Unit 3 My friends Part B 說課（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3MyfriendsPartB說課（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Unit3MyfriendsPartB的學習，讓學生能夠在實際語境中運用本單元所學的詞匯和句型，描述自己的朋友，提高學生的英語口語表達能力和交際能力。結合四年級學生的認知水平和語言發(fā)展特點，本節(jié)課將以生動有趣的活動和情景模擬為載體，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察、思考和創(chuàng)新能力。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，使學生在互動交流中不斷提高英語應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體包括：

1.語言能力：使學生能夠運用本單元所學詞匯和句型準確描述朋友的外貌和性格特征，增強語言輸出的準確性。

2.文化意識：通過討論和分享，讓學生了解不同文化背景下朋友之間的交流和相處方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生觀察、分析并總結朋友的特點，發(fā)展學生的觀察力、分析力和邏輯思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高學生在真實語境中運用英語解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握描述人物特征的詞匯，如“tall”、“short”、“happy”、“kind”等，以及詢問朋友信息的句型“Whoisyourfriend?”和“He/Sheis...”。

-句型應用：強調學生能夠正確運用本單元的句型來介紹自己的朋友，例如通過角色扮演，讓學生在實際語境中練習“His/Herhairis...”和“She/Helikes...”等句型。

2.教學難點

-描述細節(jié)的準確性：學生在描述朋友時，可能會忽略一些細節(jié)，如顏色、服裝等，例如“Herdressisblue”而不是更具體的“Herdressisablueandwhitestripedone”。

-句型結構理解：學生在使用“Whoisyourfriend?”和“He/Sheis...”句型時，可能會混淆主謂一致，例如錯誤地說成“Heisagirl”。

-語法難點：在描述人物特征時，學生可能會錯誤使用冠詞，如“atallgirl”應該是“atallgirlnamedLucy”，或者在使用形容詞時忘記使用系動詞“is”。

-交際能力培養(yǎng)：在實際交流中，學生可能會因為緊張或缺乏信心而無法流暢表達，需要通過模擬對話和小組活動來提高其交際能力。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、教學動畫、音頻資料

-教學手段：實物圖片、人物卡片、互動白板、小組討論材料教學過程一、導入

1.Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtocontinuelearningUnit3,Myfriends.Canyoutellmewhatwehavelearnedinthelastclass?

2.Yes,welearnedaboutdifferentfriendsandhowtodescribethem.Now,let'splayagame.Iwillshowyousomepicturesoffriends,andyouneedtodescribethemusingthewordswelearnedbefore.

二、課文主旨內容探究

1.Now,let'slookatthetitleofPartB.Itsays"Myfriends."Inthispart,wewilllearnmoreaboutdescribingourfriends.Turntopage26inyourbooksandlookatthepictures.

2.(Pointtothefirstpicture)Whoisthisgirl?(Waitforstudentresponse)Yes,hernameisSarah.Now,let'sreadthesentencestogether."Sarahismyfriend.Sheiseightyearsold.Shehaslonghairandblueeyes."

3.(Movetothesecondpicture)Now,let'slookatthisboy.Whatishisname?(Waitforstudentresponse)That'sright,hisnameisTom.Readthesentenceswithme."Tomismyfriend.Heisnineyearsold.Hehasshorthairandbrowneyes."

4.(Continuewiththerestofthepictures)Now,Iwantyoutoworkinpairs.Lookatthepicturesanddescribeyourfriendusingthesentenceswejustread.Taketurnstodescribeeachother'sfriends.

三、詞匯和句型學習

1.Excellentjob,everyone!Now,let'sfocusonsomeofthekeyvocabularywordswejustused.Ontheboard,Ihavewrittensomewords:tall,short,happy,kind.Canyoutellmewhateachwordmeans?

2.(Afterstudentexplanations)Great!Now,let'spracticeusingthesewordsinsentences.Iwillgiveyousomeprompts,andyouneedtomakesentenceswiththewords.Forexample,"Myfriendistall."

3.(Giveprompts:"Myfriendis...","Myfriendlikes...","Myfriendhas...")Walkaroundtheclassroomandhelpthestudentsiftheyneedassistance.

4.Now,let'smoveontothesentencestructures.Welearned"Whoisyourfriend?"and"He/Sheis...".Iwillshowyousomeflashcardswithdifferentfriends'names.Holdupacard,andyouneedtoaskandanswerthequestionusingthecorrectsentencestructure.

四、小組活動

1.Verywelldone!Now,let'shaveagroupactivity.Ingroupsoffour,youwillcreateasmalldialogueaboutyourfriends.Youcanusethevocabularyandsentencestructureswejustpracticed.

2.Eachpersoninthegroupshouldtaketurnsdescribingtheirfriend.Remembertousethecorrectsentencestructureandvocabularywords.Youcanalsoaskquestionsabouteachother'sfriends.

3.Iwillwalkaroundandlistentoyourdialogues.Ifyouneedhelp,feelfreetoaskme.Youhaveabout10minutestopracticeandperformyourdialogues.

五、全班展示

1.Timeisup!Now,let'sseesomeofyourdialogues.Iwouldlikeeachgrouptocomeuptothefrontandpresenttheirdialoguetotheclass.

2.Remembertospeakloudlyandclearly,andusethevocabularyandsentencestructureswehavelearned.Iwillbelisteningcarefullytoyourpresentations.

六、總結與作業(yè)

1.Welldone,everyone!Youhavedoneafantasticjobtoday.Let'ssummarizewhatwehavelearned.Wedescribedourfriendsusingvocabularywordsliketall,short,happy,andkind.Wealsopracticedaskingandansweringquestionswiththesentencestructures"Whoisyourfriend?"and"He/Sheis..."

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourbestfriend.Usethevocabularyandsentencestructureswehavepracticedinclass.Makesuretoincludetheirname,age,appearance,andpersonality.Youcanalsodrawapictureofyourfriendifyoulike.

七、課堂延伸

1.Beforewefinish,Iwanttochallengeyou.Nextclass,wewillhaveasmallcompetition.Eachofyouwillbringapictureofyourfriendanddescribethemtotheclass.Thepersonwhocandescribetheirfriendthebestwillreceiveaspecialprize.

2.Iencourageyoutopracticeathomeandaskyourfriendsforhelp.Remember,themoreyoupractice,thebetteryouwillbecomeatspeakingEnglish.

Welldone,everyone!Youhaveworkedveryhardtoday.Iamproudofyoureffortandparticipation.Seeyounextclass!學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中體現(xiàn)明顯，以下為學生取得的具體效果：

1.學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯，如“tall”、“short”、“happy”、“kind”等，準確描述朋友的外貌和性格特征。在小組活動和全班展示環(huán)節(jié)，學生們能夠自然地使用這些詞匯進行交流，提高了他們的語言表達能力。

2.學生掌握了描述朋友的句型“Whoisyourfriend?”和“He/Sheis...”，并在實際對話中能夠靈活運用。通過模擬對話和角色扮演，學生們能夠在真實語境中詢問和回答關于朋友的問題，增強了他們的交際能力。

3.學生對朋友描述的細節(jié)更加關注，能夠注意到朋友的頭發(fā)顏色、服裝等細節(jié)，并在描述中使用更具體的語言，如“Herdressisablueandwhitestripedone”。

4.學生在描述朋友時，能夠正確使用主謂一致和冠詞，語法錯誤明顯減少。例如，他們能夠正確地說出“Heisaboy”而不是“Heisagirl”，在使用形容詞描述人物時，也不會忘記使用系動詞“is”。

5.學生在小組活動中展現(xiàn)了良好的合作精神，他們能夠積極參與討論，互相幫助，共同完成任務。這種合作學習不僅提高了他們的英語水平，也增強了他們的團隊合作能力。

6.學生在學習過程中表現(xiàn)出較高的學習興趣和積極性。通過互動游戲、小組活動和全班展示，學生們的學習熱情被充分激發(fā)，他們更加愿意用英語進行交流和表達。

7.學生在課后作業(yè)中能夠將所學知識應用到實際寫作中，他們能夠撰寫關于朋友的短文，并在寫作中使用正確的詞匯和句型。這表明學生已經能夠將課堂上學到的知識遷移到課外環(huán)境中。

8.學生通過本節(jié)課的學習，不僅提高了英語語言能力，還增強了對英語學習的自信心。他們在課堂上的表現(xiàn)更加大膽，愿意嘗試使用新學的語言知識，這為他們的未來學習打下了堅實的基礎。

總體來看，學生在本節(jié)課中取得了顯著的學習成果，他們的語言能力、交際能力、觀察力和學習能力都得到了提升，為繼續(xù)深入學習英語打下了堅實的基礎。內容邏輯關系①詞匯學習

-重點詞匯：tall,short,happy,kind,hair,eyes,dress等。

-關聯(lián)性：這些詞匯是描述人物特征的基本詞匯，與課文中的描述朋友的內容緊密相關。

②句型結構

-重點句型：“Whoisyourfriend?”，“He/Sheis...”。

-關聯(lián)性：這些句型是詢問和描述朋友的基本句型，是課文對話中的核心結構。

③交際能力培養(yǎng)

-重點知識點：如何在真實語境中運用所學詞匯和句型進行交流。

-關聯(lián)性：通過角色扮演、小組討論等活動，學生能夠將所學知識應用到實