20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊

20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊教材分析《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級語文上冊第五組課文，是一篇寫景的短文。文章描繪了我國東北小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對祖國大好河山的熱愛之情。本文語言優(yōu)美，描繪細膩，通過季節(jié)變化展示了小興安嶺的獨特風光，旨在培養(yǎng)學生的審美情趣和環(huán)保意識。教學內(nèi)容與三年級學生的認知水平相符，符合教學實際。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言運用、思維發(fā)展、審美鑒賞和文化理解能力。通過學習《美麗的小興安嶺》，學生將提高閱讀理解能力，學會運用語言描繪自然景色；培養(yǎng)觀察和思考自然美的習慣，發(fā)展形象思維和邏輯思維；增強對自然美的感受力和鑒賞力，提升審美素養(yǎng)；同時，通過了解小興安嶺的生態(tài)環(huán)境和物產(chǎn)資源，增強對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)環(huán)保意識和生態(tài)理念。這些目標與統(tǒng)編版三年級語文上冊的教學要求緊密相連，符合學生實際發(fā)展需求。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的漢字認讀和書寫能力，對自然景觀有一定的認識，能夠通過觀察周圍環(huán)境來理解課文中的描寫。

2.三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對大自然有著濃厚的興趣，他們的形象思維較為發(fā)達，喜歡通過故事和圖片來學習。在學習能力上，他們已經(jīng)能夠進行簡單的句子分析和段落理解，但邏輯思維和抽象思維能力還在發(fā)展中。在風格上，學生偏好互動式和體驗式的學習，對于直觀形象的教學內(nèi)容更容易接受。

3.學生在理解課文中的比喻和擬人等修辭手法時可能會遇到困難，對于較長的句子和復雜的結構也可能感到難以把握。此外，將課文中描繪的自然景色與實際生活聯(lián)系起來，以及理解作者的情感表達，對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。在寫作方面，如何將所學運用到自己的作文中，表達對小興安嶺的喜愛之情，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)之一。教學資源-統(tǒng)編版三年級語文上冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-小興安嶺相關圖片素材

-互動式白板或智能平板

-教學PPT

-作業(yè)練習冊

-學生作品展示板

-環(huán)保教育相關資料教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示小興安嶺的圖片，播放輕柔的音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己身處在這片美麗的森林中。

2.提出問題：同學們，你們能聽到小興安嶺的聲音嗎？能感受到那里的美嗎？你們想了解更多關于小興安嶺的信息嗎？

二、講授新課（用時20分鐘）

1.教師帶領學生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握，讓學生初步感受課文的優(yōu)美。

2.分析課文結構，講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生理解這些手法如何增強語言的表現(xiàn)力。

3.圍繞教學重點，講解小興安嶺的四季景色和物產(chǎn)資源，引導學生感受作者對大自然的熱愛。

-春季：教師引導學生關注課文中的植物生長，提問：小興安嶺的春天有哪些特點？

-夏季：教師引導學生關注課文中的動物活動，提問：小興安嶺的夏天有哪些特點？

-秋季：教師引導學生關注課文中的豐收景象，提問：小興安嶺的秋天有哪些特點？

-冬季：教師引導學生關注課文中的雪景，提問：小興安嶺的冬天有哪些特點？

4.情境互動：教師邀請學生上臺，模擬小興安嶺中的動植物，進行角色扮演，增強學生對課文內(nèi)容的理解。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：學生分組，討論小興安嶺的四季景色和物產(chǎn)資源，每組派代表分享討論成果。

2.課堂提問：教師針對課文內(nèi)容進行提問，檢查學生對新知識的理解和掌握。

四、課堂小結（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

2.引導學生思考：如何將所學運用到自己的生活中，保護環(huán)境，珍惜資源。

五、作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.學生根據(jù)本節(jié)課所學，寫一篇關于小興安嶺的短文，要求表達自己的感受和想法。

2.學生收集有關小興安嶺的資料，下節(jié)課進行分享。

教學過程設計完畢，通過以上環(huán)節(jié)，教師充分激發(fā)學生的學習興趣，講解課文內(nèi)容，鞏固新知識，并通過情境互動、課堂提問等方式，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。同時，教學過程符合實際學情，凸顯重難點，解決問題，實現(xiàn)教學目標。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：《小興安嶺的傳說》、《東北林海雪原》等，讓學生更深入地了解小興安嶺的自然風光和人文故事。

-文學作品：選取其他描寫自然景物的文章或詩歌，如《桂林山水甲天下》、《春江花月夜》等，以對比的方式讓學生感受不同的自然美。

-環(huán)保資料：關于森林保護、生態(tài)平衡的資料，如《森林的重要性》、《保護生物多樣性》等，增強學生的環(huán)保意識。

-視頻資源：小興安嶺的紀錄片、風光片，讓學生直觀地感受小興安嶺的美麗景色。

-互動游戲：開發(fā)關于小興安嶺的互動游戲，如“小興安嶺探險家”，讓學生在游戲中學習。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的書籍和文學作品，撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀小興安嶺或類似的自然景區(qū)，親身感受自然之美。

-環(huán)保行動：鼓勵學生參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，將課堂所學應用于實踐。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生以繪畫、寫作、攝影等形式，創(chuàng)作關于小興安嶺的作品，舉辦作品展示活動。

-主題討論：定期舉辦關于環(huán)境保護、自然與人文關系的主題討論，讓學生發(fā)表自己的觀點，提高思辨能力。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習，共同閱讀相關書籍，討論學習內(nèi)容，增進親子關系。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境互動的教學方式，讓學生通過角色扮演來深入體驗課文中的場景，這種方式提高了學生的學習興趣，也讓他們更加深刻地理解了課文內(nèi)容。

2.我還引入了多媒體資源，如小興安嶺的紀錄片和風光片，這些視覺和聽覺的刺激幫助學生更好地感受自然之美，同時也增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文中的修辭手法理解不夠深入，對于比喻、擬人等修辭手法的運用仍存在困惑。

2.課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為問題設計不夠吸引他們，或者是對課文內(nèi)容不夠熟悉。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要是通過課堂提問和作業(yè)來評估學生的學習效果，缺乏形成性的評價。

（三）改進措施

1.針對學生對修辭手法的理解問題，我計劃在講解課文時，增加更多的實例分析，讓學生通過具體的例子來感受修辭手法的魅力，并嘗試讓學生自己創(chuàng)作句子，運用這些修辭手法。

2.為了提高學生的參與度，我會根據(jù)學生的興趣和特點設計更加有趣的問題，同時鼓勵學生提前預習課文，以便在課堂上更好地參與討論。

3.在教學評價方面，我將引入更多的形成性評價方法，如學習日志、小組評價等，以更全面地評估學生的學習過程和成果。此外，我也會鼓勵學生進行自我評價，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和反思能力。板書設計①課文重點知識點：

-小興安嶺的四季特點

-課文中使用的修辭手法（比喻、擬人等）

-課文結構分析（總分總結構）

②重點詞匯：

-“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“波光粼粼”等形象生動的詞