13人物描寫一組《兩莖燈草》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

13人物描寫一組《兩莖燈草》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《兩莖燈草》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文五年級下冊《人物描寫一組》中的《兩莖燈草》，通過分析文本，使學(xué)生掌握人物描寫的基本方法，培養(yǎng)他們觀察人物細(xì)節(jié)、感悟人物性格的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《兩莖燈草》，學(xué)會捕捉文本中的關(guān)鍵詞句，分析人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，提升對文本的理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過對比、歸納等方式，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)人物描寫的方法和技巧，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過分析文本中的人物形象，感受中國古典文學(xué)的魅力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣，培養(yǎng)他們在閱讀中感知美、欣賞美的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物描寫的基本概念，能夠識別文本中的直接描寫和間接描寫。

-學(xué)生具備一定的文本分析能力，能夠理解并分析簡單的人物形象。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古典文學(xué)作品，對古文有一定的閱讀基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對有趣的故事和鮮明的人物形象有較高的興趣，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀獲取信息。

-學(xué)生偏好互動式學(xué)習(xí)，喜歡通過討論、分享來加深對文本的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對《兩莖燈草》中的古文語言感到陌生，理解上存在障礙。

-學(xué)生可能難以把握文中人物的性格特征，需要引導(dǎo)他們細(xì)致觀察和深入思考。

-學(xué)生在分析人物描寫時，可能缺乏系統(tǒng)性和深度，需要通過具體的例子和方法來引導(dǎo)他們進行深入分析。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、課文朗讀音頻

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)參考書籍

-教學(xué)手段：小組討論、課堂提問、作品展示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的人物描寫方法，如：“同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了哪些描寫人物的方法？誰能舉例說明？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們將學(xué)習(xí)《兩莖燈草》，看看作者如何通過細(xì)膩的描寫來塑造人物形象?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示《兩莖燈草》的電子版課文，并播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受文本。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞句，分析人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，如：“請大家找出文中描寫主人公的動作，并思考這些動作對表現(xiàn)人物性格的作用?！?/p>

-學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)人物描寫的方法和技巧。

-教師通過PPT展示其他經(jīng)典文學(xué)作品中的精彩人物描寫片段，讓學(xué)生對比分析，加深理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置一個小練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用本節(jié)課學(xué)到的人物描寫方法，創(chuàng)作一個短小的人物描寫段落。

-學(xué)生完成后，教師選取幾篇作品進行展示和點評，指導(dǎo)學(xué)生如何改進描寫。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物描寫的方法和技巧。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師進行總結(jié)和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個熟悉的人物，運用本節(jié)課學(xué)到的人物描寫方法，寫一篇人物描寫作文，下節(jié)課分享。

-教師提醒學(xué)生注意作文的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。知識點梳理1.人物描寫的定義與分類

-人物描寫是文學(xué)創(chuàng)作中的一種基本技巧，用于描繪人物形象，包括直接描寫和間接描寫。

-直接描寫：通過描述人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等來直接展現(xiàn)人物的性格特點。

-間接描寫：通過其他人物的言行、環(huán)境描寫等來間接反映人物的性格特點。

2.人物描寫的方法與技巧

-外貌描寫：包括人物的身材、容貌、服飾、氣質(zhì)等，要抓住特征，描繪出人物的個性。

-語言描寫：通過人物的語言來表現(xiàn)其性格，語言要符合人物的身份和性格特點。

-動作描寫：通過人物的動作來展現(xiàn)其內(nèi)心世界和性格特征，動作要具體、生動。

-神態(tài)描寫：通過人物的神態(tài)來表現(xiàn)其情感和心理狀態(tài)，神態(tài)要細(xì)膩、傳神。

-心理描寫：直接揭示人物的內(nèi)心活動，表現(xiàn)其思想感情和心理變化。

3.《兩莖燈草》文本分析

-文本中的直接描寫：如“只見他頭戴一頂破斗笠，身穿一件舊道袍，腳下一雙麻鞋，形容枯槁，骨瘦如柴”，通過外貌描寫展現(xiàn)了主人公的貧寒和堅韌。

-文本中的間接描寫：如“那些財主們見他如此寒酸，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開他”，通過其他人物的言行來間接表現(xiàn)主人公的孤獨和與眾不同。

4.人物描寫的作用

-塑造人物形象：通過描寫，使讀者對人物有清晰、深刻的印象。

-推動情節(jié)發(fā)展：人物的性格和行動往往能夠推動故事情節(jié)的發(fā)展。

-傳達(dá)主題思想：人物描寫不僅僅是塑造形象，更是傳達(dá)作者的主題思想和價值觀念。

5.人物描寫在文學(xué)作品中的運用

-人物描寫是文學(xué)作品中的基本元素，通過人物描寫，作者能夠創(chuàng)造出生動的故事情境。

-人物描寫要符合人物的性格和身份，同時要考慮到作品的整體風(fēng)格和主題。

6.人物描寫的學(xué)習(xí)方法

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，分析其中的經(jīng)典人物描寫案例。

-嘗試自己創(chuàng)作，運用所學(xué)的人物描寫方法，實踐中提高描寫能力。

-與同學(xué)交流討論，相互學(xué)習(xí)，取長補短。

7.人物描寫的實踐與應(yīng)用

-鼓勵學(xué)生在日常寫作中運用人物描寫，如寫日記、作文等。

-教師可以通過布置相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握人物描寫的方法和技巧。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩莖燈草》，通過分析文本，學(xué)生對人物描寫有了更深入的理解?，F(xiàn)在，我想對整個教學(xué)過程進行一番反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計比較成功，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在分析文本時可能講得過于詳細(xì)，導(dǎo)致時間有些緊張，沒有給學(xué)生足夠的時間進行思考和討論。下次我會注意調(diào)整講解的時間，留出更多時間讓學(xué)生參與進來。

在策略上，我嘗試讓學(xué)生通過小組討論、分享自己的發(fā)現(xiàn)，這樣既能提高他們的合作能力，也能激發(fā)他們的思維。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論過程中可能過于關(guān)注自己的觀點，忽視了其他同學(xué)的意見。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會傾聽和尊重他人。

在管理方面，我覺得課堂紀(jì)律總體不錯，學(xué)生們都能積極參與。但有時在討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生可能會脫離主題，導(dǎo)致討論變得有些混亂。為了解決這個問題，我會在討論前明確討論主題，并在討論過程中適時進行引導(dǎo)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。他們學(xué)會了如何分析人物描寫，提高了閱讀理解能力；通過小組討論，鍛煉了合作和溝通能力；在欣賞文學(xué)作品的過程中，感受到了文學(xué)的魅力。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的作品描寫不夠細(xì)膩，這說明他們在理解人物描寫方法上還有待提高。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握人物描寫的方法。板書設(shè)計①人物描