Module 10 Unit 2That is his car.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊

Module10Unit2Thatishiscar.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊主備人備課成員教材分析“Module10Unit2Thatishiscar.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊”

本節(jié)課選自外研版一年級上冊Module10Unit2，主題為“Thatishiscar.”，旨在幫助學(xué)生掌握如何用英語描述和識別他人的物品。課程內(nèi)容主要包括單詞“his,her,its”以及句型“Thatishis/her/its...”的運用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用這些單詞和句型進行實際情景中的交流，提高他們的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用“his,her,its”等指示代詞以及句型“Thatishis/her/its...”進行交流的能力，提升學(xué)生的英語聽說技能。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生了解不同文化背景下對物品所有權(quán)的表達方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活力，通過實際情景中的交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握指示代詞“his,her,its”的正確用法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會如何用“his,her,its”來描述物品的所有權(quán)。例如，通過展示不同物品，讓學(xué)生練習(xí)使用“Thatishisbook.”、“Thatisherpen.”等句子。

-熟練運用句型“Thatis...”：強調(diào)在真實語境中運用句型進行物品的識別和描述，如通過角色扮演或小組活動，讓學(xué)生模擬在教室、家里等場景中識別和介紹物品。

2.教學(xué)難點

-區(qū)分“his,her,its”的用法：學(xué)生在使用這三個指示代詞時，可能會混淆它們的用法。教師可以通過設(shè)計練習(xí)，如填空題或替換題，讓學(xué)生在具體語境中區(qū)分和練習(xí)，例如：“Thatis__car.(his/her)”。

-正確運用所有格和指示代詞：學(xué)生在構(gòu)建句子時，可能會忘記在名詞前加上所有格或指示代詞，或者使用錯誤的形式。教師可以通過示例句子的解析，如“Hisballisred,butherballisblue.”，來強調(diào)所有格和指示代詞的正確使用。

-在實際交流中靈活運用：學(xué)生可能在模擬場景中難以靈活運用所學(xué)的句型和代詞。教師可以通過設(shè)計互動性強的小游戲或?qū)υ捑毩?xí)，如“猜猜這是誰的東西？”游戲，讓學(xué)生在游戲中自然運用所學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-軟件資源：交互式電子白板軟件、英語學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、教學(xué)PPT、音頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（書籍、玩具、文具）、卡片、掛圖教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：教師拿出幾個不同顏色的玩具車，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatcoloristhiscar?”、“Whosecaristhis?”。

-激發(fā)興趣：教師展示一個帶有標簽的玩具車，如“Tom'scar”，并提問：“IsthisTom'scar?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-提出問題：教師再展示幾個不同標簽的物品，如“herbook”、“itsball”，讓學(xué)生猜測并回答這些物品屬于誰。

2.講授新課（15分鐘）

-引入新詞匯和句型：教師板書“his,her,its”三個指示代詞，并用簡單的英語解釋它們的含義和用法。

-例子講解：教師給出幾個例句，如“Thatishiscar.”、“Thatisherpencil.”，并解釋句型結(jié)構(gòu)。

-實際運用：教師通過展示圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生練習(xí)使用新詞匯和句型，如“Whosebagisthis?Thatisherbag.”。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分成小組，每組有一個物品籃，內(nèi)有不同物品。每個學(xué)生輪流用“Thatis...”句型描述物品，其他小組成員猜測物品的主人。

-角色扮演：學(xué)生兩兩一組，模擬在教室、家里等場景中，用所學(xué)的指示代詞和句型進行對話。

-練習(xí)反饋：教師挑選幾個學(xué)生的練習(xí)進行點評，指出正確和需要改進的地方。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-快速問答：教師快速展示圖片，學(xué)生迅速回答物品的所有者，如“Whosebookisthis?It'sherbook!”。

-猜測游戲：教師拿出一個不透明的袋子，內(nèi)有幾個物品，學(xué)生通過觸摸或描述猜測物品的所有者。

-學(xué)生展示：教師邀請幾名學(xué)生上臺，展示他們?nèi)绾斡盟鶎W(xué)的知識介紹自己的物品。

5.情境互動與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師設(shè)置一個場景，如“Findtheownerofthelostitems”，學(xué)生需要用所學(xué)的指示代詞和句型幫助找到失物的所有者。

-小組討論：學(xué)生分組討論，如何在不同的情境下使用這些指示代詞和句型，以及如何在實際生活中運用。

-學(xué)生反饋：教師邀請學(xué)生分享他們在情境互動中的體驗和學(xué)習(xí)心得。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強調(diào)指示代詞的正確使用。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)作業(yè)，如編寫小故事，使用“his,her,its”和“Thatis...”句型描述物品。

-鼓勵：教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，并在下一節(jié)課分享他們的進步和成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確拼讀和書寫“his,her,its”三個指示代詞，并能熟練運用“Thatishis/her/its...”句型進行物品所有權(quán)的描述。在實際對話中，學(xué)生能夠準確表達物品的所有者，如“Whosebookisthis?Thatisherbook.”

2.聽力理解加強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽力練習(xí)中能夠更好地理解并識別指示代詞，提高了對英語聽力的理解能力。在課堂互動中，學(xué)生能夠迅速回應(yīng)教師的提問，如正確回答“Whoseballisthat?”等問題。

3.口語表達自信：學(xué)生在模擬場景和角色扮演活動中，能夠自信地使用所學(xué)句型和詞匯。他們能夠在不同的情境中靈活運用英語進行交流，如在學(xué)校、家庭或公園等環(huán)境中描述物品的所有權(quán)。

4.語法知識掌握：學(xué)生對指示代詞的用法有了清晰的認識，能夠在句子中正確使用所有格和指示代詞，減少了語法錯誤的發(fā)生。

5.思維能力拓展：學(xué)生在解決問題時，能夠運用邏輯思維進行推理，如在猜測物品主人的游戲中，學(xué)生能夠根據(jù)線索進行合理推斷。

6.文化意識增強：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下對物品所有權(quán)的表達方式，學(xué)生增強了對多元文化的認識和理解，提高了跨文化交際的意識。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂活動中積極參與，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠在課后自主復(fù)習(xí)，并在下一節(jié)課上展示他們的學(xué)習(xí)成果。

8.團隊合作能力提升：在小組活動和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在互動中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，并能夠有效溝通。板書設(shè)計①重點知識點：

-指示代詞“his,her,its”的用法

-句型“Th