圖片,輔助學(xué)生理解和記憶新單詞。
2.通過(guò)游戲和角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)新句型。
3.鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人夢(mèng)想,教師提供即時(shí)反饋和糾正發(fā)音,提高學(xué)生的自信心。
4.創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和單詞,提升語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。
5.分組討論,促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流,共同解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
1.教材:確保每位學(xué)生都有外研版(一起)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材。
2.輔助材料:準(zhǔn)備職業(yè)相關(guān)的圖片和音頻資料,以及教學(xué)視頻,用于輔助單詞和句型的學(xué)習(xí)。
3.實(shí)驗(yàn)器材:無(wú)。
4.教室布置:將教室劃分為小組討論區(qū),便于學(xué)生互動(dòng)交流,并確保有足夠的空間進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入(約5分鐘)
激發(fā)興趣:通過(guò)展示不同職業(yè)的人物圖片,詢問(wèn)學(xué)生:“你們長(zhǎng)大了想做什么?”引發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的好奇心。
回顧舊知:復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯和句型,如“Ilike...”,“Ican...”,為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。
2.新課呈現(xiàn)(約20分鐘)
講解新知:介紹本節(jié)課的新單詞“driver”和句型“I’mgoingtobea...”以及“Iwanttobea...”。
舉例說(shuō)明:利用多媒體展示不同職業(yè)的場(chǎng)景,并使用新句型進(jìn)行示范,如教師說(shuō)“I’mgoingtobeateacher”,學(xué)生跟讀。
互動(dòng)探究:將學(xué)生分成小組,每組選擇一個(gè)職業(yè),用新句型進(jìn)行角色扮演,如“StudentA:I’mgoingtobeadoctor.StudentB:Iwanttobeanurse.”。
3.鞏固練習(xí)(約15分鐘)
學(xué)生活動(dòng):讓學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)使用新句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí),并鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地表達(dá)自己的夢(mèng)想。
教師指導(dǎo):在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中,教師巡回指導(dǎo),糾正發(fā)音錯(cuò)誤,幫助學(xué)生正確使用句型。
4.課堂總結(jié)(約5分鐘)
教師邀請(qǐng)幾個(gè)小組分享他們的對(duì)話,并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和反饋,同時(shí)強(qiáng)調(diào)正確使用新句型和單詞的重要性。
5.作業(yè)布置(約5分鐘)
布置作業(yè):讓學(xué)生回家后,用今天學(xué)的句型“I’mgoingtobea...”和“Iwanttobea...”寫(xiě)一篇小短文,描述自己的職業(yè)夢(mèng)想,并準(zhǔn)備在下一堂課分享。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容,為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、知識(shí)點(diǎn)梳理
1.詞匯
-職業(yè)相關(guān)詞匯:driver,doctor,nurse,teacher,policeofficer,firefighter等。
-動(dòng)詞短語(yǔ):begoingto,wantto。
2.句型
-表達(dá)職業(yè)夢(mèng)想的句型:“I’mgoingtobea...”和“Iwanttobea...”。
-一般疑問(wèn)句及其回答:“Whatareyougoingtobe?I’mgoingtobea...”和“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea...”。
3.語(yǔ)法
-一般將來(lái)時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)單運(yùn)用,表示未來(lái)的打算或計(jì)劃。
4.聽(tīng)力理解
-能夠聽(tīng)懂關(guān)于職業(yè)的簡(jiǎn)單對(duì)話,理解并提取關(guān)鍵信息。
5.口語(yǔ)表達(dá)
-能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型,表達(dá)自己的職業(yè)夢(mèng)想。
-能夠參與小組討論,與他人分享自己的夢(mèng)想,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
6.文化理解
-了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和重要性,培養(yǎng)尊重各種職業(yè)的態(tài)度。
-通過(guò)討論職業(yè)夢(mèng)想,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。
7.語(yǔ)言運(yùn)用
-能夠在真實(shí)情境中,結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷,運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。
-能夠通過(guò)寫(xiě)作,描述自己的職業(yè)夢(mèng)想,并進(jìn)行分享。
本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)緊緊圍繞職業(yè)夢(mèng)想這一主題,旨在幫助學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯和句型,同時(shí)培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生將能夠自信地表達(dá)自己的職業(yè)夢(mèng)想,并在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)
①重點(diǎn)詞匯
-driver
-doctor
-nurse
-teacher
-policeofficer
-firefighter
②重點(diǎn)句型
-I’mgoingtobea...
-Iwanttobea...
-Whatareyougoingtobe?
-Whatdoyouwanttobe?
③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
-一般將來(lái)時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)單運(yùn)用
-職業(yè)夢(mèng)想的表達(dá)與交流
-對(duì)不同職業(yè)的基本了解和尊重八、教學(xué)反思
這節(jié)課結(jié)束后,我感到非常欣慰,但也有些地方值得反思和改進(jìn)。
課堂上,學(xué)生們對(duì)于新詞匯和句型的接受度很高,他們能夠積極參與角色扮演和小組討論,這讓我感到很高興。通過(guò)多媒體資源的輔助,學(xué)生們對(duì)職業(yè)的理解更加直觀,這有助于他們更好地記憶和使用新單詞。同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生分享個(gè)人夢(mèng)想,我看到了他們的創(chuàng)造力和對(duì)未來(lái)的期待,這非常寶貴。
然而,我也注意到了一些問(wèn)題。在小組討論中,有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向,不愿意主動(dòng)發(fā)言。我意識(shí)到,可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诒磉_(dá)自己的夢(mèng)想時(shí)缺乏自信。未來(lái),我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組互動(dòng)活動(dòng),讓學(xué)生在安全和支持的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ),增強(qiáng)他們的自信心。
另外,我在糾正學(xué)生發(fā)音時(shí)可能顯得過(guò)于嚴(yán)厲,這可能會(huì)讓學(xué)生感到沮喪。我需要更加耐心和鼓勵(lì),讓他們知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)逐步進(jìn)步的過(guò)程,犯錯(cuò)是正常的一部分。
在課堂總結(jié)環(huán)節(jié),
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