6《陶罐和鐵罐》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

6《陶罐和鐵罐》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》一文為核心，圍繞文本內(nèi)容，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)深入閱讀、培養(yǎng)思維品質(zhì)和價(jià)值觀教育四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，以圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)陶罐和鐵罐的好奇心；其次，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文細(xì)節(jié)，理解故事情節(jié)；接著，組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維；最后，進(jìn)行價(jià)值觀教育，讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重他人。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀課文，理解陶罐和鐵罐的故事寓意，運(yùn)用比較的方法分析人物性格。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維，學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題，提升批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：理解故事中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)民族自豪感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察類似現(xiàn)象，創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)和諧相處，尊重他人。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)。

-舉例：教師將重點(diǎn)講解陶罐和鐵罐各自的特點(diǎn)，如陶罐的謙遜和鐵罐的傲慢，以及它們之間的沖突和最后的結(jié)局，讓學(xué)生明白故事想要傳達(dá)的道理。

-核心知識(shí)：掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句子。

-舉例：教師會(huì)強(qiáng)調(diào)課文中的“驕傲”“謙虛”“和諧”等關(guān)鍵詞匯，以及“陶罐和鐵罐都有長(zhǎng)處和短處”等關(guān)鍵句子，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：分析故事中的深層含義和人物心理變化。

-舉例：教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解陶罐和鐵罐性格形成的背后原因，以及故事中隱含的關(guān)于人際關(guān)系處理的智慧，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象。

-突破方法：采用角色扮演、情境模擬等方法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受人物情感，理解故事內(nèi)涵。

-難點(diǎn)內(nèi)容：將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-舉例：教師可能會(huì)遇到學(xué)生難以將故事中的“尊重他人”等道理與自己的行為聯(lián)系起來(lái)，不知道如何在日常生活中實(shí)踐這些道理。

-突破方法：通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的情境討論和小組活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)尊重他人與和諧相處的重要性，并嘗試在生活中踐行。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《陶罐和鐵罐》故事的PPT、視頻短片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，用于板書重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生互動(dòng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示陶罐和鐵罐的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們認(rèn)為陶罐和鐵罐哪個(gè)更堅(jiān)固？為什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《陶罐和鐵罐》。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

-教師講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

-教師通過(guò)PPT展示陶罐和鐵罐的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析兩者之間的沖突和故事寓意。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“故事中陶罐和鐵罐分別代表了什么性格特點(diǎn)？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-教師再次提問(wèn)：“如果你是故事中的陶罐或鐵罐，你會(huì)怎么做？為什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)討論，強(qiáng)調(diào)尊重他人、和諧相處的價(jià)值觀。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道理。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

6.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《陶罐和鐵罐》的故事感悟，鞏固課堂所學(xué)。

7.課堂延伸（用時(shí)3分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾巫鹬厮恕⒑椭C相處？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行尊重他人、和諧相處的價(jià)值觀。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以創(chuàng)新的教學(xué)方法和實(shí)際學(xué)情相結(jié)合，凸顯重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展。通過(guò)課堂提問(wèn)、討論、練習(xí)等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代陶瓷藝術(shù)簡(jiǎn)介》：介紹中國(guó)陶瓷的歷史、制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解陶罐背后的文化內(nèi)涵。

-《金屬與人類文明》：闡述金屬在人類歷史中的重要作用，以及鐵器時(shí)代對(duì)人類社會(huì)的影響，幫助學(xué)生理解鐵罐的意義。

-《寓言故事集》：收集其他相關(guān)的寓言故事，如《狐貍和葡萄》《烏鴉和狐貍》等，讓學(xué)生在閱讀中感受寓言的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生尋找生活中的陶罐和鐵罐，拍攝照片并分享到班級(jí)群，討論它們?cè)趯?shí)際生活中的用途和象征意義。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小調(diào)查，讓學(xué)生詢問(wèn)家人或朋友對(duì)陶罐和鐵罐的看法，收集信息并在課堂上分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事，通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)加深對(duì)寓言故事的理解和興趣。

-安排學(xué)生閱讀《伊索寓言》《莊子寓言》等經(jīng)典寓言集，增加課外閱讀量，拓寬知識(shí)視野。

-提議學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)與他人的互動(dòng)，思考如何運(yùn)用課堂上學(xué)到的尊重他人、和諧相處的原則，周末在班級(jí)分享自己的觀察和體會(huì)。七、教學(xué)反思這節(jié)課《陶罐和鐵罐》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，我盡力讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠貼近學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓我意識(shí)到了一些不足之處。

課堂上，學(xué)生們對(duì)于陶罐和鐵罐的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極參與到討論中，對(duì)于故事中的人物性格有了自己的理解和見(jiàn)解。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們思維的火花，他們能夠從故事中提煉出尊重他人、和諧相處的道理，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在講解課文時(shí)，我可能過(guò)于注重文本分析，而沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去深入體驗(yàn)故事的情感。有些學(xué)生在理解故事深層含義時(shí)顯得有些吃力，我意識(shí)到我需要更多地去引導(dǎo)他們，而不是僅僅講解知識(shí)點(diǎn)。

另外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也有待改進(jìn)。雖然學(xué)生們能夠完成練習(xí)題，但我覺(jué)得這些練習(xí)題并沒(méi)有很好地幫助他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我計(jì)劃在以后的課程中，設(shè)計(jì)更多具有實(shí)際意義的練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

課堂提問(wèn)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，我覺(jué)得我在這個(gè)問(wèn)題上處理得不夠靈活。有時(shí)候，我會(huì)預(yù)設(shè)學(xué)生可能給出的答案，這限制了我對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和引導(dǎo)。我應(yīng)該在提問(wèn)時(shí)更加開放，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，而不是僅僅追求標(biāo)準(zhǔn)答案。

在布置作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生寫關(guān)于《陶罐和鐵罐》的故事感悟，這本來(lái)是一個(gè)很好的想法，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能并不理解如何將故事與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。我應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)他們，讓他們明