Module5 Unit1 I was two then（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)

Module5Unit1Iwastwothen（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Module5Unit1"Iwastwothen"是2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)重要章節(jié)。本節(jié)課主要圍繞一般過去時(shí)態(tài)展開，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握關(guān)鍵句型"Iwas...then"和"He/Shewas...then"，以及相關(guān)詞匯，如"two"、"three"、"four"等數(shù)字詞匯和"brother"、"sister"、"teacher"等人物稱謂。

2.通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述過去的人或事物。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)和語法意識(shí)，提高他們的英語聽說能力。

4.通過故事、歌曲和游戲等多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述和交流的能力，能夠在實(shí)際語境中正確使用相關(guān)詞匯和句型。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)過去的人或事物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)過去與現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)不同文化背景下人們生活方式的理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們通過英語描述過去經(jīng)歷的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察、分析和比較能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運(yùn)用"Iwas...then"和"He/Shewas...then"進(jìn)行描述。

②學(xué)習(xí)和運(yùn)用與過去相關(guān)的詞匯，如年齡詞匯"two"、"three"、"four"以及人物稱謂"brother"、"sister"、"teacher"等。

③通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生可能對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法理解不深，容易與現(xiàn)在時(shí)態(tài)混淆。

②學(xué)生在描述過去時(shí)，可能會(huì)忘記使用過去時(shí)態(tài)的"-ed"結(jié)尾變化，或者在提問時(shí)忘記使用"did"。

③在實(shí)際交流中，學(xué)生可能難以靈活運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述具體的過去事件或經(jīng)歷，需要大量練習(xí)來鞏固。

④培養(yǎng)學(xué)生聽懂并正確回應(yīng)關(guān)于過去時(shí)態(tài)的提問，以及在實(shí)際語境中正確使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-錄音機(jī)或音響設(shè)備

-英語故事書籍

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-線上英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的在線資源

-電子版故事書和活動(dòng)材料

4.教學(xué)手段

-故事講述

-角色扮演

-小組討論

-互動(dòng)游戲

-語音識(shí)別軟件輔助發(fā)音練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張學(xué)生童年時(shí)期的照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撜掌械膬?nèi)容，激活學(xué)生對(duì)過去的記憶。

-提問學(xué)生：“CanyouguesshowoldIwasinthispicture?”引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測并回答。

-自然過渡到本課主題：“Todaywearegoingtotalkaboutthepast.Let'slearnhowtouse'Iwas...then'and'He/Shewas...then'todescribeourpast.”

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)教材中的故事或?qū)υ?，引?dǎo)學(xué)生聽并理解故事內(nèi)容。

-通過板書展示一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，解釋并演示如何使用"was"和"were"。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶關(guān)鍵詞匯，如年齡詞匯和人物稱謂。

-分組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試使用新學(xué)的句型和詞匯描述圖片或角色扮演中的情景。

-提供一些例句，讓學(xué)生模仿并自己創(chuàng)造句子。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行聽力練習(xí)，播放錄音，讓學(xué)生聽并回答關(guān)于過去的問題。

-分組進(jìn)行口語練習(xí)，每個(gè)小組選擇一個(gè)過去的事件進(jìn)行描述，其他小組猜測并提問。

-進(jìn)行書寫練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上完成關(guān)于一般過去時(shí)態(tài)的填空或改寫句子練習(xí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、關(guān)鍵詞匯和句型。

-讓學(xué)生分享他們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)體會(huì)和遇到的困難。

-強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭或?qū)W校中嘗試使用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置聽力作業(yè)，讓學(xué)生回家后聽英語故事，關(guān)注故事中的過去時(shí)態(tài)。

-布置口語作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起用英語談?wù)撟约旱耐耆な隆?/p>

-布置書寫作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇小作文，描述自己或家人過去的一個(gè)有趣經(jīng)歷，使用一般過去時(shí)態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)，正確使用"Iwas...then"和"He/Shewas...then"描述過去的人或事物。在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨(dú)立構(gòu)造句子，如"Iwasfivethen.Ihadalittlebrother."

2.學(xué)生掌握了與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，包括年齡詞匯"two"、"three"、"four"以及人物稱謂"brother"、"sister"、"teacher"等。在口語交流中，學(xué)生能夠流暢地使用這些詞匯進(jìn)行描述。

3.通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠聽懂并正確回答關(guān)于過去時(shí)態(tài)的問題。例如，在聽完一個(gè)關(guān)于過去經(jīng)歷的錄音后，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題：“Howoldwashe/shethen?”

4.在口語練習(xí)中，學(xué)生能夠積極參與角色扮演和小組討論，使用過去時(shí)態(tài)描述自己的童年經(jīng)歷或故事。這種互動(dòng)交流不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解。

5.學(xué)生在書寫練習(xí)中能夠正確使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行句子改寫和填空。他們能夠在練習(xí)冊(cè)上獨(dú)立完成相關(guān)的書寫任務(wù)，表現(xiàn)出對(duì)過去時(shí)態(tài)構(gòu)成的掌握。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，愿意嘗試使用新學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行交流。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了合作精神。在小組活動(dòng)中，他們能夠相互幫助，共同完成任務(wù)，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了文化意識(shí)。他們了解到不同文化背景下人們對(duì)過去的記憶和描述方式，拓寬了視野。

9.學(xué)生在課堂上展示了良好的思維品質(zhì)，他們能夠觀察、分析并比較過去與現(xiàn)在的生活方式，以及在交流中運(yùn)用想象力描述過去的情景。

10.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們?cè)谡n后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，通過英語學(xué)習(xí)軟件或在線資源鞏固所學(xué)知識(shí)。

總體來說，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了教材中的知識(shí)點(diǎn)，而且在語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都有了顯著的提升。這些學(xué)習(xí)效果為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)Module5Unit1"Iwastwothen"的過程中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方，同時(shí)也思考了如何在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

為了評(píng)估這次教學(xué)的效果，我計(jì)劃在下一堂課前進(jìn)行一次簡短的復(fù)習(xí)和測試。我會(huì)讓學(xué)生口頭描述一個(gè)他們過去的經(jīng)歷，并使用本節(jié)課學(xué)到的過去時(shí)態(tài)。這樣可以幫助我了解學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握程度，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)他們?cè)谑褂眠^程中的常見錯(cuò)誤。

此外，我還會(huì)通過家長會(huì)或者學(xué)生反饋表來收集家長和學(xué)生對(duì)我教學(xué)方式的看法，以及他們對(duì)課程內(nèi)容的理解程度。這些信息對(duì)于我調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容非常有價(jià)值。

2.制定改進(jìn)措施

在反思了這次教學(xué)之后，我計(jì)劃實(shí)施以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于在課堂上表現(xiàn)不夠積極或者在測試中表現(xiàn)出困難的學(xué)生，我會(huì)安排課后個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)性地幫助他們理解和掌握過去時(shí)態(tài)的用法。

-使用更多實(shí)際情境：我會(huì)嘗試在課堂上創(chuàng)造更多貼近學(xué)生生活的情境，比如讓他們描述自己的生日派對(duì)或者假期經(jīng)歷，這樣可以幫助他們更自然地使用過去時(shí)態(tài)。

-引入更多互動(dòng)活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組游戲或者角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和練習(xí)過去時(shí)態(tài)。這樣的活動(dòng)可以增加課堂的趣味性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的參與度。

-強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述過去經(jīng)歷時(shí)，由于詞匯量的限制，難以表達(dá)清楚。