2023-2024學年泰山版信息技術（2018）第六冊《第一單元 裝扮美好生活 2 小小掛件展創(chuàng)意》說課稿

2023-2024學年泰山版信息技術（2018）第六冊《第一單元裝扮美好生活2小小掛件展創(chuàng)意》說課稿一、設計思路

本節(jié)課以泰山版信息技術（2018）第六冊《第一單元裝扮美好生活2小小掛件展創(chuàng)意》為教學內(nèi)容，結合小學四年級學生的認知特點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力為核心。通過引導學生觀察生活中的掛件，激發(fā)學生對掛件設計的興趣，進而讓學生運用所學的信息技術知識，設計和制作屬于自己的小小掛件。課程設計注重理論與實踐相結合，充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的審美意識和信息素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在提升學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐核心素養(yǎng)。通過觀察和分析掛件設計，學生將增強信息敏感度，學會從生活中提取信息元素。在設計和制作過程中，學生將運用邏輯思維解決問題，發(fā)展計算思維。同時，通過動手創(chuàng)作個性化掛件，學生能夠鍛煉創(chuàng)新能力和實踐技能，培養(yǎng)審美觀念和信息技術應用能力，為適應信息化社會奠定基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掛件設計的基本原則和技巧。

2.運用信息技術工具進行掛件設計。

難點：

1.創(chuàng)意思維的激發(fā)和實際操作的結合。

2.美學原則在掛件設計中的靈活應用。

解決辦法：

1.通過展示優(yōu)秀掛件設計案例，引導學生理解設計原則，并通過小組討論，提煉出設計技巧。

2.實施分步驟教學，先講解設計工具的使用方法，再讓學生跟隨示例進行實踐操作。

3.創(chuàng)設情境，鼓勵學生結合個人興趣和生活經(jīng)驗進行創(chuàng)意設計，教師提供即時反饋和指導。

4.通過對比分析，幫助學生理解美學原則，并指導他們在設計過程中如何運用這些原則，以達到審美和諧。

突破策略：

-采用任務驅動法，讓學生在完成具體設計任務中學習和掌握知識點。

-實施差異化教學，對不同程度的學生提供不同層次的任務和指導。

-利用多媒體資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。四、教學資源準備

1.教材：每人一本泰山版信息技術（2018）第六冊教材。

2.輔助材料：收集掛件設計的相關圖片、視頻，制作PPT用于展示設計案例和步驟。

3.實驗器材：計算機、繪圖軟件、彩色打印紙、剪刀、膠水等創(chuàng)作材料。

4.教室布置：劃分創(chuàng)作區(qū)，每組配備必要的工作臺和工具，營造良好的創(chuàng)作氛圍。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括掛件設計的基本原則和技巧的PPT。

-設計預習問題：設計問題如“你認為一個好的掛件設計應該具備哪些特點？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生查看資料和提交問題答案的情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，理解掛件設計的基本原則。

-思考預習問題：學生思考并記錄對掛件設計特點的理解。

-提交預習成果：學生將答案提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生活中有趣的掛件設計案例，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解掛件設計的要點，如色彩搭配、形狀選擇等。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生設計自己的掛件草圖。

-解答疑問：解答學生在設計過程中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何將設計要點應用到自己的作品中。

-參與課堂活動：學生分組討論并繪制掛件草圖。

-提問與討論：學生提出疑問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解掛件設計的理論知識和技巧。

-實踐活動法：通過動手設計掛件，實踐所學知識。

-合作學習法：分組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設計一個完整的掛件作品的任務。

-提供拓展資源：提供掛件設計相關的網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，獨立設計掛件作品。

-拓展學習：利用提供的資源，學習更多掛件設計的知識和技巧。

-反思總結：學生反思自己的設計過程，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

本節(jié)課的重難點在于掛件設計的實際操作和創(chuàng)意思維的激發(fā)，通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握設計技巧，并能夠獨立創(chuàng)作出具有個性的掛件作品。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握掛件設計的基本原則和技巧：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解掛件設計的基本原則，如色彩搭配、形狀選擇、平衡與對比等，并能夠運用所學技巧進行實際操作。學生在設計掛件時，能夠考慮到整體的美觀性和實用性，使作品更具吸引力。

2.提升創(chuàng)新思維和實踐能力：學生在設計過程中，不斷嘗試新的創(chuàng)意和想法，將個人興趣和生活經(jīng)驗融入掛件設計中，從而提升了創(chuàng)新思維。同時，通過動手實踐，學生的動手能力和審美能力得到了鍛煉和提高。

3.增強信息意識和計算思維：學生在收集掛件設計素材、分析掛件設計案例的過程中，增強了信息意識，學會了從生活中提取有價值的信息。在設計和制作掛件的過程中，學生運用邏輯思維解決問題，發(fā)展了計算思維。

4.培養(yǎng)團隊合作和溝通能力：本節(jié)課采用小組合作的方式進行掛件設計，學生在合作過程中學會了與他人溝通、協(xié)商和分工合作。通過團隊合作，學生更好地理解了團隊協(xié)作的重要性，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

5.提升自主學習能力和反思能力：學生在課前預習、課堂學習和課后拓展中，逐步形成了自主學習的習慣。在完成掛件設計作業(yè)的過程中，學生能夠對自己的設計過程和成果進行反思，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進建議，從而促進了自我提升。

6.掌握信息技術工具的應用：學生在設計掛件時，運用了計算機和繪圖軟件等信息技術工具，熟練掌握了這些工具的基本操作。這為學生今后在信息技術領域的深入學習打下了基礎。

7.增強環(huán)保意識：在掛件設計過程中，學生關注到了環(huán)保問題，學會了利用廢舊材料進行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)了環(huán)保意識。

8.提升人文素養(yǎng)：學生在了解掛件設計的歷史和文化背景的過程中，增強了對傳統(tǒng)文化的認識，提升了人文素養(yǎng)。

9.培養(yǎng)良好的審美觀念：通過本節(jié)課的學習，學生能夠欣賞到掛件設計的美，學會了從審美的角度去評價和設計掛件，培養(yǎng)了良好的審美觀念。

10.提高綜合素質：學生在完成掛件設計的過程中，不僅提高了信息技術素養(yǎng)，還鍛煉了動手能力、創(chuàng)新思維、團隊合作等多方面的能力，綜合素質得到了全面提升。七、教學反思與總結

在完成《裝扮美好生活2小小掛件展創(chuàng)意》這一節(jié)課的教學后，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要步驟。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計本節(jié)課時，我充分考慮了學生的年齡特點和興趣，試圖通過生活化的案例和動手操作來激發(fā)學生的學習熱情。然而，在實際教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在課前預習環(huán)節(jié)，雖然我提供了豐富的預習資料，但由于學生個體的差異性，部分學生在預習時未能達到預期效果。這提示我，在今后的教學中，需要更加細致地了解學生的實際需求，提供更加個性化的指導。

其次，在課堂活動組織方面，我嘗試了小組合作學習，但發(fā)現(xiàn)部分小組在分工合作時存在溝通不暢的問題，導致合作效果不盡如人意。這讓我意識到，培養(yǎng)學生的團隊合作能力是一個長期而系統(tǒng)的過程，需要我在日常教學中不斷引導和練習。

再次，在解答疑問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在遇到技術難題時，過于依賴教師的指導，缺乏自主解決問題的能力。這提醒我，在教學中要更多地鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。

教學總結：

盡管存在上述不足，但本節(jié)課在總體上達到了預期的教學效果。學生在掛件設計過程中，不僅掌握了基本的掛件設計知識和技能，而且展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)新思維和實踐能力。

學生在設計掛件時，能夠將所學的色彩搭配、形狀選擇等原則應用到實際操作中，創(chuàng)作出了許多富有創(chuàng)意和個性化的作品。這表明，學生在本節(jié)課中確實學到了實用的知識，并能夠將理論知識轉化為實踐能力。

同時，學生在課堂上的積極互動和團隊合作，也讓我看到了他們在情感態(tài)度和價值觀方面的進步。他們學會了欣賞他人的作品，尊重他人的意見，并在合作中學會了溝通和協(xié)調(diào)。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.強化課前預習的指導和監(jiān)控，確保每個學生都能夠充分準備。

2.在小組合作學習中，提前制定明確的合作規(guī)則和分工指南，幫助學生更好地